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摘要：科学知识源于生活，同时也服务于生活，在小学科学学科教学中采取生活化的教学策略，不仅能让学生正确认识科学，提高科学学习兴趣，也有助于学生对科学知识的掌握，所以进行生活化教学是很有必要的。本文就围绕小学科学学科生活化教学策略进行了探究，以供相关同仁参考。
关键词：小学教育;科学;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-208
引言
从客观现实的角度来讲，小学生的知识储备、生活经验十分有限，所以在学习科学知识的过程中，容易被一些较为专业的词汇或晦涩难懂的字眼所困扰，继而产生畏难、畏惧的心理，甚至对科学学习从此失去兴趣。而采取生活化教学策略，能帮助学生更容易去理解所学的知识，获得更好的学习效果，因此小学科学教师要加强对生活化教学策略的探究，保证这一教学方法的价值能够得到充分体现。
小学科学学科生活化教学的必要性
其一，能激发学生的学习热情。在传统刻板的教学模式下，很难让学生对科学学科产生学习兴趣，若是教师可以在教学中融入生活案例或内容，创新授课形式，不仅能帮助学生理解所学的科学知识，还能提高学生对科学学习的热情。其二，有助于学生正确认识科学学科。小学科学教学中涉及的知识点比较多，且涵盖了众多领域，这对小学生而言并不利于他们正确认识这门学科，通过生活化教学策略，既能直观、生动地让学生了解知识类型，也可以深化学生对这门学科的认知，为今后的学习奠定基础[1]。
生活化教学在小学科学学科中的实践策略
将教学与现实生活结合起来
由于科学与生活之间本身就存在千丝万缕的联系，教师在授课时就要有意识地注意二者之间的结合。例如，教师可以在教学中让学生尝试用所学的科学知识解释生活中的一些常见现象。如学习水的相关内容时，教师将学生分为几个学习小组，并为每个小组发放一个装有自来水的透明杯子，要求学生进行观察。随后，教师让学生说一说都观察到了什么？有的学生说：“水是没有颜色的，也没有气味。”还有学生说：“水是液态的。”当学生对水有了一定的认知以后，接着教师安排学生对“树叶、白醋、水以及墨水”等进行划分，主要类别有固体、气体与液体。在此基础上，教师引导学生思考水在生活中都有哪些用途，以此使学生能够认识到水的作用。
发掘生活素材，引入生活案例
在小学科学学科的教学中，实验教学是比较重要的一部分，尤其是对学生认识科学现象，提高学生学以致用的能力非常重要。因而，在教师开展科学生活化教学时，就要善于发现生活中的实验材料，通过创造性的使用生活实验材料，让实验教学更加贴近学生的生活，激发他们对科学学习兴趣[2]。例如，在《植物的根》这一课的学习中，待学生对植物根的作用有了一定的了解之后，教师通过实验教学来验证学生的一些猜想，在此过程中就可以为学生提供一些生活中常见的植物，更好地调动起学生参与实验的积极性，进而充分掌握这部分知识。
创设生活情境，培养学生科学思维
在以往小学科学学科的教学中，学生通常都是听教师单方面讲授知识，然后在教师的要求下死记硬背教材上的知识点，在这种学习模式下，学生对所学的科学知识缺乏深层次的理解，不利于他们科学思维与创新能力的发展。根据新课改的有关要求，教师在课堂教学中理应遵循学生的主体地位，对此教师可以将科学教学与现实生活进行融合，有序地开展教学活动，这樣既能帮助学生理解生活中的科学现象，也可以通过引发学生的认知冲突，促进学生科学思维的发展。在这一过程中，教师应结合学生的生活经验、生活环境与教学内容，创设有趣的生活化情境，增强科学课堂的吸引力，以此提升学生的科学学习热情。例如，在《认识光》一课的教授过程中，教师根据学生的实际学情、生活经验等，精心设计了一些生活类的问题，为学生创建了良好的学习情境[3]。首先，在教学导入中教师先提问学生：“今天的天气真好，阳光明媚，但教室里有一些地方阳光是不是照不到呢？如果让你想办法让阳光照到那些地方，你会怎么做呢？”学生们顿时就产生了兴趣，积极参与到实践过程中，尝试着去使用各种方法去验证，最终学生发现可以借助小镜子将光照射到教室的所有角落。待学生对这部分知识掌握之后，教师继续提问：“在夜晚的时候，要是你路过一条有许多水坑的地方，应该如何通过所学的知识去判断哪里有水坑？”通过这样的问题激活学生的思维，让学生可以将所学的知识运用到实际生活当中，提升他们学以致用的能力。
结束语
科学本身就是一门与生活密切相关的学科，通过采取生活化教学策略，既能激发学生的探索欲望，也能帮助学生正确认识科学，形成良好的科学素养，所以，在新的教育形势下，教师要对科学教学的模式进行创新，积极探索有效的策略将生活与科学联系起来，以此更好地培养学生的核心素养，促进其全面发展。
参考文献
[1] 熊和辉. 浅析小学科学教学中的生活化教学实施对策[J]. 东西南北：教育， 2020（1）：0128-0128.
[2] 韩英委. 浅析生活化教学在小学科学教学中的应用策略[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020（9）.
[3] 孙冬云. 浅谈小学科学生活化教学策略[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（011）：73.
新泰市汶城实验小学
关键词：小学教育;科学;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-208
引言
从客观现实的角度来讲，小学生的知识储备、生活经验十分有限，所以在学习科学知识的过程中，容易被一些较为专业的词汇或晦涩难懂的字眼所困扰，继而产生畏难、畏惧的心理，甚至对科学学习从此失去兴趣。而采取生活化教学策略，能帮助学生更容易去理解所学的知识，获得更好的学习效果，因此小学科学教师要加强对生活化教学策略的探究，保证这一教学方法的价值能够得到充分体现。
小学科学学科生活化教学的必要性
其一，能激发学生的学习热情。在传统刻板的教学模式下，很难让学生对科学学科产生学习兴趣，若是教师可以在教学中融入生活案例或内容，创新授课形式，不仅能帮助学生理解所学的科学知识，还能提高学生对科学学习的热情。其二，有助于学生正确认识科学学科。小学科学教学中涉及的知识点比较多，且涵盖了众多领域，这对小学生而言并不利于他们正确认识这门学科，通过生活化教学策略，既能直观、生动地让学生了解知识类型，也可以深化学生对这门学科的认知，为今后的学习奠定基础[1]。
生活化教学在小学科学学科中的实践策略
将教学与现实生活结合起来
由于科学与生活之间本身就存在千丝万缕的联系，教师在授课时就要有意识地注意二者之间的结合。例如，教师可以在教学中让学生尝试用所学的科学知识解释生活中的一些常见现象。如学习水的相关内容时，教师将学生分为几个学习小组，并为每个小组发放一个装有自来水的透明杯子，要求学生进行观察。随后，教师让学生说一说都观察到了什么？有的学生说：“水是没有颜色的，也没有气味。”还有学生说：“水是液态的。”当学生对水有了一定的认知以后，接着教师安排学生对“树叶、白醋、水以及墨水”等进行划分，主要类别有固体、气体与液体。在此基础上，教师引导学生思考水在生活中都有哪些用途，以此使学生能够认识到水的作用。
发掘生活素材，引入生活案例
在小学科学学科的教学中，实验教学是比较重要的一部分，尤其是对学生认识科学现象，提高学生学以致用的能力非常重要。因而，在教师开展科学生活化教学时，就要善于发现生活中的实验材料，通过创造性的使用生活实验材料，让实验教学更加贴近学生的生活，激发他们对科学学习兴趣[2]。例如，在《植物的根》这一课的学习中，待学生对植物根的作用有了一定的了解之后，教师通过实验教学来验证学生的一些猜想，在此过程中就可以为学生提供一些生活中常见的植物，更好地调动起学生参与实验的积极性，进而充分掌握这部分知识。
创设生活情境，培养学生科学思维
在以往小学科学学科的教学中，学生通常都是听教师单方面讲授知识，然后在教师的要求下死记硬背教材上的知识点，在这种学习模式下，学生对所学的科学知识缺乏深层次的理解，不利于他们科学思维与创新能力的发展。根据新课改的有关要求，教师在课堂教学中理应遵循学生的主体地位，对此教师可以将科学教学与现实生活进行融合，有序地开展教学活动，这樣既能帮助学生理解生活中的科学现象，也可以通过引发学生的认知冲突，促进学生科学思维的发展。在这一过程中，教师应结合学生的生活经验、生活环境与教学内容，创设有趣的生活化情境，增强科学课堂的吸引力，以此提升学生的科学学习热情。例如，在《认识光》一课的教授过程中，教师根据学生的实际学情、生活经验等，精心设计了一些生活类的问题，为学生创建了良好的学习情境[3]。首先，在教学导入中教师先提问学生：“今天的天气真好，阳光明媚，但教室里有一些地方阳光是不是照不到呢？如果让你想办法让阳光照到那些地方，你会怎么做呢？”学生们顿时就产生了兴趣，积极参与到实践过程中，尝试着去使用各种方法去验证，最终学生发现可以借助小镜子将光照射到教室的所有角落。待学生对这部分知识掌握之后，教师继续提问：“在夜晚的时候，要是你路过一条有许多水坑的地方，应该如何通过所学的知识去判断哪里有水坑？”通过这样的问题激活学生的思维，让学生可以将所学的知识运用到实际生活当中，提升他们学以致用的能力。
结束语
科学本身就是一门与生活密切相关的学科，通过采取生活化教学策略，既能激发学生的探索欲望，也能帮助学生正确认识科学，形成良好的科学素养，所以，在新的教育形势下，教师要对科学教学的模式进行创新，积极探索有效的策略将生活与科学联系起来，以此更好地培养学生的核心素养，促进其全面发展。
参考文献
[1] 熊和辉. 浅析小学科学教学中的生活化教学实施对策[J]. 东西南北：教育， 2020（1）：0128-0128.
[2] 韩英委. 浅析生活化教学在小学科学教学中的应用策略[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020（9）.
[3] 孙冬云. 浅谈小学科学生活化教学策略[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（011）：73.
新泰市汶城实验小学