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摘要：随着新的语文课程标准的提出和实施，古诗词教学在初中语文教学中的地位越来越凸显，受到越来越多教师的重视。众多教师在新课改的压力下不断的探索新的教学策略来优化初中语文古诗词教学，希望能够将古诗词的魅力穿越时空，在新的时代引发学生情感的共鸣，并对学生的成长产生长久的良好的熏陶。本文立足于初中语文古诗词教学现状，探索出初中语文古诗词教学的新路径，以期优化古诗词课堂教学，希望能够给予广大教师帮助和借鉴。
关键词：初中语文;古诗词;教学新路径
古诗词是中华传统文化的结晶，它独特的韵味值得我们细细品鉴。古诗词作为语文教学的一个重要组成部分，需要教师探索出最有效的教学策略。但是就目前的教学状况来看，教师在古诗词教学中一味地追求知识点、考试重点等，而忽略了向学生传达诗词的美感和韵味，学生学习古诗词的兴趣不佳，导致古诗词教学效率低下，学生的文化素养得不到充分提高。因此，我们必须正视初中语文古诗词教学的窘境，找出其症结所在，进而探索出适应新课标发展的古诗词教学新路径。
一、重构古诗词意境，体验诗词中所蕴含的美感
古诗词选字考究，用字精准、言简意赅却意境饱满。与目前直观化的信息资源所不同的是，古诗词所描绘的意境中给学生留下了更多的想象空间，留白艺术在古诗词中体现的淋漓尽致。但是，跨越了数百上千年的时空界限，经历了数百年的文化更迭和文字的演变，学生的理解确实存在着一定的困难。对此，教师在教学中，既要明确学生目前对古诗词学习和理解现状，还要帮助学生体验古诗词的美感，提升初中古诗词教学效果。
例如，在《白雪歌送武判官归京》这一首诗的教学中，教师便可以从新课讲授前的导入开始，为学生展示白雪皑皑的冬季，而树上的白雪从远处观赏就像是开满了梨花一样。通过这一意境，讓学生直观认识冬季银装素裹的景象，让学生在情境中，体会寒冷的冬天似乎也透露出一丝暖意[1]。以上教学方式中，都是经过了学生的感知、分析和想象等过程，学生不再将古诗词学习看作是一种负担，更多的是将古诗词看成是一种释放学生想象力、在阅读和欣赏过程中的一种享受。由于学生对古诗词意境感知和想象能力有限，教师可以利用信息技术呈现诗境的方式进行教学，让学生一看、二听、三赏，利用现代信息技术中的视频、动画、音频等资源丰富课堂，使学生通过多种感知方式进行感知体验。
二、剖析关键字词，引导学生赏析语言之美
我国古诗词作为文化的精髓，能够经历时间的沉淀而世代流传，是具有极高的艺术欣赏价值的。古诗词的艺术之美在于用词的精炼，诗人在创作诗词的过程中总是能够把握好语言的精炼简洁，能通过最简短的词语对诗词意境做到最充分的烘托，这也是我国古诗词之所以具有极高艺术欣赏价值的原因，也是诗词艺术伟大之处的具体体现。因此教师在进行古诗词教学时，一定要将诗词中字词的分析作为重点，要引导学生对重点字词展开透彻深入的分析，将重点字词为学生勾画出来，引导学生对字词在文章中起到的作用和诗人想要表达的情感进行分析，在不断分析中锻炼学生赏析通过字词表达所展现出的诗词意象美和形式美。这不仅是学生文学素养的有效提高措施，对他们核心素养的养成也有很大帮助。
例如在《游山西村》教学中，教师要先将诗词中的重点字词进行标注，然后帮助学生分析它在诗词中的作用，体会诗人用词用句的精妙之处。在这篇诗词的学习中，“暗”与“明”这两个字是整篇诗词的重点，在学生将整篇诗词的意思做好分析之后，教师要将这两个字单独拿出来进行分析，分析这两个字的运用诗人分别想表达的是什么样的情感，体现出了诗词怎样的意象。由此可见，我国古诗词的语言凝练之美，需要教师有效引导学生用心去感受诗词用字的魅力。只有这样，才能鍛炼学生对诗词中经典字句的赏析能力[2]。
三、通过开展实践活动，为学生营造良好诗词学习氛围
通过古诗词的不断学习，学生的古诗词知识含量会越来越多，为了加强对学生古诗词应用能力的锻炼，教师可以通过举办一些活动锻炼学生的实践能力，从而真正提高学生的知识应用能力。通过实践活动的开展，不仅可以丰富学生的课外生活，对学生全面素质的锻炼也很有帮助。
例如学校可以为学生开展一些古诗词鉴赏活动，鉴赏的诗词可以是教材中的，但是大部分要选材于课外，这对学生知识拓展能力的锻炼才会起到有效的作用。诗词的题材和种类让学生自己去选择，在诗词的赏析上也要求学生自行进行资料的收集和整理，包括诗词作者、内容以及写作背景的介绍都要求学生自行完成。然后在诗词赏析中将自己的体会与感悟与同学们一同分享。通过实践活动的锻炼，学生的自主学习能力会得到很好的锻炼，并对其思维的拓展训练和知识含量的丰富也有很大的促进作用，不仅丰富了学生的业余生活，提高了学生的艺术赏析能力，同时在他们语文素养的形成和眼界的开阔上也有很大帮助，能够在提高学生实践能力的基础上为他们的终身发展打下坚实的基础。
总之，中国古诗词文化博大精深，具有极高的艺术欣赏价值，其中凝结的是我国古人的智慧结晶。对学生进行古诗词的教育也是对经典文化的传承，这对学生今后的终身发展都具有重要的意义。因此教师要注重对古诗词教学方法的钻研，以提高学生的诗词赏析能力与文学素养作为教学重点，创新教学方式，调动学生学习兴趣和积极性，从而保证古诗词教学课堂的顺利开展。
参考文献
[1]刘旭.品味旨趣 嗅出芬芳——初中语文古诗词教学方法初探[J].文理导航（上旬），2018（06）：3+5.
[2]杜道亮.让诗意栖居课堂——初中语文古诗词教学策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：65+93.
关键词：初中语文;古诗词;教学新路径
古诗词是中华传统文化的结晶，它独特的韵味值得我们细细品鉴。古诗词作为语文教学的一个重要组成部分，需要教师探索出最有效的教学策略。但是就目前的教学状况来看，教师在古诗词教学中一味地追求知识点、考试重点等，而忽略了向学生传达诗词的美感和韵味，学生学习古诗词的兴趣不佳，导致古诗词教学效率低下，学生的文化素养得不到充分提高。因此，我们必须正视初中语文古诗词教学的窘境，找出其症结所在，进而探索出适应新课标发展的古诗词教学新路径。
一、重构古诗词意境，体验诗词中所蕴含的美感
古诗词选字考究，用字精准、言简意赅却意境饱满。与目前直观化的信息资源所不同的是，古诗词所描绘的意境中给学生留下了更多的想象空间，留白艺术在古诗词中体现的淋漓尽致。但是，跨越了数百上千年的时空界限，经历了数百年的文化更迭和文字的演变，学生的理解确实存在着一定的困难。对此，教师在教学中，既要明确学生目前对古诗词学习和理解现状，还要帮助学生体验古诗词的美感，提升初中古诗词教学效果。
例如，在《白雪歌送武判官归京》这一首诗的教学中，教师便可以从新课讲授前的导入开始，为学生展示白雪皑皑的冬季，而树上的白雪从远处观赏就像是开满了梨花一样。通过这一意境，讓学生直观认识冬季银装素裹的景象，让学生在情境中，体会寒冷的冬天似乎也透露出一丝暖意[1]。以上教学方式中，都是经过了学生的感知、分析和想象等过程，学生不再将古诗词学习看作是一种负担，更多的是将古诗词看成是一种释放学生想象力、在阅读和欣赏过程中的一种享受。由于学生对古诗词意境感知和想象能力有限，教师可以利用信息技术呈现诗境的方式进行教学，让学生一看、二听、三赏，利用现代信息技术中的视频、动画、音频等资源丰富课堂，使学生通过多种感知方式进行感知体验。
二、剖析关键字词，引导学生赏析语言之美
我国古诗词作为文化的精髓，能够经历时间的沉淀而世代流传，是具有极高的艺术欣赏价值的。古诗词的艺术之美在于用词的精炼，诗人在创作诗词的过程中总是能够把握好语言的精炼简洁，能通过最简短的词语对诗词意境做到最充分的烘托，这也是我国古诗词之所以具有极高艺术欣赏价值的原因，也是诗词艺术伟大之处的具体体现。因此教师在进行古诗词教学时，一定要将诗词中字词的分析作为重点，要引导学生对重点字词展开透彻深入的分析，将重点字词为学生勾画出来，引导学生对字词在文章中起到的作用和诗人想要表达的情感进行分析，在不断分析中锻炼学生赏析通过字词表达所展现出的诗词意象美和形式美。这不仅是学生文学素养的有效提高措施，对他们核心素养的养成也有很大帮助。
例如在《游山西村》教学中，教师要先将诗词中的重点字词进行标注，然后帮助学生分析它在诗词中的作用，体会诗人用词用句的精妙之处。在这篇诗词的学习中，“暗”与“明”这两个字是整篇诗词的重点，在学生将整篇诗词的意思做好分析之后，教师要将这两个字单独拿出来进行分析，分析这两个字的运用诗人分别想表达的是什么样的情感，体现出了诗词怎样的意象。由此可见，我国古诗词的语言凝练之美，需要教师有效引导学生用心去感受诗词用字的魅力。只有这样，才能鍛炼学生对诗词中经典字句的赏析能力[2]。
三、通过开展实践活动，为学生营造良好诗词学习氛围
通过古诗词的不断学习，学生的古诗词知识含量会越来越多，为了加强对学生古诗词应用能力的锻炼，教师可以通过举办一些活动锻炼学生的实践能力，从而真正提高学生的知识应用能力。通过实践活动的开展，不仅可以丰富学生的课外生活，对学生全面素质的锻炼也很有帮助。
例如学校可以为学生开展一些古诗词鉴赏活动，鉴赏的诗词可以是教材中的，但是大部分要选材于课外，这对学生知识拓展能力的锻炼才会起到有效的作用。诗词的题材和种类让学生自己去选择，在诗词的赏析上也要求学生自行进行资料的收集和整理，包括诗词作者、内容以及写作背景的介绍都要求学生自行完成。然后在诗词赏析中将自己的体会与感悟与同学们一同分享。通过实践活动的锻炼，学生的自主学习能力会得到很好的锻炼，并对其思维的拓展训练和知识含量的丰富也有很大的促进作用，不仅丰富了学生的业余生活，提高了学生的艺术赏析能力，同时在他们语文素养的形成和眼界的开阔上也有很大帮助，能够在提高学生实践能力的基础上为他们的终身发展打下坚实的基础。
总之，中国古诗词文化博大精深，具有极高的艺术欣赏价值，其中凝结的是我国古人的智慧结晶。对学生进行古诗词的教育也是对经典文化的传承，这对学生今后的终身发展都具有重要的意义。因此教师要注重对古诗词教学方法的钻研，以提高学生的诗词赏析能力与文学素养作为教学重点，创新教学方式，调动学生学习兴趣和积极性，从而保证古诗词教学课堂的顺利开展。
参考文献
[1]刘旭.品味旨趣 嗅出芬芳——初中语文古诗词教学方法初探[J].文理导航（上旬），2018（06）：3+5.
[2]杜道亮.让诗意栖居课堂——初中语文古诗词教学策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：65+93.