【摘要】低年级的学生善于模仿，喜欢表达，但表达缺乏条理性和连贯性。根据这一特点，提倡作文教学低起点、早起步，这样对培养学生良好的作文习惯很有好处。
　　【关键词】重视；低年级；学生；作文；起步；训练
　　作文起步训练得是否成功，对低年级学生的作文水平影响极大，而老师的引导起着至关重要的作用。根据多年的教学实践，我认为要从以下几个方面去进行引导。
　　1 重视自我介绍
　　一年级的学生刚入学时对新老师、新同学都不熟悉，多数学生胆子小，怕说话，但他们都很想知道其他同学的情况，可又不敢主动或不好意思问同学。这时老师就抓住机会训练学生说话，带头作自我介绍，让学生先了解老师，再鼓励每个学生上台作自我介绍，如：我叫什么名字，今年几岁了，家住哪里，家里有哪些人，自己最喜欢什么等等，学生通过自我介绍，在不知不觉中练习了口语表达。
　　2 重视拼音写话
　　一些语文老师认为，低年级学生没有写作文的任务，这阶段应让孩子多识字，为将来作文打下基础就行了。应该说，让学生多识字的想法和做法没有错，但只重视识字是不够的。作文训练开始于学生学完汉语拼音之后的“口头作文”，由于低年级学生积累的词汇不多，不能完全用汉字将自己所说的话写下来，这时就要引导学生用拼音来写话。可以结合学生的学习和生活实际，每天让学生练习说一句简单的、完整的话，如：芳芳的书包真漂亮；我们的学校很美；今天我和姐姐一起上学……在训练的过程中，老师要注意鼓励好的学生，以优带差，耐心帮助困难的学生，让全体学生都积极参与。
　　3 重视插图作文
　　现在的课本是彩版的，每篇课文都配有漂亮的插图，这些图片色彩鲜艳，直接描述了课文的内容，这些插图是训练学生说话写话的好素材。教学中，我常常引导学生欣赏插图，让学生看图说话，激发学生的学习兴趣，训练观察图片和口语表达的能力。如在教学一年级上册的《操场上》时，我先出示课文插图，引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式来说话，还引导学生用“有的……有的……有的……”的句式来表达从插图中看到的内容，并让他们写用笔下来。这样对学生进行训练，学生渐渐懂得了怎样说和怎样写。
　　4 重视生活中的所见所闻
　　学生总是津津乐道生活中的所见所闻，因此我充分利用说话课和课余时间，让学生把自己在一周中看到什么、听到什么、做了什么等讲给同学们听。例如让学生讲讲周末、清明节、“五一”等去了哪里或做了什么，并让他们及时把说的写下来，这样就训练了学生的说话和写话能力。
　　作文起步训练不是一朝一夕的过程，它需要在老师的指导下坚持不懈。上述训练过程中的每一步，都要求老师和学生一起去经历，去体验。只有亲身体验，老师才能更好地指导学生，为今后学生在中高段的作文训练中打好良好的基础。