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【关键词】单元整体教学;优化策略;解决问题的策略：从条件出发
【中图分类号】G623.5
【中图分类号】G623.5
单元整体教学的优化策略
【摘 要】
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【关键词】单元整体教学;优化策略;解决问题的策略：从条件出发 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）52-0125-02 在小学数学教材中，从全局看，每个单元之间的知识点都有其内在的联系，每个单元内部的各个知识点之间也有其内在的联系，只有掌握了这些联系，才能为问题解决打下更为坚实的基础。在当下的数学教学中，教师备课时容易趋向于一课一备，割裂其系
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2021年15期
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【摘 要】阅读是成长最好的方式，江苏省镇江市实验小学是首届江苏省书香校园建设示范点，学校追求注重精神成长和文化传承的教育，引导师生阅读，倡导家长参与，从营造适宜的阅读氛围，给予适切的阅读指导，开展适度的阅读活动入手，不断推进书香校园文化建设，力求以课程的形式让阅读落地生根，以此促进学生增强阅读意识，养成阅读习惯，提升阅读能力，在阅读中润泽生命。 【关键词】阅读氛围；阅读指导；阅读活动 【中图分
浙大加入自主招生“联考”队伍 2010年，清华大学和上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学招生部门共同举行了自主选拔合作测试，被称为“五校联考”。从明年起，浙大也将加入这个队伍，“五校联考”将变成“六校联考”。 据了解，从明年开始，通用测试正式定名为“高水平大学自主选拔学业能力测试”(简称AAA测试)，由高校共同委托专业考试机构执行；AAA测试成绩将在六校内互相承认。各高校自己
【摘要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》中将“运算能力”作为十大核心概念之一，强调理解运算的算理，并寻求合理简洁的运算途径解决问题。对于运算律和运算性质的总复习教学，需要通过对运算律、性质的“聚合”及在解决问题中“发散”运用，深入挖掘运算律、运算性质的本质特征及其相通之处，提升学生的核心运算能力。 【关键词】小学数学；聚合；发散；运算能力 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A
【摘 要】儿童的言语表达应是自然生命常态中的活力体验，然而现实中的儿童却常常遭遇抑制性的表达困境。充满游戏精神的活动有助于重塑儿童的学习方式，敞开全息学习环境，使个体沉浸于认知学习与思维建构的愉悦体验中，实现从游戏感到学习感的“对接”，从而促使儿童提升表达能力，享受表达过程，获得精神生命的成长。 【关键词】游戏感；学习感；游戏精神；言语表达 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章
【摘 要】微信公众号在新媒体时代中扮演着重要角色，学校微信企業号在学校管理、形象宣传、品牌建设等诸方面正发挥着越来越重要的作用。但在学校微信企业号管理方面的研究，仍存在着“无法可循”的现象。江苏省靖江高级中学的微信公众号分析了学校微信企业号管理的内容、实践及亟待解决的问题，提出了解决问题的可行思路。 【关键词】微信号；管理；内容；实践 【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】100
【关键词】语文教学;唤醒旧知;触摸文字;阅读链接;儿童本位 《好的故事》是统编语文教材六上第八单元的第二篇文章，由鲁迅先生写于1925年。当时的中国在北洋军阀黑暗的统治下，社会动荡，经济衰败，人民生活困苦不堪。鲁迅通过对梦境中“好的故事”的描绘，抒发对美好生活的向往。对于学生而言，文章的时代背景是遥远的，全文运用象征手法描绘文学意象是难理解的，作者所寄托的对美好事物的追求是陌生的。如何让儿童与鲁
【关键词】文化立校；文化育人；核心素养 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）02-0023-02 上海市大同中学以学生发展核心素养为依托，形成了大同学子五大素养与八大能力。倡导与实践“育人为本，德育为先，坚持改革，服务社会，发展自我”的办学理念，形成了以大同文化培育核心素养的基本思路。 一、学生发展核心素养的校本化解读 依据学生发展核心素
主持人语 党的十九大提出的新时代党的建设总要求，是习近平总书记党建思想的集中体现，也是全党集体智慧的集中体现。坚持和加强党的全面领导，是习近平总书记党建思想的灵魂，也是习近平总书记党建思想的重要价值取向和重要建设目标。推进党建文化品牌项目建设是创新基层党组织工作的重要载体。党建文化是党在长期发展建设中创造的宝贵精神财富，是体现党的性质宗旨、奋斗目标、历史传统的文化形态，是党的建设的重要内容，是提
·新闻背景· 教育督导是教育管理的重要组成部分，是实施依法治教的重要环节，是保障教育改革发展的重要手段。 2018年2月，南京市秦淮区成功创建为全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。同年3月，教育部督导局《教育督导决策参考》刊文肯定秦淮区“四个坚持（坚持制度引领，坚持方式创新，坚持‘三三’要求，坚持整改落实）”为核心的教育督导模式。 随着教育领域综合改革步入深水区，秦淮区通过教育督导工作的创新