摘 要：新课标强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，应采用自主、合作、探究的学习方式。但在语文课堂中，笔者常常发现教师有“不放心”的现象，每一步都要牵着学生走，学生被动地接受，参与课堂学习的积极性不高。面对这种情况，需要构建一种有效的教学模式，让学生积极参与课堂活动。文章主要介绍了建构“自主开放式”课堂的两种教学模式，认为“自主开放式”教学模式能凸显学生的教学主体地位，能激发学生的兴趣。
　　关键词：小学高年段;语文教学;自主开放式;教学模式
　　现在的学生生活在數字化、信息化时代，他们视野开阔、见多识广、求知欲强，在生活中初步具有获取信息和处理信息的能力，这就需要教师给学生充足的自我学习的时间和展示的空间，打造一种自主开放式的课堂。
　　一、课堂实践研究，建构“自主开放式”课堂教学模式
　　以课堂为阵地，在教学设计中认真思考、制定策略，在课堂教学中实践运用，在课后调查中分析比较，在教学反思中总结提升，随后梳理语文课堂教学效率的有效的策略，建构“自主开放式”课堂教学的模式，并开展实践验证。
　　“自主开放式”课堂教学的第一种方式是建构以教师为组织者、师生为参与者，以教师“少讲”、学生“多学”的师生互动方式，由教师通过主问题引领学生完成阅读学习的模式。通过“温故激活—研读探究—知识建构—巩固运用—拓展延伸”环节，实施开放式研学活动。
　　案例一：教学内容为六年级下册第18课《跨越百年的美丽》
　　教学过程：
　　1. 情境导入，了解“美丽”。
　　情境导入，学生交流搜集到的有关居里夫人的资料，了解其为人类做出的贡献。
　　2. 初读课文，感知“美丽”。
　　（1）自由读课文，想想：课文主要从哪些方面表现居里夫人跨越百年的“美丽”？
　　（2）学生读课文，思考问题，汇报。（板书：形象美、精神美、人格美）
　　3. 研读探究，感悟“美丽”。
　　（1）感悟形象美
　　自由读第二自然段，画出描写居里夫人形象的句子，用一个词来形容居里夫人的形象给你留下的印象。
　　（2）体会精神美
　　出示研学问题：作者是怎样表现居里夫人跨越百年的“美丽”的？
　　学习提示：
　　①用自己喜欢的方式读课文，用“