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摘 要： 近几年来，我们的国家大力发展职业教育，促进了中等职业教育的发展。那么，我们的学生在当前良好的学习环境中，能否让自己学到本领，掌握技能呢？在中职会计课堂的教学过程中，许多情况下，教师都用满腔热情，急于让学生明确知识点，但是往往事倍功半，学生并不领情，相反却出现畏难情绪。到底是什么原因造成这个局面，有些什么方法能解决这个问题，从而提高课堂教学的有效性，这些问题值得我们思考。
关键词： 中职教育 职业目标 课堂趣味性 自主学习
在职业教育被大力推广的现代，中职教育中，学习会计的学生占有很大一部分比例。问之学习了基础会计一段时间后，有什么感觉，相当一部分学生立刻回答说：没劲、痛苦，等等，抱怨声不绝于耳。为何在生活中被如此广泛运用，甚至于天天都要使用的会计，并没有像生活中的其他事情一样，愉快地被同学们接受呢？于是，思考并总结了以下几方面。
会计课堂教学的现状如何，我们首先来分析一下。
1.教学内容抽象，学生接受能力一般。中职的学生，基于他们的年龄层次，基于他们的学习能力，要求他们一开始就快速接受会计学科抽象的内容，如会计要素，会计科目，确实有一定困难[1]。若再加上教师一味强调理论知识的逻辑性，教学手段不够生动及课程进度的要求等，学生叫苦，就不能避免。
2.课堂教育模式多为填鸭式，应试式。据说，一只肉鸡，从雏鸡到成鸡，它的一生能活动的范围，不出半米远，每天就被填喂饲料，直到到达成鸡的标准。学会计的学生，若受制于会计课堂知识的填充，不断地被塞满知识，背诵默写，为了考试，为了证书再次复习，默写。如此往复，必定会有大部分学生都不能够坚持下去。即便最终有部分学生达到了学习目的，也苦不堪言。
作为一名引导者，我们为学生带来怎样的课堂，毋庸置疑，将会给学生对这门课的整个学习过程带来巨大影响。正确地启发学生，激发他们的学习兴趣，教师在旁穿针引线，做好引导工作，让课堂学习起到事半功倍的效果。我在教学中有如下体会。
一、帮助学生确定目标，树立职业理想
1.远期目标。专业教师可以在第一堂课，就给学生介绍自己所学专业的重要性，学生在未来几年的职业学校学习生涯中，将要学习哪些专业课程，可以通过努力，获得哪些专业证书，会计从业资格证书，初级、中级、高级职称，注册会计师等，给同学介绍往届的优秀毕业生，树立良好榜样。帮助学生建立一个信念，自己将成为一名优秀的会计证书拥有者。喜欢上会计课，对会计课的学习有热情，有干劲，充分调动出他们本身的积极性。
2.近期目标。教学过程中，不断帮助学生设置近期可实现的目标，让他们在学习中产生前进的动力，知道自己每次要完成什么任务，并且能够充分利用课堂时间完成自己的任务。比如说，基础会计中，学习会计凭证、会计账簿时，让学生自己像会计工作者一样，填制各种凭证和账簿，明确一节课要学会编制多少种类的凭证或者是账簿。抓紧课堂四十分钟的效率，往往要胜过下课的两个钟头。
二、增加课堂教学的趣味性
多样化的教学手段，能够营造课堂良好的学习氛围，也能让学生在课堂中感受到乐趣，在乐趣中掌握知识。
1.创设有趣的情境。如果一味地按部就班，教师讲授内容，给出方法，学生照搬方法，解决问题，一道道分录题或许能够迅速地完成，但是学生在学习过程中就缺少了自己的经验。小孩子蹒跚学步时，我们都明白，必须放开手让孩子自己走，哪怕摔跤，都要微笑地鼓励他们自己站起来。对待学习的学生，也是同样的道理。会计教学，是和实际生活密切相关的，比如讲授财产清查财产盘存制度时，将实地盘存制比喻成他们吃糖果，10月1日他们拥有5粒糖果，以后每天爸妈给他们一粒，到了10月31日，数一数身边只剩下了3粒糖果，请问他们这个月一共吃了几粒，他们立刻就很有兴趣的算出，吃了32粒糖果，立刻他们就明白了实地盘存制的方法是什么；接下来，问他们，是否真的确定32颗糖果全是被自己吃掉的？当中若是被爸妈吃掉几粒，如何知晓呢？引起他们的兴趣，然后再讲述一个方法，10月1日他们身边有5粒糖，以后爸妈每天给他们一粒，他们自己每天吃掉一粒，并且都记录下来，那么请问，到了10月31日，剩下几粒糖呢？答案非常简单，永续盘存制的方法和目的也轻松地让学生明白了，教学目标也实现了，学生也觉得非常有趣。
2.恰当地应用多媒体，多媒体能给学生带来直观的教学，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务[2]。比如学习应收账款、应付账款的时候，合理模拟一个我方企业和对方企业，用图片显示出来，这样就能形象地让学生明白其中的关系；在学习固定资产时，展示企业房屋建筑物、机器设备的图像；学习点钞、珠算等技能时，找寻相关资料和影片，能给学生视觉上非常大的刺激，起到激励作用。
3.展开小竞赛。会计的课程，每堂课都有十分明确的教学目标，学生能够学到一些实用的技巧。如何让学生掌握这些技巧，亲身实践，是检验真理的最好手段。比如学到会计要素，分成几个小组，按小组推选代表，让学生互相抽取部分内容，到黑板上比赛谁写得快，利用课堂上简短的十分钟，让学生互相来检验一下学习的成效，既能让学生感受到竞争的气氛，调动起他们的兴奋点，又能提高课堂效率。
4.丰富的教学内容。拥有丰富的教学知识，这肯定是每个教师吸引学生的首要法则。知识就像是一汪深泉，你潜得越深，得到的泉水就越是甘洌。教师通过精心的备课，将课堂的教学内容，以问题探索的形式，巧妙地穿插在各个环节，以学生为主体，引导他们探索新知，同时，教师精神饱满地站在课堂上，语言简洁有力、抑扬顿挫，是能够调动学生的积极性，从而有效地提高课堂效率的。
5.完善细节，善于归纳总结。会计中的很多细节内容比较分散，比如会计科目，每一大类都含有很多个科目，课堂上教授给学生后，他们能够理解，但是由于种种原因，不能够全部记住，总是丢三落四，今天忘记这个，明天忘记那个，久而久之，学生的厌烦情绪就来了，认为自己能力不够或者不适合学会计。但是如果老师能够对其稍加引导，效果就能完全不一样，如何引导呢？其实好多知识点，都能进行归纳总结，比如科目表中的损益类，用简短的语句：四收八费，就能概括全部，其中四收是指：主营业务收入、其他业务收入、营业外收入、投资收益；八费是指：主营业务成本、其他业务成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用、营业外支出、所得税费用。学生一旦有了“四收八费“这么一句概括性语言，就不会轻易地漏掉任何一个。
三、强有力的巩固机制，激发学生成就感
根据马斯诺五大层次需求理论，生理、安全、社交、尊重需要、自我实现需要。最高的需要是自我实现需要，是指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。中职的学生，恰恰在这点上会对自己没有自信。作为教育工作者，我们就应该想办法，在他们缺少的这一块进行弥补。比如，每个礼拜都在课堂上，抽出时间就珠算练习进行测验，给学生规定好时间，发下相同的题目，完成后，计算成绩，制作名单的表格，以红色五角星、蓝色五角星、黑色五角星的形式记录在他们的表格上，这样一来，既能够督促他们，抓紧练习，在竞争中不断提高，又能满足他们的成就感，虽然只是颜色的差异，但是他们都很认真很在意地执行。再比如，举办会计分录年纪比赛，举办技能大赛，等等，都能够激发他们勇于表现自己，自主学习，在课堂上发光发热。
总而言之，通过制订职学生职业生涯规划，增强课堂教学的趣味性，课堂内容及时巩固等措施，挖掘中职学生的潜力，培养他们的自主性，独立性，一定能提高会计专业教学的有效性。
参考文献：
[1]杨茹芬.浅析基础会计课堂的有效性.2011.10.25.
[2]多媒体对课堂教学的作用.亿库教育网，2009.12.13.
关键词： 中职教育 职业目标 课堂趣味性 自主学习
在职业教育被大力推广的现代，中职教育中，学习会计的学生占有很大一部分比例。问之学习了基础会计一段时间后，有什么感觉，相当一部分学生立刻回答说：没劲、痛苦，等等，抱怨声不绝于耳。为何在生活中被如此广泛运用，甚至于天天都要使用的会计，并没有像生活中的其他事情一样，愉快地被同学们接受呢？于是，思考并总结了以下几方面。
会计课堂教学的现状如何，我们首先来分析一下。
1.教学内容抽象，学生接受能力一般。中职的学生，基于他们的年龄层次，基于他们的学习能力，要求他们一开始就快速接受会计学科抽象的内容，如会计要素，会计科目，确实有一定困难[1]。若再加上教师一味强调理论知识的逻辑性，教学手段不够生动及课程进度的要求等，学生叫苦，就不能避免。
2.课堂教育模式多为填鸭式，应试式。据说，一只肉鸡，从雏鸡到成鸡，它的一生能活动的范围，不出半米远，每天就被填喂饲料，直到到达成鸡的标准。学会计的学生，若受制于会计课堂知识的填充，不断地被塞满知识，背诵默写，为了考试，为了证书再次复习，默写。如此往复，必定会有大部分学生都不能够坚持下去。即便最终有部分学生达到了学习目的，也苦不堪言。
作为一名引导者，我们为学生带来怎样的课堂，毋庸置疑，将会给学生对这门课的整个学习过程带来巨大影响。正确地启发学生，激发他们的学习兴趣，教师在旁穿针引线，做好引导工作，让课堂学习起到事半功倍的效果。我在教学中有如下体会。
一、帮助学生确定目标，树立职业理想
1.远期目标。专业教师可以在第一堂课，就给学生介绍自己所学专业的重要性，学生在未来几年的职业学校学习生涯中，将要学习哪些专业课程，可以通过努力，获得哪些专业证书，会计从业资格证书，初级、中级、高级职称，注册会计师等，给同学介绍往届的优秀毕业生，树立良好榜样。帮助学生建立一个信念，自己将成为一名优秀的会计证书拥有者。喜欢上会计课，对会计课的学习有热情，有干劲，充分调动出他们本身的积极性。
2.近期目标。教学过程中，不断帮助学生设置近期可实现的目标，让他们在学习中产生前进的动力，知道自己每次要完成什么任务，并且能够充分利用课堂时间完成自己的任务。比如说，基础会计中，学习会计凭证、会计账簿时，让学生自己像会计工作者一样，填制各种凭证和账簿，明确一节课要学会编制多少种类的凭证或者是账簿。抓紧课堂四十分钟的效率，往往要胜过下课的两个钟头。
二、增加课堂教学的趣味性
多样化的教学手段，能够营造课堂良好的学习氛围，也能让学生在课堂中感受到乐趣，在乐趣中掌握知识。
1.创设有趣的情境。如果一味地按部就班，教师讲授内容，给出方法，学生照搬方法，解决问题，一道道分录题或许能够迅速地完成，但是学生在学习过程中就缺少了自己的经验。小孩子蹒跚学步时，我们都明白，必须放开手让孩子自己走，哪怕摔跤，都要微笑地鼓励他们自己站起来。对待学习的学生，也是同样的道理。会计教学，是和实际生活密切相关的，比如讲授财产清查财产盘存制度时，将实地盘存制比喻成他们吃糖果，10月1日他们拥有5粒糖果，以后每天爸妈给他们一粒，到了10月31日，数一数身边只剩下了3粒糖果，请问他们这个月一共吃了几粒，他们立刻就很有兴趣的算出，吃了32粒糖果，立刻他们就明白了实地盘存制的方法是什么；接下来，问他们，是否真的确定32颗糖果全是被自己吃掉的？当中若是被爸妈吃掉几粒，如何知晓呢？引起他们的兴趣，然后再讲述一个方法，10月1日他们身边有5粒糖，以后爸妈每天给他们一粒，他们自己每天吃掉一粒，并且都记录下来，那么请问，到了10月31日，剩下几粒糖呢？答案非常简单，永续盘存制的方法和目的也轻松地让学生明白了，教学目标也实现了，学生也觉得非常有趣。
2.恰当地应用多媒体，多媒体能给学生带来直观的教学，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务[2]。比如学习应收账款、应付账款的时候，合理模拟一个我方企业和对方企业，用图片显示出来，这样就能形象地让学生明白其中的关系；在学习固定资产时，展示企业房屋建筑物、机器设备的图像；学习点钞、珠算等技能时，找寻相关资料和影片，能给学生视觉上非常大的刺激，起到激励作用。
3.展开小竞赛。会计的课程，每堂课都有十分明确的教学目标，学生能够学到一些实用的技巧。如何让学生掌握这些技巧，亲身实践，是检验真理的最好手段。比如学到会计要素，分成几个小组，按小组推选代表，让学生互相抽取部分内容，到黑板上比赛谁写得快，利用课堂上简短的十分钟，让学生互相来检验一下学习的成效，既能让学生感受到竞争的气氛，调动起他们的兴奋点，又能提高课堂效率。
4.丰富的教学内容。拥有丰富的教学知识，这肯定是每个教师吸引学生的首要法则。知识就像是一汪深泉，你潜得越深，得到的泉水就越是甘洌。教师通过精心的备课，将课堂的教学内容，以问题探索的形式，巧妙地穿插在各个环节，以学生为主体，引导他们探索新知，同时，教师精神饱满地站在课堂上，语言简洁有力、抑扬顿挫，是能够调动学生的积极性，从而有效地提高课堂效率的。
5.完善细节，善于归纳总结。会计中的很多细节内容比较分散，比如会计科目，每一大类都含有很多个科目，课堂上教授给学生后，他们能够理解，但是由于种种原因，不能够全部记住，总是丢三落四，今天忘记这个，明天忘记那个，久而久之，学生的厌烦情绪就来了，认为自己能力不够或者不适合学会计。但是如果老师能够对其稍加引导，效果就能完全不一样，如何引导呢？其实好多知识点，都能进行归纳总结，比如科目表中的损益类，用简短的语句：四收八费，就能概括全部，其中四收是指：主营业务收入、其他业务收入、营业外收入、投资收益；八费是指：主营业务成本、其他业务成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用、营业外支出、所得税费用。学生一旦有了“四收八费“这么一句概括性语言，就不会轻易地漏掉任何一个。
三、强有力的巩固机制，激发学生成就感
根据马斯诺五大层次需求理论，生理、安全、社交、尊重需要、自我实现需要。最高的需要是自我实现需要，是指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。中职的学生，恰恰在这点上会对自己没有自信。作为教育工作者，我们就应该想办法，在他们缺少的这一块进行弥补。比如，每个礼拜都在课堂上，抽出时间就珠算练习进行测验，给学生规定好时间，发下相同的题目，完成后，计算成绩，制作名单的表格，以红色五角星、蓝色五角星、黑色五角星的形式记录在他们的表格上，这样一来，既能够督促他们，抓紧练习，在竞争中不断提高，又能满足他们的成就感，虽然只是颜色的差异，但是他们都很认真很在意地执行。再比如，举办会计分录年纪比赛，举办技能大赛，等等，都能够激发他们勇于表现自己，自主学习，在课堂上发光发热。
总而言之，通过制订职学生职业生涯规划，增强课堂教学的趣味性，课堂内容及时巩固等措施，挖掘中职学生的潜力，培养他们的自主性，独立性，一定能提高会计专业教学的有效性。
参考文献：
[1]杨茹芬.浅析基础会计课堂的有效性.2011.10.25.
[2]多媒体对课堂教学的作用.亿库教育网，2009.12.13.