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当今时代是一个知识经济时代，也是市场经济转型时期。经济的发展要靠高科技的带动，而人才是知识经济创造者和传播者，人才已成为知识经济的核心和主宰。知识时代的竞争，本质上就是人才的竞争，而人才的培养要靠教育。教育事业中尤为重要的教师教育面临着前所未有的机遇和挑战。
教师教育的改革发展直接关系到我国千百万教师的成长，关系到学生思想道德、科学文化的培养和提高，关系到国家的前途和命运。而教育工作者中最为重要的一方面就是教师的职业道德教育。教师这一特殊的职业，负担着培养下一代健康成长的历史重担，因此，师德比其它职业道德有更加强烈的示范性。高尚的职业道德和良好的教师形象是每位教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。良好的师德是一位合格教师做好教书育人工作的必备素质之一。
德育总是潜移默化地渗透在整个教育教学活动中，每位教师都自觉或不自觉地担负着青少年思想教育工作的任务，德育工作的最好方式就是将思想品德教育渗透在教学过程中。所以，广大一线的人民教师就要更有责任修炼好自身的道德修养，尤其是职业道德修养，去培养好祖国的下一代。“学高为师，身正为范”，是教师职业道德价值的体现，也是教师个体示范作用的真实写照。
新的历史时代下的教育对教师职业道德提出了新的要求，如何适应市场经济环境，发扬民族优良文化传统，探索有效的师德建设方略，就成为教育工作者所面临最需要解决的紧迫而艰巨的时代课题。师德建设是一种特殊的社会实践活动，它强调的是一种真正的理论与实践相结合的发展过程，即不断研究社会环境变化与教师思想波动状况，认真分析利害因素，实施调济与治理相结合的综合性师德建设途径与方法，才能实现标本兼治，有效提高师德建设。
一、提高学识，自我反思，加深教师的人格涵养
针对教师思想实际开展学习教育活动，是提高教师师德修养水平，获得师德建设实效的基本途径和有效方法。从思想政治工作的角度出发，首先要组织教师学习有关师德建设的要求，例如：《中小学教师职业道德规范》、《小学初中教师教育行为规范要求》等内容，从而在广大教师中树立正确的师德观念，提高思想道德觉悟水平，增强师德建设活动的自觉性。同时，还要鼓励教师展开业务进修、学历进修和自主学习活动，在提高教师业务理论与文化素养的基础上，逐步培养教师含蓄守静，乐观向上的学者型人格，促进他们自觉加强修养，由他主学习变为自主进步。在这一过程中，自我反思是关键，可以采取经常写些专题感受文章、教学随笔、教育反思的方式，让教师常能获得反思的机会与心态，对自身的师德修养，对行业的风尚，对社会的潮流有一个思索认识与觉悟的时机。这样，教师真正内化为自身一部分的学习活动才能有实际的教育意义和师德建设效果。
二、群体带动，精神勉励，发挥榜样的感召力
教师的从众心理与向上观念，在群体中追求卓越的心态是最强烈的，它体现着一个教师真正的人生价值。为此，如何将一个学校的教师塑造成一个积极进步的团体，打造正直向上、勇攀高峰的团队精神，就成为一项重要工作任务，力求长期抓，抓长效，形成对教师师德建设的正向引导机制。例如，学校本着公平、公开、公正的原则，科学、民主地考评教师的综合工作情况，评优、选先活动充分公开，教师努力奋斗就会被肯定，这样就会加强集体的公信度与凝聚力，打造一个公平竞争的平台。在这样的环境下，开展教师的岗位评比、岗位练功，以及教书育人交流活动，会起到以礼服人的教育作用，利于广大教师虚心接受。这样学校推举出的榜样才能真正发挥感召力，带动群体实现积极互动，从而形成良好的师德精神风尚，形成教育的合力作用。
三、适度物化，利益趋动，调动教师的工作积极性
市场经济环境下，教师物质生活条件的满足，是师德建设的物质基础与客观前提，在这一环境中，发挥经济杠杆的调控作用，对于教育事业来说是十分有益的。在教育改革面前，真正实施教师聘任制与工资活化制，切实将教师的利益与工作绩效挂钩，并加大师德在这两项制度中的考核砝码，在利益的趋动下，教师的师德建设就会由外部要求转化为内部需要，师德建设方面的条例规章才能产生强大的效力，引导教师就范。例如，学校可采取目标管理的方式，科学、系统、全面、公正地考核教师的工作效果，按效果进行评职晋级、聘任提拔、工资定额等活动，从而调动教师自觉加强师德修养，提高工作实效的积极性，就自然达到了师德建设的目的。
四、制度调控，行为疏导，发挥规诫的作用
当前学校的规范化建设与社会的法制化建设相同步，其中核心的内容就是各项制度的建立工作。制度健全本来就是师德建设的基本内容和发展基础，况且，许多制度即是针对师德建设而定的，这就使师德建设走向了法制化、长效化的健康发展之路。在制定制度时应考虑到教师的言行举止要有约束，更要有引导，即劝勉向善多于警诫责罚，以使教师行动有方向、有目标，不至于缩手缩脚，无所适从。这样才能发挥制度建设对教师师德修养的疏导作用，使其沿着正确的轨道运行。
五、培育文化，培养志趣，塑造教师高尚人格
学校是承传文化的场所，师德建设也应是一种文化的培育与积淀，发挥这一优势，着力以先进的文化感召教师树立高雅的志趣，形成高尚的人格。在这方面，学校可以发挥其资源优势，引导教师多读书，多运动，多开展艺术交流活动，给教师以净化心灵，追求崇高志趣的机会。例如校园艺术节、师生联欢会、迎季旅游等活动，让教师在松驰身心，愉悦心灵的活动中，感受到自我的存在与被受尊重，从而自觉培养高尚的教师人格，达到潜移默化的师德建设目的。
总之，随着社会的发展，教师要树立良好形象，必须严守“为人师表，廉洁从教”原则，正确施教，维护教师在学生心目中的光辉形象，为“教师”这一神圣职业增光添彩。这要求教师认真研究新时期下教师本身应该表现出的特点和规律，努力探寻科学途径和方法，调动校内与校外相关因素，不断进行师德建设探索与实践，这样才能使师德建设获得转机，并取得新经验，夺得好成绩，为建设一支高素质的师资队伍打下坚实的基础。
（作者单位：兰溪市水亭柏园学校）
教师教育的改革发展直接关系到我国千百万教师的成长，关系到学生思想道德、科学文化的培养和提高，关系到国家的前途和命运。而教育工作者中最为重要的一方面就是教师的职业道德教育。教师这一特殊的职业，负担着培养下一代健康成长的历史重担，因此，师德比其它职业道德有更加强烈的示范性。高尚的职业道德和良好的教师形象是每位教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。良好的师德是一位合格教师做好教书育人工作的必备素质之一。
德育总是潜移默化地渗透在整个教育教学活动中，每位教师都自觉或不自觉地担负着青少年思想教育工作的任务，德育工作的最好方式就是将思想品德教育渗透在教学过程中。所以，广大一线的人民教师就要更有责任修炼好自身的道德修养，尤其是职业道德修养，去培养好祖国的下一代。“学高为师，身正为范”，是教师职业道德价值的体现，也是教师个体示范作用的真实写照。
新的历史时代下的教育对教师职业道德提出了新的要求，如何适应市场经济环境，发扬民族优良文化传统，探索有效的师德建设方略，就成为教育工作者所面临最需要解决的紧迫而艰巨的时代课题。师德建设是一种特殊的社会实践活动，它强调的是一种真正的理论与实践相结合的发展过程，即不断研究社会环境变化与教师思想波动状况，认真分析利害因素，实施调济与治理相结合的综合性师德建设途径与方法，才能实现标本兼治，有效提高师德建设。
一、提高学识，自我反思，加深教师的人格涵养
针对教师思想实际开展学习教育活动，是提高教师师德修养水平，获得师德建设实效的基本途径和有效方法。从思想政治工作的角度出发，首先要组织教师学习有关师德建设的要求，例如：《中小学教师职业道德规范》、《小学初中教师教育行为规范要求》等内容，从而在广大教师中树立正确的师德观念，提高思想道德觉悟水平，增强师德建设活动的自觉性。同时，还要鼓励教师展开业务进修、学历进修和自主学习活动，在提高教师业务理论与文化素养的基础上，逐步培养教师含蓄守静，乐观向上的学者型人格，促进他们自觉加强修养，由他主学习变为自主进步。在这一过程中，自我反思是关键，可以采取经常写些专题感受文章、教学随笔、教育反思的方式，让教师常能获得反思的机会与心态，对自身的师德修养，对行业的风尚，对社会的潮流有一个思索认识与觉悟的时机。这样，教师真正内化为自身一部分的学习活动才能有实际的教育意义和师德建设效果。
二、群体带动，精神勉励，发挥榜样的感召力
教师的从众心理与向上观念，在群体中追求卓越的心态是最强烈的，它体现着一个教师真正的人生价值。为此，如何将一个学校的教师塑造成一个积极进步的团体，打造正直向上、勇攀高峰的团队精神，就成为一项重要工作任务，力求长期抓，抓长效，形成对教师师德建设的正向引导机制。例如，学校本着公平、公开、公正的原则，科学、民主地考评教师的综合工作情况，评优、选先活动充分公开，教师努力奋斗就会被肯定，这样就会加强集体的公信度与凝聚力，打造一个公平竞争的平台。在这样的环境下，开展教师的岗位评比、岗位练功，以及教书育人交流活动，会起到以礼服人的教育作用，利于广大教师虚心接受。这样学校推举出的榜样才能真正发挥感召力，带动群体实现积极互动，从而形成良好的师德精神风尚，形成教育的合力作用。
三、适度物化，利益趋动，调动教师的工作积极性
市场经济环境下，教师物质生活条件的满足，是师德建设的物质基础与客观前提，在这一环境中，发挥经济杠杆的调控作用，对于教育事业来说是十分有益的。在教育改革面前，真正实施教师聘任制与工资活化制，切实将教师的利益与工作绩效挂钩，并加大师德在这两项制度中的考核砝码，在利益的趋动下，教师的师德建设就会由外部要求转化为内部需要，师德建设方面的条例规章才能产生强大的效力，引导教师就范。例如，学校可采取目标管理的方式，科学、系统、全面、公正地考核教师的工作效果，按效果进行评职晋级、聘任提拔、工资定额等活动，从而调动教师自觉加强师德修养，提高工作实效的积极性，就自然达到了师德建设的目的。
四、制度调控，行为疏导，发挥规诫的作用
当前学校的规范化建设与社会的法制化建设相同步，其中核心的内容就是各项制度的建立工作。制度健全本来就是师德建设的基本内容和发展基础，况且，许多制度即是针对师德建设而定的，这就使师德建设走向了法制化、长效化的健康发展之路。在制定制度时应考虑到教师的言行举止要有约束，更要有引导，即劝勉向善多于警诫责罚，以使教师行动有方向、有目标，不至于缩手缩脚，无所适从。这样才能发挥制度建设对教师师德修养的疏导作用，使其沿着正确的轨道运行。
五、培育文化，培养志趣，塑造教师高尚人格
学校是承传文化的场所，师德建设也应是一种文化的培育与积淀，发挥这一优势，着力以先进的文化感召教师树立高雅的志趣，形成高尚的人格。在这方面，学校可以发挥其资源优势，引导教师多读书，多运动，多开展艺术交流活动，给教师以净化心灵，追求崇高志趣的机会。例如校园艺术节、师生联欢会、迎季旅游等活动，让教师在松驰身心，愉悦心灵的活动中，感受到自我的存在与被受尊重，从而自觉培养高尚的教师人格，达到潜移默化的师德建设目的。
总之，随着社会的发展，教师要树立良好形象，必须严守“为人师表，廉洁从教”原则，正确施教，维护教师在学生心目中的光辉形象，为“教师”这一神圣职业增光添彩。这要求教师认真研究新时期下教师本身应该表现出的特点和规律，努力探寻科学途径和方法，调动校内与校外相关因素，不断进行师德建设探索与实践，这样才能使师德建设获得转机，并取得新经验，夺得好成绩，为建设一支高素质的师资队伍打下坚实的基础。
（作者单位：兰溪市水亭柏园学校）