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摘要：教师在课堂上进行系列重点小学数学基础理论知识内容的详细教学过程中，一定要充分考虑到学生在课堂上对于理论数学知识的接受程度，通过教师在课堂上灵活综合运用多种可行的教学方式来充分提升学生在课堂上的理论数学知识学习主观能动性，就可以有效地强化学生在课堂上的理论数学知识学习深度，令学生通过在课堂上的数学知识的详细学习而加深对于基础数学知识的认识以及理解。教师应当有效提高学生学习体验，加强讲授效率。
关键词：小学数学;学习体验;讲解趣味;灵活开展;思考深度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-078
为了使学生以更加良好的知识学习主观能动性参与到课堂上对于教材理论基础知识内容学习上面来，教师就要合理地参考学生在课堂上的实际学习情况，通过有效地加强学生的课堂知识学习参与程度来较好地提升学生的基础知识学习效率，就可以有效地引导学生以更加良好的只是学习主观能动性进行数学基础知识内容的学习。本文作者根据自身经验，探讨了有效提高学生学习体验在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、加强课程讲解趣味
加强学生在课堂上学习理论数学知识的趣味，引导学生以更加良好的知识点学习主观能动性进行理论数学知识点的深入学习，对于提高学生学习效率，以及加强学生课堂数学知识学习深度等多个方面而言的重要性非常突出。为了较好地引导学生积极地进行数学教材理论知识内容的学习，教师就需要有意识地综合运用自身的教学方法与教学理论，加强学生在课堂上的学习体验，引导学生在一步步的知识点学习过程中进行基础理论教材知识的深度学习，就可以较好地丰富学生的学习兴趣，强化学生的基础数学知识掌握以及理解的深度。
例如，在讲解“多位数乘一位数”一节课的过程中，为了有效地提高学生的学习趣味，令学生在课堂上的理论数学知识学习体验得到增强，在课堂内容讲解的过程当中，我有意识地采用电子课件多媒体的教学方法进行课堂理论数学知识重难点的呈现。并且在课堂具体的数学知识讲述的时候，我结合学生在生活当中的具体实际，利用电子课件展示了相关的具体实例。通过这样的教学方法有助于提高学生在课堂上的数学教材内容学习趣味，同时学生在这个过程中的学习体验也得到了有效地提升。在课堂的最后我引导学生将本节课所学到的数学知识按顺序总结在笔记本上，通过这样的形式进一步加强学生的课堂学习体验。
二、灵活开展教学活动
在课堂上灵活地开展教学活动，引导学生对于教材内容进行阅读与自学，是提高学生课堂学习体验、帮助学生集中课堂知识学习注意力的重点途径之一。在课堂上教师为了有效地强化学生的理论基础知识学习效率，就应当合理地进行相关的教学活动，充分强化学生在课堂上对于基础数学知识学习过程中的体验。通过这样的良好教学方式，一方面可以较好地丰富学生的课堂学习动力，趋势学生更加积极主动地听教师进行讲解，另一方面也可以有效地维持学生的课堂高效学习状态，并且加强学生在课堂上的数学思考积极程度。
例如，在讲解“分数的初步认识”一节课的过程中，为了让学生对于分数相关重点理论知识内容有更加深入的理解，在课堂具体知识教学的时候，我首先向学生明确了本节课的重点与难点，然后引导学生快速阅读教材内容来总结相关的重点教材理论数学知识。通过这样的教学方法可以很好地强化学生在课堂上学习理论数学知识内容的积极程度，同时也可以较好地强化学生的学习意识，在此基础上我紧密结合教材中的相关具体知识内容向学生展开了详细地全面讲述。并且在讲解的过程中我适时地开展数学解题竞赛活动引导学生进行积极参与。通过这样的教学方法能够有效的加强学生的基础数学知识理解深度。
三、提高學生思考程度
在课堂数学基础理论知识内容教学的过程当中，教师紧密结合教材内容为学生提出一些富有思考性的理论数学知识学习内容，可以很好地强化学生在课堂上对于数学教材理论知识内容的理解深度，同时也可以较好地加强学生的基础知识掌握。为了进一步提高学生的学习效率，教师应当有意识地通过提高学生在课堂上的思考积极性来提升学生的数学理论知识学习体验。通过这样高效的教学方法的有效实施，可以很好地丰富学生在课堂上的理论数学知识学习主观能动性，令学生以更加良好的知识点学习动力进行重点数学知识的学习。
例如，在讲解“小数的初步认识”一节课的过程中，我首先结合学生在生活中观察到的具体现象，向学生进行了小数的意义的详细讲述，在讲解的过程中为了有效地引导学生以更加深度的知识学习思考积极性进行重点理论教材内容学习，我引导学生尝试思考学习小数的相关重点知识对于我们的生活有什么样的作用。采用这样的教学方法可以有效地提高学生在课堂上对于理论教材内容的理解，随后我就结合教材内容进行了展开讲述。通过这样的教学过程的一步步实施，能够有效的加强学生的学习体验，并且提升学生在课堂上的理论数学知识点学习主观能动性。
总而言之，教师在课堂上进行重点理论数学知识内容教学的过程当中，应当通过提升学生在课堂上的学习体验的教学方法来有效地促进学生的课堂知识学习主观能动性以及探究意识，通过在课堂上结合相应的学生具体知识学习情况开展教学活动，让学生在积极参与课堂学习活动的过程中充分理解相应的教学重点与难点，可以较好地加强学生的数学知识学习方法，并且有效地强化学生在课堂上对于理论数学基础知识运用方法的理解与掌握。
参考文献
[1]蒋玉国，刘光兵.课堂教学目标有效达成的理性思考——以小学数学课堂教学为案例[J].教育与教学研究，2017，31（06）
[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）
江西省吉安市安福县金田小学
关键词：小学数学;学习体验;讲解趣味;灵活开展;思考深度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-078
为了使学生以更加良好的知识学习主观能动性参与到课堂上对于教材理论基础知识内容学习上面来，教师就要合理地参考学生在课堂上的实际学习情况，通过有效地加强学生的课堂知识学习参与程度来较好地提升学生的基础知识学习效率，就可以有效地引导学生以更加良好的只是学习主观能动性进行数学基础知识内容的学习。本文作者根据自身经验，探讨了有效提高学生学习体验在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、加强课程讲解趣味
加强学生在课堂上学习理论数学知识的趣味，引导学生以更加良好的知识点学习主观能动性进行理论数学知识点的深入学习，对于提高学生学习效率，以及加强学生课堂数学知识学习深度等多个方面而言的重要性非常突出。为了较好地引导学生积极地进行数学教材理论知识内容的学习，教师就需要有意识地综合运用自身的教学方法与教学理论，加强学生在课堂上的学习体验，引导学生在一步步的知识点学习过程中进行基础理论教材知识的深度学习，就可以较好地丰富学生的学习兴趣，强化学生的基础数学知识掌握以及理解的深度。
例如，在讲解“多位数乘一位数”一节课的过程中，为了有效地提高学生的学习趣味，令学生在课堂上的理论数学知识学习体验得到增强，在课堂内容讲解的过程当中，我有意识地采用电子课件多媒体的教学方法进行课堂理论数学知识重难点的呈现。并且在课堂具体的数学知识讲述的时候，我结合学生在生活当中的具体实际，利用电子课件展示了相关的具体实例。通过这样的教学方法有助于提高学生在课堂上的数学教材内容学习趣味，同时学生在这个过程中的学习体验也得到了有效地提升。在课堂的最后我引导学生将本节课所学到的数学知识按顺序总结在笔记本上，通过这样的形式进一步加强学生的课堂学习体验。
二、灵活开展教学活动
在课堂上灵活地开展教学活动，引导学生对于教材内容进行阅读与自学，是提高学生课堂学习体验、帮助学生集中课堂知识学习注意力的重点途径之一。在课堂上教师为了有效地强化学生的理论基础知识学习效率，就应当合理地进行相关的教学活动，充分强化学生在课堂上对于基础数学知识学习过程中的体验。通过这样的良好教学方式，一方面可以较好地丰富学生的课堂学习动力，趋势学生更加积极主动地听教师进行讲解，另一方面也可以有效地维持学生的课堂高效学习状态，并且加强学生在课堂上的数学思考积极程度。
例如，在讲解“分数的初步认识”一节课的过程中，为了让学生对于分数相关重点理论知识内容有更加深入的理解，在课堂具体知识教学的时候，我首先向学生明确了本节课的重点与难点，然后引导学生快速阅读教材内容来总结相关的重点教材理论数学知识。通过这样的教学方法可以很好地强化学生在课堂上学习理论数学知识内容的积极程度，同时也可以较好地强化学生的学习意识，在此基础上我紧密结合教材中的相关具体知识内容向学生展开了详细地全面讲述。并且在讲解的过程中我适时地开展数学解题竞赛活动引导学生进行积极参与。通过这样的教学方法能够有效的加强学生的基础数学知识理解深度。
三、提高學生思考程度
在课堂数学基础理论知识内容教学的过程当中，教师紧密结合教材内容为学生提出一些富有思考性的理论数学知识学习内容，可以很好地强化学生在课堂上对于数学教材理论知识内容的理解深度，同时也可以较好地加强学生的基础知识掌握。为了进一步提高学生的学习效率，教师应当有意识地通过提高学生在课堂上的思考积极性来提升学生的数学理论知识学习体验。通过这样高效的教学方法的有效实施，可以很好地丰富学生在课堂上的理论数学知识学习主观能动性，令学生以更加良好的知识点学习动力进行重点数学知识的学习。
例如，在讲解“小数的初步认识”一节课的过程中，我首先结合学生在生活中观察到的具体现象，向学生进行了小数的意义的详细讲述，在讲解的过程中为了有效地引导学生以更加深度的知识学习思考积极性进行重点理论教材内容学习，我引导学生尝试思考学习小数的相关重点知识对于我们的生活有什么样的作用。采用这样的教学方法可以有效地提高学生在课堂上对于理论教材内容的理解，随后我就结合教材内容进行了展开讲述。通过这样的教学过程的一步步实施，能够有效的加强学生的学习体验，并且提升学生在课堂上的理论数学知识点学习主观能动性。
总而言之，教师在课堂上进行重点理论数学知识内容教学的过程当中，应当通过提升学生在课堂上的学习体验的教学方法来有效地促进学生的课堂知识学习主观能动性以及探究意识，通过在课堂上结合相应的学生具体知识学习情况开展教学活动，让学生在积极参与课堂学习活动的过程中充分理解相应的教学重点与难点，可以较好地加强学生的数学知识学习方法，并且有效地强化学生在课堂上对于理论数学基础知识运用方法的理解与掌握。
参考文献
[1]蒋玉国，刘光兵.课堂教学目标有效达成的理性思考——以小学数学课堂教学为案例[J].教育与教学研究，2017，31（06）
[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）
江西省吉安市安福县金田小学