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摘要：在当前教育改革的大背景下，对幼儿教学活动开展提出了更深层次的要求，为了达到理想的教学效果，当前在幼儿教学过程中，教师应该将游戏化元素渗透其中，從而推动教学活动能够更加高效地开展进行。这篇文章首先介绍了将游戏元素渗透到幼儿园课程的重要意义，随后分析了当前在幼儿教学活动开展过程中存在的问题，并给出了将游戏化元素渗透到幼儿园课程中的具体举措。
关键词：幼儿;教学课程;游戏化;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-184
随着时代的发展，多样化的教学理念应运而生，这使教育行业受到了社会各界的越来越多的关注。幼儿时期是幼儿思维能力发展的基础时期，也是培养他们思维能力的关键时期，这对他们后期的学习和成长有一定的积极影响。因此作为幼儿园老师要意识到这一点，促进自身学方式的改革，将游戏化元素应用到教学活动过程中，使幼儿们能够在游戏的氛围下更好的参与到教学活动过程中，不断提高他们的综合能力。
一、将游戏元素渗透到幼儿园课程中的重要意义
幼儿的年龄较小，对各种各样的游戏充满着好奇心，将游戏元素渗透到幼儿园的课程过程中，能够抓住幼儿们的课堂专注度，使他们能够以更加饱满的状态参与到教学活动的开展过程中，能够使他们更好地学习相关的知识。同时，借助游戏化元素的渗透，促进教师以往的教学方式得以改变，为幼儿营造出一个快乐的学习氛围，使幼儿能够在这个氛围能够充分发挥他们的天赋，不断提高他们的动手能力。最后在游戏化的教学氛围引导之下，能够启蒙幼儿的各种意识，为幼儿的身心成长打下基础[1]。
二、当前在幼儿园教学活动开展过程中存在的问题
在教学活动开展过程，首先部分教师受传统理念的影响，没有从幼儿的实际情况出发，设置相关的游戏环节，这就导致了幼儿的参与热情不够，无法提高他们的综合能力。其次部分教师的游戏化课堂仅仅流于形式，并不能借助教学活动的开展开阔幼儿的思维。同时教师在对游戏环节进行设置的时候，教学方式过于死板，这就导致幼儿的兴趣无法被激发，幼儿仅仅是按照教师的指示完成一定的学习任务，在这个过程中，幼儿作为课堂小主人这一地步没有被充分体现出来，这极大地降低的教学活动的开展的有效性。除此以外，部分教师在对游戏进行组织的时候并没有做好充足的活动准备，这就导致幼儿在游戏的开展过程中不能尽兴的玩，同时也不能完全的放松自己，造成活动的流程过于紧凑，极大地降低了游戏开展的效率[2]。
三、将游戏化元素渗透到幼儿园课程中的具体举措
（一）加强师生之间的互动
当前在教育改革大背景下，更注重幼儿在课堂中的主体部位，因此在教学的过程中，教师要意识到这一点，发挥自身引导作用，充分激发幼儿好奇心，使幼儿能够更好地参与到教学的过程中。例如在教学的过程中，教师可以拿出一根海绵棒并向幼儿提问“孩子们，你们知道这个海绵帽是用来做什么的吗？”，很多幼儿都不知道如何回答，这时候教师可以对他们进行一定的启发，教师可以接着向幼儿提问“那么这个弯曲的海绵棒它像什么呢？”，这时候有的幼儿回答山洞，有的是像桥，在这样的情况下，教师可以对幼儿说“那么我们就借助这个海绵棒来进行山洞的游戏吧，”，最后，幼儿纷纷将海绵棒举起开展过山洞游戏，通过这样的一个游戏过程的设置，这就充分展现了幼儿作为课堂小主人的地位。
（二）根据兴趣选择游戏
兴趣是行动的最大引导者，只有幼儿能够对游戏内容产生兴趣，才能使他们更好地参与到教学过程中，因此教师在对教学内容进行制定的时候，应该考虑到幼儿的实际情况，并以此为基准制定相应的教学活动，这样才能使游戏教学发挥出他们原本的作用，也能使幼儿通过游戏的开展感受到班级的归属感。同时通过这个过程，也能提高幼儿的参与积极性，作为教师要充分意识到这一点，注重对学生的兴趣的引导。例如在《击鼓传花》这个游戏的开展过程中，在以往的教学过程中，当花落到哪一个幼儿的手里，那么这个幼儿就要为大家表演节目，这就给予幼儿拥有一定的压力，使他们不愿意参与到游戏过程中。基于此，教师可以借助多媒体技术设置九宫格，需要注意的是这个九宫格每个格子都有对应的惩罚，随后教师对每个花进行编号，当幼儿拿到花以后，可以根据花的编号找到对应的九宫格编号，并根据九宫格的内容接受相应的惩罚，这个惩罚可以是背古诗，也可以是唱歌，具有多样化的特征。通过这个过程，使游戏过程更具有新意，能够有效激发幼儿的参与欲望[3]。
结束语
综上，幼儿教学活动的开展过程中，教师应该注重游戏所具有的价值，并将游戏元素积极地渗透到幼儿课程中，这能够激发起幼儿的学习积极性，帮助他们更好地学习有关的知识。在这个过程中，教师要对自己的教学方式进行不断的改进，并从幼儿的实际情况出发，制定相关的教学计划，这样才能使游戏化教学课程达到理想的教学效果。
参考文献
[1]邓先飞.幼儿园课程游戏化的推进策略探究[J].考试周刊，2021（41）：161-162.
[2]黄绵绵.游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用分析[J].考试周刊，2021（40）：87-88.
[3]李娜.幼儿园足球课程游戏化的实践和探索[J].名师在线，2021（13）：79-80.
关键词：幼儿;教学课程;游戏化;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-184
随着时代的发展，多样化的教学理念应运而生，这使教育行业受到了社会各界的越来越多的关注。幼儿时期是幼儿思维能力发展的基础时期，也是培养他们思维能力的关键时期，这对他们后期的学习和成长有一定的积极影响。因此作为幼儿园老师要意识到这一点，促进自身学方式的改革，将游戏化元素应用到教学活动过程中，使幼儿们能够在游戏的氛围下更好的参与到教学活动过程中，不断提高他们的综合能力。
一、将游戏元素渗透到幼儿园课程中的重要意义
幼儿的年龄较小，对各种各样的游戏充满着好奇心，将游戏元素渗透到幼儿园的课程过程中，能够抓住幼儿们的课堂专注度，使他们能够以更加饱满的状态参与到教学活动的开展过程中，能够使他们更好地学习相关的知识。同时，借助游戏化元素的渗透，促进教师以往的教学方式得以改变，为幼儿营造出一个快乐的学习氛围，使幼儿能够在这个氛围能够充分发挥他们的天赋，不断提高他们的动手能力。最后在游戏化的教学氛围引导之下，能够启蒙幼儿的各种意识，为幼儿的身心成长打下基础[1]。
二、当前在幼儿园教学活动开展过程中存在的问题
在教学活动开展过程，首先部分教师受传统理念的影响，没有从幼儿的实际情况出发，设置相关的游戏环节，这就导致了幼儿的参与热情不够，无法提高他们的综合能力。其次部分教师的游戏化课堂仅仅流于形式，并不能借助教学活动的开展开阔幼儿的思维。同时教师在对游戏环节进行设置的时候，教学方式过于死板，这就导致幼儿的兴趣无法被激发，幼儿仅仅是按照教师的指示完成一定的学习任务，在这个过程中，幼儿作为课堂小主人这一地步没有被充分体现出来，这极大地降低的教学活动的开展的有效性。除此以外，部分教师在对游戏进行组织的时候并没有做好充足的活动准备，这就导致幼儿在游戏的开展过程中不能尽兴的玩，同时也不能完全的放松自己，造成活动的流程过于紧凑，极大地降低了游戏开展的效率[2]。
三、将游戏化元素渗透到幼儿园课程中的具体举措
（一）加强师生之间的互动
当前在教育改革大背景下，更注重幼儿在课堂中的主体部位，因此在教学的过程中，教师要意识到这一点，发挥自身引导作用，充分激发幼儿好奇心，使幼儿能够更好地参与到教学的过程中。例如在教学的过程中，教师可以拿出一根海绵棒并向幼儿提问“孩子们，你们知道这个海绵帽是用来做什么的吗？”，很多幼儿都不知道如何回答，这时候教师可以对他们进行一定的启发，教师可以接着向幼儿提问“那么这个弯曲的海绵棒它像什么呢？”，这时候有的幼儿回答山洞，有的是像桥，在这样的情况下，教师可以对幼儿说“那么我们就借助这个海绵棒来进行山洞的游戏吧，”，最后，幼儿纷纷将海绵棒举起开展过山洞游戏，通过这样的一个游戏过程的设置，这就充分展现了幼儿作为课堂小主人的地位。
（二）根据兴趣选择游戏
兴趣是行动的最大引导者，只有幼儿能够对游戏内容产生兴趣，才能使他们更好地参与到教学过程中，因此教师在对教学内容进行制定的时候，应该考虑到幼儿的实际情况，并以此为基准制定相应的教学活动，这样才能使游戏教学发挥出他们原本的作用，也能使幼儿通过游戏的开展感受到班级的归属感。同时通过这个过程，也能提高幼儿的参与积极性，作为教师要充分意识到这一点，注重对学生的兴趣的引导。例如在《击鼓传花》这个游戏的开展过程中，在以往的教学过程中，当花落到哪一个幼儿的手里，那么这个幼儿就要为大家表演节目，这就给予幼儿拥有一定的压力，使他们不愿意参与到游戏过程中。基于此，教师可以借助多媒体技术设置九宫格，需要注意的是这个九宫格每个格子都有对应的惩罚，随后教师对每个花进行编号，当幼儿拿到花以后，可以根据花的编号找到对应的九宫格编号，并根据九宫格的内容接受相应的惩罚，这个惩罚可以是背古诗，也可以是唱歌，具有多样化的特征。通过这个过程，使游戏过程更具有新意，能够有效激发幼儿的参与欲望[3]。
结束语
综上，幼儿教学活动的开展过程中，教师应该注重游戏所具有的价值，并将游戏元素积极地渗透到幼儿课程中，这能够激发起幼儿的学习积极性，帮助他们更好地学习有关的知识。在这个过程中，教师要对自己的教学方式进行不断的改进，并从幼儿的实际情况出发，制定相关的教学计划，这样才能使游戏化教学课程达到理想的教学效果。
参考文献
[1]邓先飞.幼儿园课程游戏化的推进策略探究[J].考试周刊，2021（41）：161-162.
[2]黄绵绵.游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用分析[J].考试周刊，2021（40）：87-88.
[3]李娜.幼儿园足球课程游戏化的实践和探索[J].名师在线，2021（13）：79-80.