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一、情感教育与班集体建设理念
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育的内涵广泛，着重关注学生对自己、对他人的爱，即悦纳自己，关心他人，营造团结友爱的班级氛围，创设一个健康和谐的班集体。作为一名班主任如何去实施情感教育呢？我一直在思考这个问题。思考了很久之后我有了自己的想法，也就是我的治班理念，浓缩我们班的名称为七彩。我有这个想法是受到七巧板的启发。七巧板是我国劳动人民智慧的结晶，我希望我们班的孩子能像我们的祖先一样有智慧；七巧板里的图形有三角形、由四方形，有的大、有的小，这就像我们的孩子有不同的性格、兴趣、爱好，我希望他们能够在自己所感兴趣的方面有所长；最后我希望我们班的孩子的学校生活过得有意义！
二、情感教育与班集体建设管理策略
情感教育就是要培养学生积极的“自我接纳”态度，体验作为好孩子的快乐；培养他们初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等等，对集体生活有一种积极的情绪体验。良好的情感教育可以让孩子成为有爱心、有责任感的人，从而极大地促进班集体建设。我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。
（一）为人师表、言传身教
《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
（二）尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
（三）允许学生犯错误
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
（四）要拿起表扬的武器
赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。
三、情感教育与班集体建设的实施
（一）小花伴我成长
开学之初，为了布置温馨的教室环境，我布置了一项特殊的作业，我请每位同学在家里带一盆自己喜爱的小花，并要求学生自己照料自己的小花。当然如果心里有烦恼了也可以悄悄地告诉她。这样既美化了班级环境，又让孩子们在陌生的环境里有了一个心灵上的寄托。
（二）兴趣带来快乐
兴趣是最好的老师。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，我充分尊重每个孩子的兴趣和爱好，鼓励学生报名参加自己喜爱的社团活动，这使他们在活动中锻炼了能力，提高了自信心，也给他们带来了极大的快乐。
（三）鼓励绽放美丽
鼓励作为情感教育的重要手段，若被教师有效地应用，就会在教育中发挥较大作用。因为学生有了老师的鼓励，就会产生高度的责任感、自信心，活动、学习中就会收到意想不到的效果。每周一的班会是孩子们最期待的时光，因为我们会举行一周一评的“争章评星”活动。在学期开始班级设立了争章评星台，上面设有纪律章、劳动章、文明章、学习章、体育章、艺术章等奖项。并相应有积分统计表，每堂课老师会根据学生的表现打分。在每周一每个奖项获得积分最高的学生会获得相应的徽章。争章评星作为一种鼓励方式，给学生们创造了一个展示自我的平台，激励他们不断进步，获得快乐。
（四）关爱赢得信赖
冰心老人曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”作为老师，我们应该关心每一位学生。因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱学生。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
（五）榜样引导方向
人們通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，他们不但喜欢和同龄人游戏，也喜欢模仿同伴的行为，这是青少年时期的“同伴效应”。教师如果在班集体中经常表扬行为优异的同学，树立正面的班级人物形象，对其他学生无疑是极大的激励和帮助。含含是一个内向、不爱说话的女孩，一开始并没有给我留下什么深刻的印象，但我渐渐的发现她每天都来得特别早，收拾完东西之后就主动的去擦窗台。作为窗台的美容师，她尽职尽责，每天早、中、晚检查3遍窗台，先用纸巾或报纸擦掉灰尘，再用湿毛巾仔细擦一遍。我在争章评星活动中特别表扬了这样以为默默无闻甘于奉献的学生：含含是我们班的窗台美容师，她做事默默无闻，很认真，我们要向她学习。
虽然情感教育对学生情感的丰富和班集体的建设起到了举足轻重的作用，但我们在实施情感的教育过程中要注意与班级制度的有效结合。爱，不能无原则，更不能纵容。正如“国有国法，班有班规”，班级公约是班集体建设的有力保障，情感教育也要与纪律约束相结合。从这学期开始，我们班努力寻求“情感教育”和“班规制约”的平衡点，争取创造一个既温馨又有序的班级环境。
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育的内涵广泛，着重关注学生对自己、对他人的爱，即悦纳自己，关心他人，营造团结友爱的班级氛围，创设一个健康和谐的班集体。作为一名班主任如何去实施情感教育呢？我一直在思考这个问题。思考了很久之后我有了自己的想法，也就是我的治班理念，浓缩我们班的名称为七彩。我有这个想法是受到七巧板的启发。七巧板是我国劳动人民智慧的结晶，我希望我们班的孩子能像我们的祖先一样有智慧；七巧板里的图形有三角形、由四方形，有的大、有的小，这就像我们的孩子有不同的性格、兴趣、爱好，我希望他们能够在自己所感兴趣的方面有所长；最后我希望我们班的孩子的学校生活过得有意义！
二、情感教育与班集体建设管理策略
情感教育就是要培养学生积极的“自我接纳”态度，体验作为好孩子的快乐；培养他们初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等等，对集体生活有一种积极的情绪体验。良好的情感教育可以让孩子成为有爱心、有责任感的人，从而极大地促进班集体建设。我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。
（一）为人师表、言传身教
《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
（二）尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
（三）允许学生犯错误
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
（四）要拿起表扬的武器
赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。
三、情感教育与班集体建设的实施
（一）小花伴我成长
开学之初，为了布置温馨的教室环境，我布置了一项特殊的作业，我请每位同学在家里带一盆自己喜爱的小花，并要求学生自己照料自己的小花。当然如果心里有烦恼了也可以悄悄地告诉她。这样既美化了班级环境，又让孩子们在陌生的环境里有了一个心灵上的寄托。
（二）兴趣带来快乐
兴趣是最好的老师。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，我充分尊重每个孩子的兴趣和爱好，鼓励学生报名参加自己喜爱的社团活动，这使他们在活动中锻炼了能力，提高了自信心，也给他们带来了极大的快乐。
（三）鼓励绽放美丽
鼓励作为情感教育的重要手段，若被教师有效地应用，就会在教育中发挥较大作用。因为学生有了老师的鼓励，就会产生高度的责任感、自信心，活动、学习中就会收到意想不到的效果。每周一的班会是孩子们最期待的时光，因为我们会举行一周一评的“争章评星”活动。在学期开始班级设立了争章评星台，上面设有纪律章、劳动章、文明章、学习章、体育章、艺术章等奖项。并相应有积分统计表，每堂课老师会根据学生的表现打分。在每周一每个奖项获得积分最高的学生会获得相应的徽章。争章评星作为一种鼓励方式，给学生们创造了一个展示自我的平台，激励他们不断进步，获得快乐。
（四）关爱赢得信赖
冰心老人曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”作为老师，我们应该关心每一位学生。因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱学生。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
（五）榜样引导方向
人們通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，他们不但喜欢和同龄人游戏，也喜欢模仿同伴的行为，这是青少年时期的“同伴效应”。教师如果在班集体中经常表扬行为优异的同学，树立正面的班级人物形象，对其他学生无疑是极大的激励和帮助。含含是一个内向、不爱说话的女孩，一开始并没有给我留下什么深刻的印象，但我渐渐的发现她每天都来得特别早，收拾完东西之后就主动的去擦窗台。作为窗台的美容师，她尽职尽责，每天早、中、晚检查3遍窗台，先用纸巾或报纸擦掉灰尘，再用湿毛巾仔细擦一遍。我在争章评星活动中特别表扬了这样以为默默无闻甘于奉献的学生：含含是我们班的窗台美容师，她做事默默无闻，很认真，我们要向她学习。
虽然情感教育对学生情感的丰富和班集体的建设起到了举足轻重的作用，但我们在实施情感的教育过程中要注意与班级制度的有效结合。爱，不能无原则，更不能纵容。正如“国有国法，班有班规”，班级公约是班集体建设的有力保障，情感教育也要与纪律约束相结合。从这学期开始，我们班努力寻求“情感教育”和“班规制约”的平衡点，争取创造一个既温馨又有序的班级环境。