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摘 要：随着社会的发展、时代的进步，越来越多的新型教学手段应运而生。其中，多媒体技术是目前教师应用最为广泛的一种教学手段。多媒体技术给小学语文课堂带来了新的生机与活力，能增加课堂教学的趣味性，给予学生全新的学习体验。因此，在多元视角下，语文教师需要正确使用多媒体展开教学。
关键词：多元视角;教学语文;多媒体教学;作用
多媒体技术具有多种优势和作用，需要教师能引起重视。教师需要合理运用微课，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效果;利用多媒体技术进行阅读教学，给予学生身临其境之感。此外，教师还需要了解使用多媒体技术的注意事项。
一、多元化视角下小学语文运用多媒体教学的作用
小学语文在教学时运用多媒体技术，是十分重要的。除了多媒体技术所具有的辅助性教学作用以外，还能丰富学生的多元化视角，使其能认识到工具的价值。
（一）提高学生学习的兴趣
语文文字是静态的，如果教师在教学时只是采用口头讲解的方式，那么将会导致语文课堂的氛围十分无趣和沉闷，学生的情绪也无法被激活，课堂教学效果无法得到有效提升。此时，教师就需要合理运用多媒体技术，将原本枯燥、静态的语言文字转变成动态、有趣、活泼的画面，带给学生更多的新鲜感，在第一时间集中学生分散的注意力，使其能更好地融入到语文课堂中，进而牢牢掌握语文知识。
（二）提高学生的信息素养
多媒体技术属于一种辅助教学工具，同时也是学生学习的一种方法。如今我国已经进入信息时代，学生必须要掌握搜集、整理、加工、分类信息的能力。教师能从网络上搜集到更多的教学资源，并将其整合成符合学生当前水平的学习资料，这能锻炼学生的自主学习能力。同时，教师还可以让学生自行搜集学习资料，并在上课时将自己整理的内容分享出来，这可以有效提高学生的信息素养，有利于学生的成长和发展。
二、多元化视角下小学语文教学中应用多媒体技术的方法
（一）合理运用微课展开教学
在当前教育行业中，很多教师在教学时都开始采用微课教学法。微课属于一种新颖、有趣的教学手段，通常是以动画、短视频的形式展示出来，其中包含三个以内的知识点，时间通常在2～10分钟。微课的出现能让学生在学习过程中不必保持长时间的精神集中，避免学生出现走神等情况。并且，教学内容较少，不会占有学生过多的时间，学生可以利用碎片化的时间进行学习和巩固。因此，语文教师在教学过程中，要认识到微课的重要性，并结合教学内容制作成各式各样的微课视频。在完成制作后，教师可以将这些微课视频上传到微信、QQ、网站等平台上，学生可以随时下载和学习这些内容。这样的方式能大大提高学生的学习能力，增加学生学习语文知识的兴趣。
（二）借助多媒体开展阅读教学
阅读能让学生了解万千世界，可以在学生与外界之间构建出一座桥梁[1]。借助阅读，学生能了解作者的真实想法，感受作者的心境变化，获得更多的感悟和体会。小学语文教师在进行阅读教学时，需要充分利用多媒体技术展开教学，借助视频、音频、图片等带给学生视觉、听觉上的双重刺激。
例如，在教學《威尼斯的小艇》时，教师就可以从网络上搜集与威尼斯相关的图片，也可以搜集《水城威尼斯》《威尼斯——城市的如水情怀》等纪录片。在上课时，教师要与学生一起观看这些视频，带领学生乘坐威尼斯的小艇，穿过迂回曲折的小巷，向着威尼斯的深处进发，寻找隐藏在威尼斯的一个个晶莹璀璨的梦。在图片和视频中，学生能看到威尼斯不同风格的建筑，有哥特式、威尼斯式、拜占庭式、巴洛克式，还会看到雕刻着精美图画的走廊、门窗。这些美丽的风景在眼前依次闪过，又消失在身后，在水波摇曳中感受威尼斯所具有的浓浓的文艺气息。借助这样的方式，学生能感受到作者想要表达的情感，留下深刻的印象。之后，教师还要鼓励学生说出自己的感悟和想法，锻炼学生的表达能力。
三、多元化视角下小学语文多媒体教学的注意事项
小学语文教师在教学过程中，要想合理运用多媒体技术，就需要保持多元化的思想，能从不同的角度和视角了解学生的学习需求，这样才能保证多媒体技术更有针对性地使用。教师要成为多媒体技术的使用者，而非是单纯的依赖者。
（一）正确看待多媒体技术
语文教师在教学时必须要正确看待多媒体技术，充分发挥好自己的引导作用以及多媒体技术的辅助作用，这样才能实现最好的教学效果。学校在组织教师开展研讨会时，需要明确多媒体技术的辅助作用，将其纳入讨论环节，要在“精用”方面深入分析和研究，切实提高多媒体技术应用的效果和质量。学校需要调整教学评价的标准，促使教师能认识到多媒体技术始终是一种辅助教学工具，无法真正代替教师的教学。
（二）精心设计教学方案
在实际教学过程中，教师必须要格外重视撰写和设计教案[2]。教案的撰写和设计能锻炼教师的思维能力，提高教师的设计能力。针对从事教育行业多年的教师来说，教案的编写是较为轻松的。但是对于刚开始教学的青年教师来说，教案的撰写较为困难。如今，互联网上拥有各种各样的教案，这给教师的教学带来极大便利。如果教师在设计教案时直接摘抄他人的教案，未能从学生的实际情况入手，那么将会导致教案不符合学生的实际水平，无法实现较好的教学效果。因此，教师需要认真筛选网络上的教案，从中总结和归纳撰写教案的方法与技巧，学会搜集各种素材，撰写符合学生实际情况的教案。
（三）提高教师的信息素养
学校需要重视培训活动的开展，组织教师学习应用多媒体技术的方法和技巧，提高教师的职业素养，使其能在课堂教学中合理运用多媒体技术展开教学。此外，学校还需要调整教学考核的标准，将教师的信息素养纳入到评价指标中[3]。教师也需要提高自己的学习意识，锻炼自己的学习能力，学会运用信息技术收集各式各样的教学资源，提高自己的甄别能力。
结束语：
总而言之，小学语文教师需要正确看待多媒体技术，既要认识到多媒体技术的重要性和作用，还要防止过于依赖信息技术。在实际教学中，教师需要借助网络搜集恰当的教学资源，将其整合成教案、微课视频等，增加语文课堂教学的趣味性，提高学生学习语文的质量与效率。
参考文献：
[1]李晓琴.浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合及应用[J].课程教育研究，2019（33）：41.
[2]高海林.如何利用多媒体实现小学语文互动式教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：161-162.
[3]白耀科.多媒体优化语文教学效益的策略[J].名师在线，2019（22）：85-86.
关键词：多元视角;教学语文;多媒体教学;作用
多媒体技术具有多种优势和作用，需要教师能引起重视。教师需要合理运用微课，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效果;利用多媒体技术进行阅读教学，给予学生身临其境之感。此外，教师还需要了解使用多媒体技术的注意事项。
一、多元化视角下小学语文运用多媒体教学的作用
小学语文在教学时运用多媒体技术，是十分重要的。除了多媒体技术所具有的辅助性教学作用以外，还能丰富学生的多元化视角，使其能认识到工具的价值。
（一）提高学生学习的兴趣
语文文字是静态的，如果教师在教学时只是采用口头讲解的方式，那么将会导致语文课堂的氛围十分无趣和沉闷，学生的情绪也无法被激活，课堂教学效果无法得到有效提升。此时，教师就需要合理运用多媒体技术，将原本枯燥、静态的语言文字转变成动态、有趣、活泼的画面，带给学生更多的新鲜感，在第一时间集中学生分散的注意力，使其能更好地融入到语文课堂中，进而牢牢掌握语文知识。
（二）提高学生的信息素养
多媒体技术属于一种辅助教学工具，同时也是学生学习的一种方法。如今我国已经进入信息时代，学生必须要掌握搜集、整理、加工、分类信息的能力。教师能从网络上搜集到更多的教学资源，并将其整合成符合学生当前水平的学习资料，这能锻炼学生的自主学习能力。同时，教师还可以让学生自行搜集学习资料，并在上课时将自己整理的内容分享出来，这可以有效提高学生的信息素养，有利于学生的成长和发展。
二、多元化视角下小学语文教学中应用多媒体技术的方法
（一）合理运用微课展开教学
在当前教育行业中，很多教师在教学时都开始采用微课教学法。微课属于一种新颖、有趣的教学手段，通常是以动画、短视频的形式展示出来，其中包含三个以内的知识点，时间通常在2～10分钟。微课的出现能让学生在学习过程中不必保持长时间的精神集中，避免学生出现走神等情况。并且，教学内容较少，不会占有学生过多的时间，学生可以利用碎片化的时间进行学习和巩固。因此，语文教师在教学过程中，要认识到微课的重要性，并结合教学内容制作成各式各样的微课视频。在完成制作后，教师可以将这些微课视频上传到微信、QQ、网站等平台上，学生可以随时下载和学习这些内容。这样的方式能大大提高学生的学习能力，增加学生学习语文知识的兴趣。
（二）借助多媒体开展阅读教学
阅读能让学生了解万千世界，可以在学生与外界之间构建出一座桥梁[1]。借助阅读，学生能了解作者的真实想法，感受作者的心境变化，获得更多的感悟和体会。小学语文教师在进行阅读教学时，需要充分利用多媒体技术展开教学，借助视频、音频、图片等带给学生视觉、听觉上的双重刺激。
例如，在教學《威尼斯的小艇》时，教师就可以从网络上搜集与威尼斯相关的图片，也可以搜集《水城威尼斯》《威尼斯——城市的如水情怀》等纪录片。在上课时，教师要与学生一起观看这些视频，带领学生乘坐威尼斯的小艇，穿过迂回曲折的小巷，向着威尼斯的深处进发，寻找隐藏在威尼斯的一个个晶莹璀璨的梦。在图片和视频中，学生能看到威尼斯不同风格的建筑，有哥特式、威尼斯式、拜占庭式、巴洛克式，还会看到雕刻着精美图画的走廊、门窗。这些美丽的风景在眼前依次闪过，又消失在身后，在水波摇曳中感受威尼斯所具有的浓浓的文艺气息。借助这样的方式，学生能感受到作者想要表达的情感，留下深刻的印象。之后，教师还要鼓励学生说出自己的感悟和想法，锻炼学生的表达能力。
三、多元化视角下小学语文多媒体教学的注意事项
小学语文教师在教学过程中，要想合理运用多媒体技术，就需要保持多元化的思想，能从不同的角度和视角了解学生的学习需求，这样才能保证多媒体技术更有针对性地使用。教师要成为多媒体技术的使用者，而非是单纯的依赖者。
（一）正确看待多媒体技术
语文教师在教学时必须要正确看待多媒体技术，充分发挥好自己的引导作用以及多媒体技术的辅助作用，这样才能实现最好的教学效果。学校在组织教师开展研讨会时，需要明确多媒体技术的辅助作用，将其纳入讨论环节，要在“精用”方面深入分析和研究，切实提高多媒体技术应用的效果和质量。学校需要调整教学评价的标准，促使教师能认识到多媒体技术始终是一种辅助教学工具，无法真正代替教师的教学。
（二）精心设计教学方案
在实际教学过程中，教师必须要格外重视撰写和设计教案[2]。教案的撰写和设计能锻炼教师的思维能力，提高教师的设计能力。针对从事教育行业多年的教师来说，教案的编写是较为轻松的。但是对于刚开始教学的青年教师来说，教案的撰写较为困难。如今，互联网上拥有各种各样的教案，这给教师的教学带来极大便利。如果教师在设计教案时直接摘抄他人的教案，未能从学生的实际情况入手，那么将会导致教案不符合学生的实际水平，无法实现较好的教学效果。因此，教师需要认真筛选网络上的教案，从中总结和归纳撰写教案的方法与技巧，学会搜集各种素材，撰写符合学生实际情况的教案。
（三）提高教师的信息素养
学校需要重视培训活动的开展，组织教师学习应用多媒体技术的方法和技巧，提高教师的职业素养，使其能在课堂教学中合理运用多媒体技术展开教学。此外，学校还需要调整教学考核的标准，将教师的信息素养纳入到评价指标中[3]。教师也需要提高自己的学习意识，锻炼自己的学习能力，学会运用信息技术收集各式各样的教学资源，提高自己的甄别能力。
结束语：
总而言之，小学语文教师需要正确看待多媒体技术，既要认识到多媒体技术的重要性和作用，还要防止过于依赖信息技术。在实际教学中，教师需要借助网络搜集恰当的教学资源，将其整合成教案、微课视频等，增加语文课堂教学的趣味性，提高学生学习语文的质量与效率。
参考文献：
[1]李晓琴.浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合及应用[J].课程教育研究，2019（33）：41.
[2]高海林.如何利用多媒体实现小学语文互动式教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：161-162.
[3]白耀科.多媒体优化语文教学效益的策略[J].名师在线，2019（22）：85-86.