论文部分内容阅读
摘要：在幼儿园的教育的实施过程中，教师需要借助园本教育理念的建立和实施来提升幼儿的教育参与积极性，并引领幼儿在符合本园具体情况的园本教育资源的活动参与中逐步实现能力的提升和素养的完善，进而促使幼儿在园本课程的体验和活动参与中认识到幼儿园教育的趣味性、实现全面进步和成长。
关键词：幼儿园;园本教育理念;幼儿教育
随着新一轮课程改革的不断深入推广和全面实施，教育纲要为幼儿园提供了更多自身发展、主动发展的机会，但同时也对幼儿园的教育教学提出了新的更高的要求。由此，教师自己积极主动地对课程进行研究和调适的意识和能力就显得非常重要，而开展园本教研活动是教师获得这种能力的最好途径。园本教育理念即立足幼儿园实际，针对幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要，以幼儿园教师为主体开展的教学行动研究，并结合幼儿园中幼儿的兴趣爱好和个人能力组织趣味化、多样化、特色化的园本课程邀请幼儿积极参与、积极体验，进而帮助幼儿在园本课程的实施过程中逐步实现个人能力和素养的完善。基于此，幼儿教师需要正视园本教育的教育力量，并借助完善的园本教育理念达成良好的幼儿能力培养效果、完善教师的教育能力和家园共育的开展效果。
一、园本教育理念强化日常教育效果
园本教育理念的实施能够有效吸引家幼儿的活动参与积极性——因为园本教育理念下构建的教育活动往往具备很强的本土特征，通常会借助幼儿园本地的特特产、文化资源加以实施和开花在哪，并借助丰富的园本特色教育展示充分吸引幼儿的教育参与积极性，进而帮助幼儿在园本教育资源的欣赏、品评、学习中详细认知园本教育内容，最终高效帮助幼儿完善幼儿的综合能力和个人对地区文化的认同和热爱。
例如，笔者结合幼儿园周围墙面上的园本教育资源张帖画对幼儿进行讲述，并结合广西省本地的文化资源和自然资源在家庭中进行教育传递，进而自然而然地带领幼儿投入到园本课程的体验和认知过程中。同时，笔者借助园本教育中本地教育资源的整合和趣味实施能够帮助幼儿达成全面的教育培养效果：使幼儿在快乐的活动参与氛围中实现本地文化资源的了解和认知，并促使幼儿建立园本课程的分析和参与兴趣，进而帮助教师促成良好的教育实施效果——幼儿的综合能力、强化文化教育的实施效果和家园文化认同素养的完善。
二、园本教育理念提升教师教育能力
园本教育理念的组织和实施需要整个幼儿园教师的积极参与才能达成教育最优化的实施成果。幼儿园需要组织教育科研带头人对本园适用的园本教育教材加以设定，并结合本地、本园特色的教育实施内容选定幼儿喜闻乐见的教育实施形式进行园本教育模式构建，进而通过幼儿园当中所有教师的教育经验和意见逐步完善园本教育模式、丰富园本教育模式。
例如，笔者会定期组织幼儿园中的教师开展园本教育研究会，并结合园本教育实施效果、幼儿的活动反馈、家长的配合情况和园本教育实施建议等方面帮助教师更好地进行教育分析和评价，以期通过园本教育模式的应用和反思进一步提升园本教育模式的实施效果、帮助幼儿教师更好地对幼儿开展园本教育，进而帮助幼儿在园本教育活动的参与和体验中实现个人能力的提升、个人素养的完善和个人道德品质的健全。更为重要的是，每一位幼儿教师将会在教研会组织和参与中认识到自己在园本教育实施过程中的不足，并结合其他教师的建议、园本教育文献的研究和幼儿教育反馈的分析亦步亦趋的进行教育完善，最终实现教育能力和教育水平的显著提升。
三、园本教育理念完善幼儿综合素养
园本教育理念的应用往往以幼儿园环境设置、园本教育理念的设定、园本教育资源的筹备、幼儿园主题活动安排等一系列的教育实施形式引领幼儿积极投入到园本教育的体验和参与过程中，并借助多样化、丰富化的园本教育实施内容帮助幼儿实现进步和成长，进而促使幼儿在园本教育理念与形式的体验中实现认知能力的强化、实践能力的拓展和个人综合素养的完善。
例如，在园本课程的组织和实施过程中，笔者与本园的其他幼儿教师共同进行教育研究，结合福建地区特色的文化体系尝试为幼儿构建内容丰富、趣味十足的园本教育实施内容，并希望借此有效提升幼儿的综合素养和个人能力。当笔者与其他教师将园本课程加以构建完成之后，笔者就通过幼儿园环境的布置、园本课程的安排和融入逐步带领幼儿在福建本土文化的品味和观察过程中实现认知能力的提升、实践能力的健全和文化素养的完善。最终，幼儿将会在园本课程的体验和参与中实现进步、实现成长。
园本教育理念的开展主张教师在实践中研究、在研究中实践，在研究的过程中全面地、批判地审视自己的教育行为，通过教育研究现场中实际发生的问题来反思和改进自己的教学效果，进而反省自己在教学过程中教学策略的有效程度、与幼儿的互动程度，以及教育方法的优缺点。目前，越来越多的幼儿园和教育研究者将园本教育模式的应用和实施视为能有效促进幼儿教师专业成长，并激发他们成长的主动性与自觉性的一种重要途径。同时，园本教育的开展还能充分結合本园的特色教育内容给予幼儿耳目一新的教育参与体验，并帮助幼儿在丰富的园本课程体验和参与中实现进步和成长、成为德智体美劳全面进步的优秀儿童。
参考文献：
[1]郑燕霞.浅谈幼儿园园本课程的构建与实施[J].中国校外教育，2019（23）.
[2]孟万龙，党开英.利用本土资源，开发园本课程[J].学周刊，2019（26）.
关键词：幼儿园;园本教育理念;幼儿教育
随着新一轮课程改革的不断深入推广和全面实施，教育纲要为幼儿园提供了更多自身发展、主动发展的机会，但同时也对幼儿园的教育教学提出了新的更高的要求。由此，教师自己积极主动地对课程进行研究和调适的意识和能力就显得非常重要，而开展园本教研活动是教师获得这种能力的最好途径。园本教育理念即立足幼儿园实际，针对幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要，以幼儿园教师为主体开展的教学行动研究，并结合幼儿园中幼儿的兴趣爱好和个人能力组织趣味化、多样化、特色化的园本课程邀请幼儿积极参与、积极体验，进而帮助幼儿在园本课程的实施过程中逐步实现个人能力和素养的完善。基于此，幼儿教师需要正视园本教育的教育力量，并借助完善的园本教育理念达成良好的幼儿能力培养效果、完善教师的教育能力和家园共育的开展效果。
一、园本教育理念强化日常教育效果
园本教育理念的实施能够有效吸引家幼儿的活动参与积极性——因为园本教育理念下构建的教育活动往往具备很强的本土特征，通常会借助幼儿园本地的特特产、文化资源加以实施和开花在哪，并借助丰富的园本特色教育展示充分吸引幼儿的教育参与积极性，进而帮助幼儿在园本教育资源的欣赏、品评、学习中详细认知园本教育内容，最终高效帮助幼儿完善幼儿的综合能力和个人对地区文化的认同和热爱。
例如，笔者结合幼儿园周围墙面上的园本教育资源张帖画对幼儿进行讲述，并结合广西省本地的文化资源和自然资源在家庭中进行教育传递，进而自然而然地带领幼儿投入到园本课程的体验和认知过程中。同时，笔者借助园本教育中本地教育资源的整合和趣味实施能够帮助幼儿达成全面的教育培养效果：使幼儿在快乐的活动参与氛围中实现本地文化资源的了解和认知，并促使幼儿建立园本课程的分析和参与兴趣，进而帮助教师促成良好的教育实施效果——幼儿的综合能力、强化文化教育的实施效果和家园文化认同素养的完善。
二、园本教育理念提升教师教育能力
园本教育理念的组织和实施需要整个幼儿园教师的积极参与才能达成教育最优化的实施成果。幼儿园需要组织教育科研带头人对本园适用的园本教育教材加以设定，并结合本地、本园特色的教育实施内容选定幼儿喜闻乐见的教育实施形式进行园本教育模式构建，进而通过幼儿园当中所有教师的教育经验和意见逐步完善园本教育模式、丰富园本教育模式。
例如，笔者会定期组织幼儿园中的教师开展园本教育研究会，并结合园本教育实施效果、幼儿的活动反馈、家长的配合情况和园本教育实施建议等方面帮助教师更好地进行教育分析和评价，以期通过园本教育模式的应用和反思进一步提升园本教育模式的实施效果、帮助幼儿教师更好地对幼儿开展园本教育，进而帮助幼儿在园本教育活动的参与和体验中实现个人能力的提升、个人素养的完善和个人道德品质的健全。更为重要的是，每一位幼儿教师将会在教研会组织和参与中认识到自己在园本教育实施过程中的不足，并结合其他教师的建议、园本教育文献的研究和幼儿教育反馈的分析亦步亦趋的进行教育完善，最终实现教育能力和教育水平的显著提升。
三、园本教育理念完善幼儿综合素养
园本教育理念的应用往往以幼儿园环境设置、园本教育理念的设定、园本教育资源的筹备、幼儿园主题活动安排等一系列的教育实施形式引领幼儿积极投入到园本教育的体验和参与过程中，并借助多样化、丰富化的园本教育实施内容帮助幼儿实现进步和成长，进而促使幼儿在园本教育理念与形式的体验中实现认知能力的强化、实践能力的拓展和个人综合素养的完善。
例如，在园本课程的组织和实施过程中，笔者与本园的其他幼儿教师共同进行教育研究，结合福建地区特色的文化体系尝试为幼儿构建内容丰富、趣味十足的园本教育实施内容，并希望借此有效提升幼儿的综合素养和个人能力。当笔者与其他教师将园本课程加以构建完成之后，笔者就通过幼儿园环境的布置、园本课程的安排和融入逐步带领幼儿在福建本土文化的品味和观察过程中实现认知能力的提升、实践能力的健全和文化素养的完善。最终，幼儿将会在园本课程的体验和参与中实现进步、实现成长。
园本教育理念的开展主张教师在实践中研究、在研究中实践，在研究的过程中全面地、批判地审视自己的教育行为，通过教育研究现场中实际发生的问题来反思和改进自己的教学效果，进而反省自己在教学过程中教学策略的有效程度、与幼儿的互动程度，以及教育方法的优缺点。目前，越来越多的幼儿园和教育研究者将园本教育模式的应用和实施视为能有效促进幼儿教师专业成长，并激发他们成长的主动性与自觉性的一种重要途径。同时，园本教育的开展还能充分結合本园的特色教育内容给予幼儿耳目一新的教育参与体验，并帮助幼儿在丰富的园本课程体验和参与中实现进步和成长、成为德智体美劳全面进步的优秀儿童。
参考文献：
[1]郑燕霞.浅谈幼儿园园本课程的构建与实施[J].中国校外教育，2019（23）.
[2]孟万龙，党开英.利用本土资源，开发园本课程[J].学周刊，2019（26）.