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摘 要：“可爱的家乡”语文综合实践活动课，以语文实践为载体，转变了学生学习语文的方式，同学们在学语文的同时将知识加以实践，在实践的同时又收获了语文及其它方面的新知识。
关键词：语文；综合实践活动课；可爱的家乡
一、活动背景
陶行知说“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，想让学生转变学习态度，提高学习能力，就要让他们走向生活、走向社会、亲身实践、学做合一。新课改增加了综合实践活动课程这一亮点，它要求学生参加到活动中，在实践中体验、感悟，从而直接获得知识、能力和问题的结论。因此，我思考尝试通过开展语文综合实践活动课，让学生在学习中实践，在实践中学习。
二、确定研究主题、设计研究方案
虽然学生曾上过几种类型的综合实践活动课，但语文综合实践活动课还没有接触过，因此仍需要教师加以指导。我初步将实践领域确定为研究性学习，并把想通过综合实践活动培养学生语文能力的想法告诉了他们，他们听后积极思考活动主题。最后我们选取了“可爱的家乡”作为主题，并且以此为主题调查研究内容丰富，与语文结合紧密。
接下来，我指导学生将主题分为“家乡的名优特产”、“家乡的名胜古迹”、“家乡的历史名人”三个子课题，并引导同学们根据个人的能力和爱好进行分组研究，选出组长。我们还制定了活动计划表，确定了课题的阶段性研究方案。方案确定好后，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。
三、阶段性活动内容
第一阶段，小组阶段性活动内容分别为：搜寻名优特产、了解旅游资源、寻访名人
这一阶段，学生主要是通过去相关环境中搜寻、翻阅书报、上网查找、制作调查问卷等方式来搜集资料。以小组内合作整理资料，各小组分别在班级做汇报的方式来交流调研成果。例如，“家乡的历史名人”小组的活动内容为：①制定调查问卷，发放给同学、老师；②采访专业人员，向他们了解家乡有哪些名人；③利用课外时间及节假日到图书馆、书店查阅书籍，利用网络查找，看电影、电视查找名人资料；④做好资料的收集和整理工作：名人事迹、故事、名人名言摘录；⑤以选派代表、小组合作等方式向全班汇报阶段性调研成果。
第二阶段，小组阶段性活动内容分别为：走进名优特产、考察旅游路线、阅读名人
这一阶段活动小组要走进调查目标进行深入调查，细致感受调查对象“家乡的名优特产”小组走进博兴“天子”老粗布厂参观采访，初步建立了名优特产与家乡自然环境、经济特点及人们生活的联系。“家乡的名胜古迹”小组实地考察魏氏庄园、杜受田故居和秦皇台风景区，并撰游记、体会。“家乡的历史名人”小组在开展名人阅读长廊，制作名人书签、开展“名人故事会”等活动，并撰写了个人体会并交流。
以上活动均有小记者向报社发通讯，滨州电视台也对此进行了专题报道，有部分实践体会刊登在校刊《躬耕》及校报《教与学导报》上。
第三阶段，小组阶段性活动内容分别为：宣传名优特产、建设家乡、争当名人
这一阶段，学生通过为家乡名优特产设计广告语（商标），创作赞美家乡名优特产的文章或诗歌；为家乡旅游资源开发提建议等或活动把对家乡的理解热爱化为支持家乡的一种行动；通过才艺展示、争当名人活动把对名人的尊敬化为促进自己成长进步的一种动力。
第四阶段，全面评价总结
举办活动汇报会，邀请校领导及相关师生参加。此次汇报会在校礼堂举行，学生展出了活动手抄报、魏氏庄园地图、活动体会、活动图片、活动新闻报导等资料，进行了汇报演出。演出由学生主持，分四个环节进行：环节一“家乡的名优特产篇”、环节二“家乡的旅游资源篇”、环节三“我眼中的家乡名人篇”、环节四“我的感悟”，演出在激情洋溢的诗歌朗诵《滨州赋》中结束。此次汇报会获得了大家的一致好评。
四、学生的收获和及体会
新颖的课程模式，广阔的学习环境，以问题为中心、亲身经历、自主探究的学习方式，使孩子们在活动中兴致盎然地体验、感悟，直接获得了知识和能力。
同学们在活动结束后总结了他们的收获：培养了活动策划、活动统筹能力。提高了语言表达能力、小组合作能力、与人交往能力、是非判断能力。学会写基本的调查报告、采访记录、导游词、游记、活动体会等。学会关注生活、关注社会，了解家乡，热爱家乡，愿意为建设家乡贡献出自己的力量。针对学生收获、体会最集中的方面，截取了部分片段：
片段一：我重新认识了语文
这次综合实践活动改变了我的看法，语文在生活中的用处太大了。如果你没学会规范用语，那你在与人交流时就会贻笑大方；如果你不会对看到听到的语言文字进行分析，那你就不会真正理解你身边的信息，你的头脑意识就只能处于浅薄的阶段；如果你没有驾驭语言的能力，那你的思想就不能能够被他人所理解……总之，我们的生活离不开语文，语文不仅仅是一门学科，它在我们生活中不可或缺，它让我们的生活变得更加美好。
片段二：我不怕写作文了
这次游记我写的挺快，你知道为什么吗？出发前小组长就给我们开了讨论会，带领我们提前阅读魏氏庄园资料，并给我们分配了记游览笔记的任务。游览时，我们还在景区购买了《魏氏庄园》这本书。回校后，大部分同学都表示这次游记写得很顺利。通过这次活动我总结出几条写游记的好方法：要对游览景点有详细的了解，观察要细致，最好认真做一下笔记同时要选取自己独特的视点。除了游记，我还写了导游词、活动总结、活动汇报等，在这样的过程中，我渐渐地不怕写作文了，一是克服了对作文的恐惧心理，二是我发现只要对所要写的内容有亲身经历，写出真情实感，作文并不难。
此次“可爱的家乡”语文综合实践活动课，以语文实践为载体，转变了学生学习语文的方式，同学们在学语文的同时将知识加以实践，在实践的同时又收获了语文及其它方面的新知识，这种学习方式学生喜欢、收获大。在今后的语文教学中，我将继续从学生的实际和兴趣出发，研究如何开展对学生切实有效的综合实践活动。
关键词：语文；综合实践活动课；可爱的家乡
一、活动背景
陶行知说“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，想让学生转变学习态度，提高学习能力，就要让他们走向生活、走向社会、亲身实践、学做合一。新课改增加了综合实践活动课程这一亮点，它要求学生参加到活动中，在实践中体验、感悟，从而直接获得知识、能力和问题的结论。因此，我思考尝试通过开展语文综合实践活动课，让学生在学习中实践，在实践中学习。
二、确定研究主题、设计研究方案
虽然学生曾上过几种类型的综合实践活动课，但语文综合实践活动课还没有接触过，因此仍需要教师加以指导。我初步将实践领域确定为研究性学习，并把想通过综合实践活动培养学生语文能力的想法告诉了他们，他们听后积极思考活动主题。最后我们选取了“可爱的家乡”作为主题，并且以此为主题调查研究内容丰富，与语文结合紧密。
接下来，我指导学生将主题分为“家乡的名优特产”、“家乡的名胜古迹”、“家乡的历史名人”三个子课题，并引导同学们根据个人的能力和爱好进行分组研究，选出组长。我们还制定了活动计划表，确定了课题的阶段性研究方案。方案确定好后，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。
三、阶段性活动内容
第一阶段，小组阶段性活动内容分别为：搜寻名优特产、了解旅游资源、寻访名人
这一阶段，学生主要是通过去相关环境中搜寻、翻阅书报、上网查找、制作调查问卷等方式来搜集资料。以小组内合作整理资料，各小组分别在班级做汇报的方式来交流调研成果。例如，“家乡的历史名人”小组的活动内容为：①制定调查问卷，发放给同学、老师；②采访专业人员，向他们了解家乡有哪些名人；③利用课外时间及节假日到图书馆、书店查阅书籍，利用网络查找，看电影、电视查找名人资料；④做好资料的收集和整理工作：名人事迹、故事、名人名言摘录；⑤以选派代表、小组合作等方式向全班汇报阶段性调研成果。
第二阶段，小组阶段性活动内容分别为：走进名优特产、考察旅游路线、阅读名人
这一阶段活动小组要走进调查目标进行深入调查，细致感受调查对象“家乡的名优特产”小组走进博兴“天子”老粗布厂参观采访，初步建立了名优特产与家乡自然环境、经济特点及人们生活的联系。“家乡的名胜古迹”小组实地考察魏氏庄园、杜受田故居和秦皇台风景区，并撰游记、体会。“家乡的历史名人”小组在开展名人阅读长廊，制作名人书签、开展“名人故事会”等活动，并撰写了个人体会并交流。
以上活动均有小记者向报社发通讯，滨州电视台也对此进行了专题报道，有部分实践体会刊登在校刊《躬耕》及校报《教与学导报》上。
第三阶段，小组阶段性活动内容分别为：宣传名优特产、建设家乡、争当名人
这一阶段，学生通过为家乡名优特产设计广告语（商标），创作赞美家乡名优特产的文章或诗歌；为家乡旅游资源开发提建议等或活动把对家乡的理解热爱化为支持家乡的一种行动；通过才艺展示、争当名人活动把对名人的尊敬化为促进自己成长进步的一种动力。
第四阶段，全面评价总结
举办活动汇报会，邀请校领导及相关师生参加。此次汇报会在校礼堂举行，学生展出了活动手抄报、魏氏庄园地图、活动体会、活动图片、活动新闻报导等资料，进行了汇报演出。演出由学生主持，分四个环节进行：环节一“家乡的名优特产篇”、环节二“家乡的旅游资源篇”、环节三“我眼中的家乡名人篇”、环节四“我的感悟”，演出在激情洋溢的诗歌朗诵《滨州赋》中结束。此次汇报会获得了大家的一致好评。
四、学生的收获和及体会
新颖的课程模式，广阔的学习环境，以问题为中心、亲身经历、自主探究的学习方式，使孩子们在活动中兴致盎然地体验、感悟，直接获得了知识和能力。
同学们在活动结束后总结了他们的收获：培养了活动策划、活动统筹能力。提高了语言表达能力、小组合作能力、与人交往能力、是非判断能力。学会写基本的调查报告、采访记录、导游词、游记、活动体会等。学会关注生活、关注社会，了解家乡，热爱家乡，愿意为建设家乡贡献出自己的力量。针对学生收获、体会最集中的方面，截取了部分片段：
片段一：我重新认识了语文
这次综合实践活动改变了我的看法，语文在生活中的用处太大了。如果你没学会规范用语，那你在与人交流时就会贻笑大方；如果你不会对看到听到的语言文字进行分析，那你就不会真正理解你身边的信息，你的头脑意识就只能处于浅薄的阶段；如果你没有驾驭语言的能力，那你的思想就不能能够被他人所理解……总之，我们的生活离不开语文，语文不仅仅是一门学科，它在我们生活中不可或缺，它让我们的生活变得更加美好。
片段二：我不怕写作文了
这次游记我写的挺快，你知道为什么吗？出发前小组长就给我们开了讨论会，带领我们提前阅读魏氏庄园资料，并给我们分配了记游览笔记的任务。游览时，我们还在景区购买了《魏氏庄园》这本书。回校后，大部分同学都表示这次游记写得很顺利。通过这次活动我总结出几条写游记的好方法：要对游览景点有详细的了解，观察要细致，最好认真做一下笔记同时要选取自己独特的视点。除了游记，我还写了导游词、活动总结、活动汇报等，在这样的过程中，我渐渐地不怕写作文了，一是克服了对作文的恐惧心理，二是我发现只要对所要写的内容有亲身经历，写出真情实感，作文并不难。
此次“可爱的家乡”语文综合实践活动课，以语文实践为载体，转变了学生学习语文的方式，同学们在学语文的同时将知识加以实践，在实践的同时又收获了语文及其它方面的新知识，这种学习方式学生喜欢、收获大。在今后的语文教学中，我将继续从学生的实际和兴趣出发，研究如何开展对学生切实有效的综合实践活动。