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摘要：本文主要阐述了小学计算机教学中培养学生创新能力的重要性，并结合笔者工作经验对如何在计算机教学中培养小学生的创新能力进行了深入探讨，以供业内人士交流学习之用。
关键词：小学计算机教学；培养；创新能力
【分类号】G623.2
小学阶段是学生学习阶段及思维发展、形成的初级阶段，因此，该阶段的教学目标之一便是培养学生的创新思维和实践能力。而源于新课程标准要求，作为小学教师，依据学生自身心理特性和成长特点，对其开展针对性教学活动则显得至关重要。基于此研究背景，笔者主要结合长期工作经验，对小学计算机教学中培养学生创新能力的重要性和策略进行了一番探讨，以期为各位小学计算机教师的教学过程提供一些参考依据。
一、小学计算机教学中培养学生创新能力的重要性分析
随着科学技术在经济及生活领域发挥的作用越来越大，基于时代发展需求，科学相关性知识渐而被纳入小学教学体系。其中，计算机便是最为代表性的一门科目。既往，不论是中学抑或是职业学校的计算机教学，其更为关注的是学生对于计算机相关基础知识的掌握和操作技能的熟练程度。而随着教育观念的改革，对于基础知识理论及操作要点的掌握并不是小学计算机教学的主要目的，对学生创新能力、发现问题并解决问题的能力的培养才是教育的核心追求。而这一切，均由该项教学活动所涵盖的重要性意义所决定。
细述而言，小学计算机教学中培养学生创造能力的重要性主要体现在以下几个方面：其一，是适应计算机学科未来发展需求的重要决定。目前世界俨然已经进入信息化时代，计算机及其它信息网络设备因此而成为人们生活的一员。在小学计算机课堂对学生进行创新能力培养可以为计算机学科储备未来人才；其二，是促进学生全面发展的关键所在。长久以来创新能力培养便是教学的重要目标之一，计算机教学中对于该项能力的培养不仅是完成教学目标，亦是促进学生德智体美劳全面发展的途径之一；其三，是贯彻和落实素质教育的关键。创新能力的培养可以帮助学生开阔眼界，跳脱于传统教育束缚，这正是对素质教育内容的实施和贯彻。
二、小学计算机教学中培养学生创新能力的主要策略探讨
如上文所言，小学计算机教学培养学生创新能力对于教学目标的实现而学生各项能力的发展都具有积极意义。但是在现实教学中如何通过某些教学手段和方法来培养学生创新能力及提高该项能力对于教学来说是一项巨大挑战。笔者结合多方文献资料及个人工作经验，将施行策略予以总结，兹述如下。
（一）改变传统教学观念是前提
教师是教学活动的参与主体，于传统教学中，教师属于传道授业解惑者，学生为被动知识接受者。这种灌输式教育无疑限制了学生创新思维的发展和实践能力的锻炼。因此，教师同学生作为教学活动的参与主体，教师应当改变传统教学观念，打破传统教学中教师的主导地位，采用互动教学、合作教学等方式引导学生参与课堂活动，从而充分发挥学生的主观能动性，激发其独立思考问题和解决问题。例：如让学生在计算机操作课堂中扮演“教师”角色，在“教师”想学生演示具体操作过程时，提醒学生注意“教师”操作过程中出现的问题，并同学生一起纠正“教师”的错误。由此便可促使学生发散思想，独立思想问题，从而培养了学生的创新能力。
（二）根据学生学生兴趣设计教学法是重点
在计算机教学课堂中，只有教师教学方式和教学内容吸引学生，才可最大限度的调动学生的思维活动，从而培养学生的创新能力。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”因此，只要根据学生学生兴趣设计教学法便可激发学生兴趣接近教学目标。主要措施有：其一，课堂导入方式或内容贴合学生实际。例：一堂课程的主要内容是讲解目录操作和文件目录属性的设置，开场白可以设置为：“同学们，你们在看到自己喜欢的动画都会想存储下来，但是有时会遇到文件消失了的情况，这是怎么回事呢？今天我们要学习的便是来分析文件为什么会消失以及我们怎么把它找回来。”由此，举例说明学生可能会在日常生活中遇到的一些事件为开场白来吸引学生注意。其二，教学载体和教学内容的选择应当贴合学生自身特定。计算机课程的基础知识及操作内容对于小学生而言并不具有吸引力，他们更多的是希望在计算机课堂上玩游戏。因此，在选择教学载体和教学内容的时候应当慎重选择，以便学生可以接纳。例：学生自主进行指法练习时，教师可以采用金山打字通游戏之打字鼠之类的游戏来让学生练习，由此既可以达到良好的教学效果又可提升学生的兴趣。其三，教学风格的精简化。小学生因为年龄限制对于专业性较强的词汇和语句并不会产生兴趣，因此不论是教学内容抑或是教学语言都应当适当精简化，以此引导学生进入良好的学习状态。
（三）为学生营建良好的创新环境是关键
营建良好的创新环境主要包含两个层面：第一，是教学心理环境的营建。简单来说便是鼓励学生大胆质疑，突破思维定式。教师是知识的传授者，学生积极思考发现疑问出现不同见解，应当予以鼓励。该种方式的好处在于从教师角度肯定了学生独立思考的过程及结果，激励学生多从不同角度分析问题和解决问题。例：学生在课堂上直接表明抑或课堂外说明自己对于教学内容出现的不同意见，应当向学生说明其意见的正确性、局限性或存有问题地方。但是需注意的是一定要在课堂上对学生的该种行为进行表扬和鼓励。第二，教学实体环境的营建。在课堂教学中，教师应当积极引导学生进行独立思考并给予充足的时间来分析问题、解决问题。以此逐步培养学生质疑、分析、突破自我思维定式的观念和能力。
结束语
综上所述，对于小学计算机教学目的和方向来说，培养学生创新能力具有重要意义。而只有从教师观念、学生兴趣及学习氛围三个方面著手方可实现小学生计算机教学中学生创新能力培养目标的实现。
参考文献：
[1]武秀侠.小学计算机教学的有效方法刍议[J].新课程·小学，2014（10）
[2]张坤.浅谈如何开展小学计算机教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（14）
[3]金罡.试述小学计算机教学中创新能力的培养[J].快乐阅读（下旬刊），2013（11）
[4]姚望.小学计算机教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2015（8）
关键词：小学计算机教学；培养；创新能力
【分类号】G623.2
小学阶段是学生学习阶段及思维发展、形成的初级阶段，因此，该阶段的教学目标之一便是培养学生的创新思维和实践能力。而源于新课程标准要求，作为小学教师，依据学生自身心理特性和成长特点，对其开展针对性教学活动则显得至关重要。基于此研究背景，笔者主要结合长期工作经验，对小学计算机教学中培养学生创新能力的重要性和策略进行了一番探讨，以期为各位小学计算机教师的教学过程提供一些参考依据。
一、小学计算机教学中培养学生创新能力的重要性分析
随着科学技术在经济及生活领域发挥的作用越来越大，基于时代发展需求，科学相关性知识渐而被纳入小学教学体系。其中，计算机便是最为代表性的一门科目。既往，不论是中学抑或是职业学校的计算机教学，其更为关注的是学生对于计算机相关基础知识的掌握和操作技能的熟练程度。而随着教育观念的改革，对于基础知识理论及操作要点的掌握并不是小学计算机教学的主要目的，对学生创新能力、发现问题并解决问题的能力的培养才是教育的核心追求。而这一切，均由该项教学活动所涵盖的重要性意义所决定。
细述而言，小学计算机教学中培养学生创造能力的重要性主要体现在以下几个方面：其一，是适应计算机学科未来发展需求的重要决定。目前世界俨然已经进入信息化时代，计算机及其它信息网络设备因此而成为人们生活的一员。在小学计算机课堂对学生进行创新能力培养可以为计算机学科储备未来人才；其二，是促进学生全面发展的关键所在。长久以来创新能力培养便是教学的重要目标之一，计算机教学中对于该项能力的培养不仅是完成教学目标，亦是促进学生德智体美劳全面发展的途径之一；其三，是贯彻和落实素质教育的关键。创新能力的培养可以帮助学生开阔眼界，跳脱于传统教育束缚，这正是对素质教育内容的实施和贯彻。
二、小学计算机教学中培养学生创新能力的主要策略探讨
如上文所言，小学计算机教学培养学生创新能力对于教学目标的实现而学生各项能力的发展都具有积极意义。但是在现实教学中如何通过某些教学手段和方法来培养学生创新能力及提高该项能力对于教学来说是一项巨大挑战。笔者结合多方文献资料及个人工作经验，将施行策略予以总结，兹述如下。
（一）改变传统教学观念是前提
教师是教学活动的参与主体，于传统教学中，教师属于传道授业解惑者，学生为被动知识接受者。这种灌输式教育无疑限制了学生创新思维的发展和实践能力的锻炼。因此，教师同学生作为教学活动的参与主体，教师应当改变传统教学观念，打破传统教学中教师的主导地位，采用互动教学、合作教学等方式引导学生参与课堂活动，从而充分发挥学生的主观能动性，激发其独立思考问题和解决问题。例：如让学生在计算机操作课堂中扮演“教师”角色，在“教师”想学生演示具体操作过程时，提醒学生注意“教师”操作过程中出现的问题，并同学生一起纠正“教师”的错误。由此便可促使学生发散思想，独立思想问题，从而培养了学生的创新能力。
（二）根据学生学生兴趣设计教学法是重点
在计算机教学课堂中，只有教师教学方式和教学内容吸引学生，才可最大限度的调动学生的思维活动，从而培养学生的创新能力。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”因此，只要根据学生学生兴趣设计教学法便可激发学生兴趣接近教学目标。主要措施有：其一，课堂导入方式或内容贴合学生实际。例：一堂课程的主要内容是讲解目录操作和文件目录属性的设置，开场白可以设置为：“同学们，你们在看到自己喜欢的动画都会想存储下来，但是有时会遇到文件消失了的情况，这是怎么回事呢？今天我们要学习的便是来分析文件为什么会消失以及我们怎么把它找回来。”由此，举例说明学生可能会在日常生活中遇到的一些事件为开场白来吸引学生注意。其二，教学载体和教学内容的选择应当贴合学生自身特定。计算机课程的基础知识及操作内容对于小学生而言并不具有吸引力，他们更多的是希望在计算机课堂上玩游戏。因此，在选择教学载体和教学内容的时候应当慎重选择，以便学生可以接纳。例：学生自主进行指法练习时，教师可以采用金山打字通游戏之打字鼠之类的游戏来让学生练习，由此既可以达到良好的教学效果又可提升学生的兴趣。其三，教学风格的精简化。小学生因为年龄限制对于专业性较强的词汇和语句并不会产生兴趣，因此不论是教学内容抑或是教学语言都应当适当精简化，以此引导学生进入良好的学习状态。
（三）为学生营建良好的创新环境是关键
营建良好的创新环境主要包含两个层面：第一，是教学心理环境的营建。简单来说便是鼓励学生大胆质疑，突破思维定式。教师是知识的传授者，学生积极思考发现疑问出现不同见解，应当予以鼓励。该种方式的好处在于从教师角度肯定了学生独立思考的过程及结果，激励学生多从不同角度分析问题和解决问题。例：学生在课堂上直接表明抑或课堂外说明自己对于教学内容出现的不同意见，应当向学生说明其意见的正确性、局限性或存有问题地方。但是需注意的是一定要在课堂上对学生的该种行为进行表扬和鼓励。第二，教学实体环境的营建。在课堂教学中，教师应当积极引导学生进行独立思考并给予充足的时间来分析问题、解决问题。以此逐步培养学生质疑、分析、突破自我思维定式的观念和能力。
结束语
综上所述，对于小学计算机教学目的和方向来说，培养学生创新能力具有重要意义。而只有从教师观念、学生兴趣及学习氛围三个方面著手方可实现小学生计算机教学中学生创新能力培养目标的实现。
参考文献：
[1]武秀侠.小学计算机教学的有效方法刍议[J].新课程·小学，2014（10）
[2]张坤.浅谈如何开展小学计算机教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（14）
[3]金罡.试述小学计算机教学中创新能力的培养[J].快乐阅读（下旬刊），2013（11）
[4]姚望.小学计算机教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2015（8）