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摘要：由于数学知识与现实生活有着密切的联系，教师必须在实际的教学过程中，建立有趣的、终身的数学课堂，有效地调动学生的学习兴趣和主动性，为了让学生积极主动，参加教学活动，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，让学生灵活运用所学知识解决实际问题。小学数学教师有义务把教学内容与学生的实际生活结合起来，以学生所掌握的知识和生活经验为基础，为学生创造一个生动有趣的教学环境。
关键词：小学数学;课堂教学;趣味化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-068
1 传统教学与现代教学的需求性
在传统的数学教学中，数学教师把注意力集中在数学本身的抽象解释和分析思维上，使大部分时间都花在课堂上，只允许学生有限的时间思考和分析数学知识，许多学生只知道什么是数学，不知道什么是数学。他们只是学会学习。他们似乎从表面上学习，但往往很快就会忘记。这是典型的记忆课。这种教学方法也大大降低了小学生对数学知识的兴趣，在一定程度上阻碍了小学生学习数学的内在潜力，也阻碍了小学数学教育的健康均衡发展。在今天的小学数学教育中，新课程标准明确提出了以学生为本的教学形式和教学方法。教师要严格按照新时期教育的科学方针，根据小学生的行为习惯和思想水平，有目的地在课堂上开展有趣的教学活动，激发小学生学习数学的兴趣有效地增强学生的思维空间，提高学生的思维拓展能力，进而启发学生，从学生的侧面发现数学，热爱数学，深刻理解数学知识的广度，并在课堂上帮助学生准确地理解数学，提高数学的趣味性理解数学，灵活运用数学知识，处理现实中出现的问题。新课程改革政策的出台和实施，给我国当前的教育带来了新气象、新变化。许多年轻教师逐渐找到了自己的教學方法和教学方法，年长的教师也有效地更新了知识。
2 构建趣味化导入，激发学生兴趣
数学和生活紧密相连，尤其是在小学学习数学时。小学生往往具有一定的主观色彩。他们经常接受熟悉的生活环境。教师可以在教学中通过开展具体的情境活动，提高学生的知识水平，让学生以自然的方式进行研究和思考。小学数学比其他学科要难学一点。数学虽有“科学皇后”之称，但其高难度仍令许多小学生望而却步，数学教学也十分严谨、周到，与许多小学生的特点不符。这导致学生接受度低。斯宾塞认为，教育不仅要学习数学，而且要充分发挥其快乐品质，使学习者快乐。只有当教学变得“有趣”时，学生才能更加关注学习活动，提高教学效果。随着小学数学教育新课程改革的逐步深入和加强，传统的小学数学教育越来越不能适应当前教学发展的趋势，由于新课程改革的发展，小学数学教育的一部分还没有实现，已经解决的问题正在逐步被发现。其中，小学生在课堂上的积极性不强，必须提高课堂教学质量和教师的教学水平。这些问题的存在，在一定程度上延缓了当前小学数学教学改革的步伐。数学是实践性和综合性的。学习数学是每个学生必须掌握的技能之一，它对学生未来的社会发展有着非常重要的影响。另外，数学教师要注重教学生完成从实际问题到数学知识的转变，让学生看到数学与我们每个人都有着密切的联系。在实施寓教于乐的教学中，应注重数学知识在现实生活中的应用，以提高学生对数学知识的实际应用能力，使学生真正感受到学习数学知识的乐趣。
3 实施趣味化教学深化学生数学知识
教师可以设计有趣的数学游戏。通过参与数学游戏，让学生对数学产生兴趣，掌握数学的内在规律。比如，老师教“小数点”时，可以根据生活实际设计购物游戏。在数学课上，教师模拟生活中的购买情况，设计数学游戏活动。引导学生成为买家销售商品价格的推销员。例如，学生可以根据“每支铅笔2元”计算出15支钢笔的价格。这样，学生就能深入了解数学在现实生活中的应用，提高小学生的独立生活能力。独立采购将为未来的数学计算提供良好的基础。为了保证数学教学更具趣味性和生命肯定性，教师必须注重教学方法的创新，构建终身学习体系，加深学生在常识支持下学习数学的兴趣，深化数学思维。教师可以设计日常生活问题，引导学生进行小组讨论和提出要求，从而有效地培养学生的数学兴趣和思维能力。首先，教师必须根据教材内容设计数学问题。建立数学教材与现实生活的有效联系，构建探究性数学问题，引导学生进行研究和讨论，使学生有效地将数学思维和思维融入合作学习过程。例如，当教师讲解矩形平行包装材料的面积时，可以引导学生围绕矩形面讨论纸板包装材料的面积公式。学生可以从创建四边形模型开始，观察模型的数学规律，研究曲面的计算方法，全面提高学生的数学实践能力和适用性。首先，教师要注意生活情境的合理设计。根据数学教材的内容，收集相关的语境元素，创造直观的数学语境，为学生自主学习、独立思考和需求提供有利条件。例如，当老师讲解“骰子和骰子”时，他们可以向学生展示生活中的正方形和立方体模型。引导学生独立观察和反思两个数字的数学特征。让学生通过自主观察掌握数学规律，加强学生数学知识储备。此外，教师还可以鼓励学生在生活中主动发现数学材料。比如，学生可以从夏令营的活动中分析出哪一条公交线路最划算，让学生学会如何使用，合理运用数学知识，解决实际问题，全面提高学生的数学训练水平。
4 在趣味中运用数学发现数学的实用性
经过长期的实验和体验，人们已经证明数学是一门广泛应用的学科，并发现了数学的潜在美。小学生处于一个充满好奇心、研究和知识创造力的年龄段。在最重要的启蒙时期，良好的基础对未来的学习和发展具有重要的现实意义。学生学习数学的目的是把所学的知识运用到实际生活中去。为此，在教师运用游戏化教学方法进行教学任务时，游戏活动的内容应与教师的实际生活相联系。既要着力提高教育质量和水平，又要确保游戏活动满足学生的需要，为学生提供尽可能多地参与实际操作的机会和条件，使每个学生课堂活动。学生只有积极参与数学游戏活动，才能真正理解和欣赏学习数学的乐趣。
对于小学生来说，每个人都有着丰富而独特的生活经历。尽管小学生的生活经验非常有限，但他们接触生活相关知识的可能性比接触外国知识的可能性更大。为此，教师应结合教学生活进行知识传授，不断增加对知识的兴趣，以提高学生的学习积极性。为了全面提高学生的数学意识，探索数学的实际应用，教师应在教学过程中提高学生对数学在现实生活中运用的认识，从而增强数学课堂和学生数学学习的兴趣。广泛运用技能，鼓励学生有效利用数学的实用性。
5 结束语
总之，在实际教学中，教师必须结合内容，为学生创造良好的教育环境，使学生在轻松愉快的环境中学习数学，才能有效地提高学生的学习质量和新课程的背景其次，在小学数学教学中，创设一个既能激发学生学习兴趣，又能提高学生学习效果的生活化、趣味性课堂是非常重要的。为学生今后的数学学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨文永. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016（19）：59-60.
[2]张婷婷. 小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J]. 数学学习与研究，2018（23）：66.
[3]姜羽秋. 小学数学课堂教学中拓展性课程的研发及应用[J]. 华夏教师，2019（10）：18-19.
[4]赵迎潮. 新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学初探[J]. 才智，2017（10）：9.
云南省珠琳镇西吉小学
关键词：小学数学;课堂教学;趣味化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-068
1 传统教学与现代教学的需求性
在传统的数学教学中，数学教师把注意力集中在数学本身的抽象解释和分析思维上，使大部分时间都花在课堂上，只允许学生有限的时间思考和分析数学知识，许多学生只知道什么是数学，不知道什么是数学。他们只是学会学习。他们似乎从表面上学习，但往往很快就会忘记。这是典型的记忆课。这种教学方法也大大降低了小学生对数学知识的兴趣，在一定程度上阻碍了小学生学习数学的内在潜力，也阻碍了小学数学教育的健康均衡发展。在今天的小学数学教育中，新课程标准明确提出了以学生为本的教学形式和教学方法。教师要严格按照新时期教育的科学方针，根据小学生的行为习惯和思想水平，有目的地在课堂上开展有趣的教学活动，激发小学生学习数学的兴趣有效地增强学生的思维空间，提高学生的思维拓展能力，进而启发学生，从学生的侧面发现数学，热爱数学，深刻理解数学知识的广度，并在课堂上帮助学生准确地理解数学，提高数学的趣味性理解数学，灵活运用数学知识，处理现实中出现的问题。新课程改革政策的出台和实施，给我国当前的教育带来了新气象、新变化。许多年轻教师逐渐找到了自己的教學方法和教学方法，年长的教师也有效地更新了知识。
2 构建趣味化导入，激发学生兴趣
数学和生活紧密相连，尤其是在小学学习数学时。小学生往往具有一定的主观色彩。他们经常接受熟悉的生活环境。教师可以在教学中通过开展具体的情境活动，提高学生的知识水平，让学生以自然的方式进行研究和思考。小学数学比其他学科要难学一点。数学虽有“科学皇后”之称，但其高难度仍令许多小学生望而却步，数学教学也十分严谨、周到，与许多小学生的特点不符。这导致学生接受度低。斯宾塞认为，教育不仅要学习数学，而且要充分发挥其快乐品质，使学习者快乐。只有当教学变得“有趣”时，学生才能更加关注学习活动，提高教学效果。随着小学数学教育新课程改革的逐步深入和加强，传统的小学数学教育越来越不能适应当前教学发展的趋势，由于新课程改革的发展，小学数学教育的一部分还没有实现，已经解决的问题正在逐步被发现。其中，小学生在课堂上的积极性不强，必须提高课堂教学质量和教师的教学水平。这些问题的存在，在一定程度上延缓了当前小学数学教学改革的步伐。数学是实践性和综合性的。学习数学是每个学生必须掌握的技能之一，它对学生未来的社会发展有着非常重要的影响。另外，数学教师要注重教学生完成从实际问题到数学知识的转变，让学生看到数学与我们每个人都有着密切的联系。在实施寓教于乐的教学中，应注重数学知识在现实生活中的应用，以提高学生对数学知识的实际应用能力，使学生真正感受到学习数学知识的乐趣。
3 实施趣味化教学深化学生数学知识
教师可以设计有趣的数学游戏。通过参与数学游戏，让学生对数学产生兴趣，掌握数学的内在规律。比如，老师教“小数点”时，可以根据生活实际设计购物游戏。在数学课上，教师模拟生活中的购买情况，设计数学游戏活动。引导学生成为买家销售商品价格的推销员。例如，学生可以根据“每支铅笔2元”计算出15支钢笔的价格。这样，学生就能深入了解数学在现实生活中的应用，提高小学生的独立生活能力。独立采购将为未来的数学计算提供良好的基础。为了保证数学教学更具趣味性和生命肯定性，教师必须注重教学方法的创新，构建终身学习体系，加深学生在常识支持下学习数学的兴趣，深化数学思维。教师可以设计日常生活问题，引导学生进行小组讨论和提出要求，从而有效地培养学生的数学兴趣和思维能力。首先，教师必须根据教材内容设计数学问题。建立数学教材与现实生活的有效联系，构建探究性数学问题，引导学生进行研究和讨论，使学生有效地将数学思维和思维融入合作学习过程。例如，当教师讲解矩形平行包装材料的面积时，可以引导学生围绕矩形面讨论纸板包装材料的面积公式。学生可以从创建四边形模型开始，观察模型的数学规律，研究曲面的计算方法，全面提高学生的数学实践能力和适用性。首先，教师要注意生活情境的合理设计。根据数学教材的内容，收集相关的语境元素，创造直观的数学语境，为学生自主学习、独立思考和需求提供有利条件。例如，当老师讲解“骰子和骰子”时，他们可以向学生展示生活中的正方形和立方体模型。引导学生独立观察和反思两个数字的数学特征。让学生通过自主观察掌握数学规律，加强学生数学知识储备。此外，教师还可以鼓励学生在生活中主动发现数学材料。比如，学生可以从夏令营的活动中分析出哪一条公交线路最划算，让学生学会如何使用，合理运用数学知识，解决实际问题，全面提高学生的数学训练水平。
4 在趣味中运用数学发现数学的实用性
经过长期的实验和体验，人们已经证明数学是一门广泛应用的学科，并发现了数学的潜在美。小学生处于一个充满好奇心、研究和知识创造力的年龄段。在最重要的启蒙时期，良好的基础对未来的学习和发展具有重要的现实意义。学生学习数学的目的是把所学的知识运用到实际生活中去。为此，在教师运用游戏化教学方法进行教学任务时，游戏活动的内容应与教师的实际生活相联系。既要着力提高教育质量和水平，又要确保游戏活动满足学生的需要，为学生提供尽可能多地参与实际操作的机会和条件，使每个学生课堂活动。学生只有积极参与数学游戏活动，才能真正理解和欣赏学习数学的乐趣。
对于小学生来说，每个人都有着丰富而独特的生活经历。尽管小学生的生活经验非常有限，但他们接触生活相关知识的可能性比接触外国知识的可能性更大。为此，教师应结合教学生活进行知识传授，不断增加对知识的兴趣，以提高学生的学习积极性。为了全面提高学生的数学意识，探索数学的实际应用，教师应在教学过程中提高学生对数学在现实生活中运用的认识，从而增强数学课堂和学生数学学习的兴趣。广泛运用技能，鼓励学生有效利用数学的实用性。
5 结束语
总之，在实际教学中，教师必须结合内容，为学生创造良好的教育环境，使学生在轻松愉快的环境中学习数学，才能有效地提高学生的学习质量和新课程的背景其次，在小学数学教学中，创设一个既能激发学生学习兴趣，又能提高学生学习效果的生活化、趣味性课堂是非常重要的。为学生今后的数学学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨文永. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016（19）：59-60.
[2]张婷婷. 小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J]. 数学学习与研究，2018（23）：66.
[3]姜羽秋. 小学数学课堂教学中拓展性课程的研发及应用[J]. 华夏教师，2019（10）：18-19.
[4]赵迎潮. 新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学初探[J]. 才智，2017（10）：9.
云南省珠琳镇西吉小学