【摘 要】
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进入以乡村振兴为引领的后扶贫时期,我国扶贫开发工作的重点已转向治理相对贫困问题,着力解决知识贫困、能力贫困、精神贫困等,以促进人的可持续发展。在此进程中,消解和收编
【机 构】
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北京师范大学经济与资源管理研究院未来教育研究中心,好未来教育研究院
【基金项目】
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好未来-北京师范大学教育基金会项目“中国教育经济与基础教育创新研究”(项目编号:TAL2020003)阶段性研究成果。
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进入以乡村振兴为引领的后扶贫时期,我国扶贫开发工作的重点已转向治理相对贫困问题,着力解决知识贫困、能力贫困、精神贫困等,以促进人的可持续发展。在此进程中,消解和收编长期存在于我国乡村地区的贫困文化特别是让乡村青少年从贫困文化中走出来,全方位教育引导学生立志、励志,是激发贫困人口内生动力、阻断贫困代际传递、提升乡村人力资本水平的关键。教育信息化建设不仅实现了优质教育资源的跨时空配置和更为多元且个性化的教育供给,也进一步推动了新兴技术与教育教学的深度融合,通过加速文化交流与传播、促进文化选择、推动文化传承与创
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