一、素质教育的异化和教育的追求
　　近期《读者》杂志上刊登了一篇题为《谁知道素质教育的真经》的文章，对现行的素质教育进行了质疑：把语文课变成情境表演是素质教育吗？鲁迅、王国维、陈演恪没有哪个是学习情境表演起家的。把数学课娱乐化是素质教育吗？华罗庚、陈景润没有哪个是靠娱乐数学启蒙的。还有开办各种兴趣班，学习琴、棋、书、画……
　　那么真正必要的素质教育是什么呢？笔者以为，作为现代公民的责任感、诚信、环保意识、同情心、宽容、礼貌礼节、敬老尊贤、对自然的爱和敬畏之心，还有男孩子的谦让和保护女孩子的自尊自重，这都是需要教育的素质。
　　二、素质教育的真谛和公民教育的实现
　　人的行为是有意识、有目的的，价值目标不同，人的行为也就不同，其结果也就不一样。因此，教育能否为每一个学生发展个性、促进学生全面发展提供良好的环境和平台，能否坚持科学的价值目标就是关键。
　　根据时代的要求、班级以及学生的实际，一个优秀的班级应该确立下列价值目标：基于指导学生正确处理与他人、社会关系的需要。
　　（一）教导社会规范
　　一个人的需要，即使不是全部，起码绝大部分都应在与他人发生联系的情况下才能满足。任何社会生活都有一套维持其自身秩序的工具，这就是社会规范。能否遵守社会规范，决定着你能否取得社会生活的资格，其内容主要包括：
　　法律规范：法制性是市场经济的基本特征，法治社会是政治文明建设的一大目标。具有法律意识，依法享有权利，自觉履行义务是现代公民的基本素质。那种依赖习惯，靠人际关系办事的办事方法是与小农经济相适应的，已不适应现代社会的需求。
　　道德规范：法律作为一种社会规范，不可能对社会生活的方方面面都作出相应规定。因此，需要道德规范进行补充，而且我们日常生活中的人际交往更重要的是依赖道德维持。
　　纪律规范：每个人除了作为社会的一员之外，不管从事学习还是工作，又必须分属于不同单位、团体，这就离不开要遵守纪律规范。就学生而言，能否遵守学校纪律，直接影响到其能否取得在学校学习的资格。
　　（二）培养环保意识
　　环保不但直接影响着我们的健康，也影响一个民族的素质。重视环保已成为一种公认的美德。我们应重视对学生的环境教育，针对学生实际应倡导绿色消费。具体做到：节约资源，减少污染，绿色生活，环保选购，重复使用，多次利用，分类回收，循环再生，保护自然，万物共存。
　　（三）锻造个性、能力
　　学校教育不应只简单强调知识积累，应着眼于学生可持续发展能力的培养。这些个性、能力包括：
　　培养负责任的态度：必须让学生认识到是自己决定着自己的一切。归根到底，是你为自己的教育负责。培养勇于承担责任的勇气和自我负责的态度，也就是今后对待工作，对待生活的态度。
　　树立自信心：古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前要求他的助手帮助他寻找一位最优秀的承传者，“他必须不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……”他的助手四处寻找，领来了一位又一位候选者，都一一被苏格拉底婉言谢绝。苏格拉底临闭上眼的时候才跟他的助手说：“本来，最优秀的就是你自己。只是你不敢相信自己，才把自己给忽略，给耽搁，给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重用自己……”话没说完，他就很失望地闭上了眼睛。因此，一个具有强烈自信心的人，才能充分发掘潜能，把握机遇。
　　培养竞争意识：我们经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。市场经济实质上就是一种竞争经济。可以说，改革的结果必然使竞争充斥社会生活的方方面面。培养竞争意识，积极参与竞争是现代青年必备的基本素质。
　　提升创造力：创造力不仅影响着每一个人、每一个家庭，而且影响着一个民族、一个国家。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有提升自身的创造力，才能创造具有原创性的核心技术。
　　综上所述，当学生认可了这些价值目标，对“价值”和“秩序”有所坚持，对破坏这种“价值”和“秩序”有所抵抗，素质教育的目标也就逐步实现了。
　　责任编辑 邹韵文