实施素质教育不仅是一个方向性的期望，而且更是一个推动学科教学改革深入开展，大面积提高学科教学质量的实践活动。由应试教育向素质教育的转变，全面实施素质教育，是时代发展的需要，是社会发展的需要，是我国实施科教兴国战略，实现中华民族腾飞的必然要求，也是培养21世纪人才的客观要求。为了实现这一转变，高考率先改革，推出新高考方案，引导新课程的改革，作为一名中学政治教师，必须紧跟时代步伐，从学生的身心特点出发，因材施教，运用多种手段与方法着力培养学生的认知能力、创造能力以及发展潜能，从而提高其政治素质、文化素质、心理素质和劳动素质，使之全面、和谐的发展。
　　
　　一、确定素质教育方向的教学目标是政治课素质教育的具体体现
　　
　　就课堂教学而言，教学目标是方向，是灵魂，是上好课的出发点和归宿。思想政治课的新课程标准现已明确公布，摆在政治教师面前的任务就是怎样恰如其分地达到政治课教学中的素质目标。具体讲，备课是落实教学目标素质化的必要条件，上课则是实现教学目标素质化的主渠道，而精心设置作业是反馈教学目标的措施，考核则是验收教学目标的手段。
　　
　　二、安排合理有序的课堂结构是提高政治学科教学实效、实施素质教育的必要条件
　　
　　首先，要很好地钻研教材，钻研教学大纲，做到吃透教材、吃透大纲。教学素材要突出时代气息，达到能驾驭教材、灵活运用教材的境地；其次，结合学生实际，优化课堂结构，紧扣大纲精心研究教学内容，做到合理安排恰到好处。教师把内容教“活”，学生把知识学“活”，使学生在兴趣中获得知识，感到听政治课不枯燥无味，学习理论达到举一反三的成效。另外，教师还要从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，把握重点、难点。
　　
　　三、优化教学过程，实现素质教育的有效方法
　　
　　学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，而且让学生“会学”，掌握“怎么学”，如何灵活的运用所学知识。教给学生一碗水，教师不再是要有一桶水，而是要有长流水。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用也得到充分体现。素质教育就是要使学生从接受性学习为主向自主性、探究性、研究性、发现性学习为主转变的阶段。所以培养学生的自主探究能力，就成为高中政治课堂急需解决的主要问题。这要求教师在教学过程中必须做到：充分调动学生内在的主动性和积极性。注意运用多种教学手段，为学生积极主动学习创造条件和机会，同时也要为学生创造愉快、和谐的教学情境，激发学生的求知欲、责任感、自信心和成功感。教师也要发挥教学的主观能动性，从学生身心和思想发展的实际出发，并和教书育人紧密结合，在教学过程中逐渐形成学生的良好道德品质和正确人生观和世界观。
　　总之，在新课程改革中，教师只有具备了较高的理论素质和课堂实践能力、强烈的育人意识和崇高的敬业精神，才能充分发挥自身优势，增强驾驭课堂的能力。
　　（作者单位：063501河北省滦南县长宁中学）