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英语阅读是获取域外知识的重要途径之一，也是初中英语教学的重中之重。而提高阅读能力是新课标改革之下的当务之急，阅读能力是阅读精确度(accuracy)和速度(speed)两者的有机结合。只有提高两者的综合运用能力，才谈得上阅读理解能力的提高。目前，中学英语阅读材料主要涉及社会动态、生活故事、人物传记、新闻报道、科普知识等方面。在平时的阅读训练中，阅读理解题的考查主要包括：材料主旨大意；用以阐述主旨的事实及有关细节；根据上下文来判断某些生词和短语的意义；联系上下文对偏难单句的理解；由字面意义判断、推理、引申深层的含义；作者的观点和意图。
一、 初中英语阅读理解存在的问题及成因
（一）不求甚解
在解题过程中，只发现一个似是而非的答案就草率定案，有的同学不独立思考、不深刻理解文章本身的内在含义，急于求成，不求甚解。不注意原文和题目的“信息源”，而是先进行潜在的假设，并把问题纳入自己建立的模式中去，从而在不知不觉中犯下诸如变更题目条件或问题的错误。比如短文部分出现了“He often goes to school after eight on Sunday.”這样的信息如果同学们只是浮光掠影地扫视一下，并且答题时也不回到原文中寻找“信息源”，则很可能会误以为“He goes to school after eight on Sunday sometimes.”是正确答案，而事实上两句的频度副词意义是大不相同的。
（二）自以为是
有的应试者不是严格按照原文的主旨和行文逻辑以及英语的文化背景来选定答案，而是借助个人生活常识确定答案。在这种情况下，就会受到自身经验、经历的干扰，很难坚持依举据文章本身的事实、行文逻辑和作者本人的态度、思路以及英语国家的文化习俗去分析、推断、确定答案。
（三）只见点面
被文章的局部、个别或次要现象所迷惑而忽视文章的整体和中心内容。答题时，只注意文章细节，抓不住文章主线；只理解表层意义，不弄懂深层含义。
（四）忽视时间
阅读速度是一个重要的阅读技能，为此，试用修仃版初中英语教学大纲大大提高了对初中生的读速（ＷＰＭ—Words Per Minute）要求。英语试题中的阅读题篇目多，信息量大，做题时不从整体上控制好时间，就会占用其它试题的答题时间。
二、 解决上述问题的应对路径选择
（一）快速阅读，掌握主旨
快速阅读短文，抓住文章中心思想，了解文章内容，在阅读过程中，要全神贯注地阅读与答题有关的内容，对重点词句可划上记号，不要过多考虑某些词句意义，不要一句一字的翻译，也不作繁琐的语法分析，否则会影响答题速度，在快速阅读时应注意以下几个方面：
1、抓住关键词。在每个句子中，并非每个单词的作用都相等，丢开那些无关紧要的词，这样会有利于提高阅读速度和理解的效率。
2、注重主题句。确定主题句的方法我们知道文章是由段落组成的，段落总是为主题服务的，这个主题就是段落的中心思想。所以，每个段落均是由主题句(topic sentence)和使主题思想充实并具有说服力的主题支撑句(topic supporter)构成的。根据不同的写作方法，段落的主题句的位置也会不一样。在教学中，教师应引导学生去寻找课文或阅读材料中的主题句，使学生加深对课文或阅读材料的理解，培养其阅读能力和阅读速度。
3、分别处理生词。在快速阅读时，难免会碰到生词，不必惊慌。如果该词在文章中并不重要。如人名、地名、组织机构名词及一些可有可无的词跳过去、不予理睬；如果该词在句中是关键词、不知其意，那就影响了我们对句子意义的正确理解，那么可根据词法、同义词、上下文线索对比等关系来确定该词在句中的含义。
（二）整体阅读，逐一解答
对直接理解性的，只要读懂了短文，选择正确答案就不难，但对于深层含义的理解及推理性问题，应从整体上理解短文，切不可断章取义，在精读短文后，对着选项逐一分析、最后确定答案。所谓整体阅读，就是一种着眼于全局效果的阅读。它把阅读思维中理解到的局部知识与全文的构思联系起来，培养学生把握文章整体，既见树木又见森林。它依据作者的创作思路去思考阅读层次，分析文章的篇章结构，提示文章的信息组织方式。指导学生在阅读记叙文时，着重寻找五个“Ｗ”，即谁(who)、在什么时间(when)、在什么地方(where)、干什么事情(what)及为什么(why)，并依据描述，通过联想扩展，做出合乎逻辑的结果推断。指导学生阅读非故事文体时，如科普文和议论文，注意段落模式，找出主题句，再顺藤摸瓜，找出论述句，最后得出结论。
（三）复读分析，推敲答案
当阅读理解做完后，再回过头来浏览一遍短文，有重点地核实答案是有必要的，特别是对于理解不透的词句或没有把握的答案，可以通过复读文章来加深理解，个别难题可能会迎刃而解。在充分把握全文和有关事实细节的基础上，运用文中信息，参考作者思路，认真分析、推敲每一选项，最后作出正确选择。若遇到答案一时难以确定的归纳或推理题，可以绕过，先解答事实细节类题。随着绝大多数试题的攻克，未知信息会越来越少，对文章的理解也会越来越深刻，这时再去攻克难点便会容易得多。有时后面的试题对前面试题的解答还会有某种直接或间接的启示。
（四）大胆猜测，选优出击
阅读理解题的干扰项常常具有很大的迷惑性，尤其是判断和推理之类的试题。在不能透过作品的字面意思领悟到文章的真正含义或找到“不言自明”的结论或答案的情况下，不要轻易放过，要大胆猜测。猜测的重点，应放在自己认为最有可能的答案上。
三、 结 语
英语阅读理解是一个系统工程，它需要学生在应试中加强整体阅读、重点突击等技巧性训练，但更多的是在平时强化对阅读材料的筛选能力，吸取更多的有用信息，推动积极思维，加快阅读速度，实践阅读理解能力的训练。在此基础上，指引学生阅读理解题的解题路径，往往可以达到事半功倍的效果！
一、 初中英语阅读理解存在的问题及成因
（一）不求甚解
在解题过程中，只发现一个似是而非的答案就草率定案，有的同学不独立思考、不深刻理解文章本身的内在含义，急于求成，不求甚解。不注意原文和题目的“信息源”，而是先进行潜在的假设，并把问题纳入自己建立的模式中去，从而在不知不觉中犯下诸如变更题目条件或问题的错误。比如短文部分出现了“He often goes to school after eight on Sunday.”這样的信息如果同学们只是浮光掠影地扫视一下，并且答题时也不回到原文中寻找“信息源”，则很可能会误以为“He goes to school after eight on Sunday sometimes.”是正确答案，而事实上两句的频度副词意义是大不相同的。
（二）自以为是
有的应试者不是严格按照原文的主旨和行文逻辑以及英语的文化背景来选定答案，而是借助个人生活常识确定答案。在这种情况下，就会受到自身经验、经历的干扰，很难坚持依举据文章本身的事实、行文逻辑和作者本人的态度、思路以及英语国家的文化习俗去分析、推断、确定答案。
（三）只见点面
被文章的局部、个别或次要现象所迷惑而忽视文章的整体和中心内容。答题时，只注意文章细节，抓不住文章主线；只理解表层意义，不弄懂深层含义。
（四）忽视时间
阅读速度是一个重要的阅读技能，为此，试用修仃版初中英语教学大纲大大提高了对初中生的读速（ＷＰＭ—Words Per Minute）要求。英语试题中的阅读题篇目多，信息量大，做题时不从整体上控制好时间，就会占用其它试题的答题时间。
二、 解决上述问题的应对路径选择
（一）快速阅读，掌握主旨
快速阅读短文，抓住文章中心思想，了解文章内容，在阅读过程中，要全神贯注地阅读与答题有关的内容，对重点词句可划上记号，不要过多考虑某些词句意义，不要一句一字的翻译，也不作繁琐的语法分析，否则会影响答题速度，在快速阅读时应注意以下几个方面：
1、抓住关键词。在每个句子中，并非每个单词的作用都相等，丢开那些无关紧要的词，这样会有利于提高阅读速度和理解的效率。
2、注重主题句。确定主题句的方法我们知道文章是由段落组成的，段落总是为主题服务的，这个主题就是段落的中心思想。所以，每个段落均是由主题句(topic sentence)和使主题思想充实并具有说服力的主题支撑句(topic supporter)构成的。根据不同的写作方法，段落的主题句的位置也会不一样。在教学中，教师应引导学生去寻找课文或阅读材料中的主题句，使学生加深对课文或阅读材料的理解，培养其阅读能力和阅读速度。
3、分别处理生词。在快速阅读时，难免会碰到生词，不必惊慌。如果该词在文章中并不重要。如人名、地名、组织机构名词及一些可有可无的词跳过去、不予理睬；如果该词在句中是关键词、不知其意，那就影响了我们对句子意义的正确理解，那么可根据词法、同义词、上下文线索对比等关系来确定该词在句中的含义。
（二）整体阅读，逐一解答
对直接理解性的，只要读懂了短文，选择正确答案就不难，但对于深层含义的理解及推理性问题，应从整体上理解短文，切不可断章取义，在精读短文后，对着选项逐一分析、最后确定答案。所谓整体阅读，就是一种着眼于全局效果的阅读。它把阅读思维中理解到的局部知识与全文的构思联系起来，培养学生把握文章整体，既见树木又见森林。它依据作者的创作思路去思考阅读层次，分析文章的篇章结构，提示文章的信息组织方式。指导学生在阅读记叙文时，着重寻找五个“Ｗ”，即谁(who)、在什么时间(when)、在什么地方(where)、干什么事情(what)及为什么(why)，并依据描述，通过联想扩展，做出合乎逻辑的结果推断。指导学生阅读非故事文体时，如科普文和议论文，注意段落模式，找出主题句，再顺藤摸瓜，找出论述句，最后得出结论。
（三）复读分析，推敲答案
当阅读理解做完后，再回过头来浏览一遍短文，有重点地核实答案是有必要的，特别是对于理解不透的词句或没有把握的答案，可以通过复读文章来加深理解，个别难题可能会迎刃而解。在充分把握全文和有关事实细节的基础上，运用文中信息，参考作者思路，认真分析、推敲每一选项，最后作出正确选择。若遇到答案一时难以确定的归纳或推理题，可以绕过，先解答事实细节类题。随着绝大多数试题的攻克，未知信息会越来越少，对文章的理解也会越来越深刻，这时再去攻克难点便会容易得多。有时后面的试题对前面试题的解答还会有某种直接或间接的启示。
（四）大胆猜测，选优出击
阅读理解题的干扰项常常具有很大的迷惑性，尤其是判断和推理之类的试题。在不能透过作品的字面意思领悟到文章的真正含义或找到“不言自明”的结论或答案的情况下，不要轻易放过，要大胆猜测。猜测的重点，应放在自己认为最有可能的答案上。
三、 结 语
英语阅读理解是一个系统工程，它需要学生在应试中加强整体阅读、重点突击等技巧性训练，但更多的是在平时强化对阅读材料的筛选能力，吸取更多的有用信息，推动积极思维，加快阅读速度，实践阅读理解能力的训练。在此基础上，指引学生阅读理解题的解题路径，往往可以达到事半功倍的效果！