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摘 要：随着信息技术在各个领域的广泛应用，它已经成为人类社会重要的学习工具。国家全面提出信息技术现代化，使信息技术深入小学教学的方方面面。小学数学作为培养小学生基本数学素养的重要学科，需要教师施以高效的教学，促进小学生数学素质的快速发展。本文中笔者结合自身多年教学经验，从善用信息工具，鼓励学生预习;活用信息工具，促进课堂学习;利用信息平台，鼓励学生复习三个方面，从学生的角度出发，利用信息工具全面促进学生的数学知识学习和实践，促进教师教学效率提升的角度进行研究讨论，希望对各位教师有所助益：
关键词：信息化;小学数学;高效教学
小学数学教学充分利用互联网给教育带来的多种优势，例如便捷的终端操作，让学生可以获取自己感兴趣的学习内容，并且进行随时随地，不受限制地泛在移动式学习。并且可以满足学生个性化学习和高效学习需求。因此，小学教师应善用信息科技，将之运用到小学数学教学中，提升自身的教学效率。
一、善用信息工具，鼓励学生预习
课前预习可以使学生的新知识处于有准备的心理状态，带着问题走入课堂和漫无目的的去听课，效果明显会增加。但是小学生缺乏及时预习数学新课内容的意识。教师可以跟随信息时代发展潮流，利用学生身边的信息环境，通过微课视频等方式，促进学生的及时、有效预习，让学生主动自学。
例如，教师在教学“小数的加法和减法”时，为了鼓励学生主动预习，通过预习了解到本课程中最基本的、起码的知识，为高效的课堂教学打好基础，利用了微课视频发放的方式。教师在微课视频中首先运用生活中一个最常见的例子引入小数相加的概念：小名在超市买了两样物品，但是在结账前发现两样物品的价格都是小数形式，于是小名进入了沉思。画面转到小名思想中两个小数相加的画面。最后，利用数字的不同颜色进行显示，两个小数相加，在数点要对齐，从小数最后一位开始相加，满十进一位。在运算的同时参与运算的数字进行了颜色的变换，让学生熟悉利用竖式了解小数相加同整数相加一样的格式。学生通过观看精彩简短的微课视频，进行了有效的预习。
二、活用信息工具，促进课堂学习
课堂无疑是小学生进行数学知识学习的主要平台，所以，小学数学教师要注重课堂高效教学活动的开展。又因为小学数学知识与生活大都联系紧密，教师可以利用信息工具为学生创设更为直观的情境，进行高效教学。另外，部分对于小学生苦涩难懂的数学知识更需要教师利用信息工具，为学生进行清晰的思路展示，促进学生通过更为简化的思路进行数学概念的理解，提升课堂学习效率。
例如，教师在教学“图形的运动（二）”时，为了让小学生在课堂上就能快速高效地理解轴对称和平移的概念，利用了多媒体进行了基于生活素材的大量的信息展示。如教师通过多媒体向学生展示生活中的桌椅、鱼缸等，通过在物品图片中对中轴线的显示，让学生快速理解了轴对称图形的原理。再如，教师通过动画形式的视频播放，向学生展示了动画中人物将箱子从一处搬移到另一处，从这个箱子的两个位置的同时显示，和两个箱子中间的连线显示，帮助学生理解了平移的概念。然后教师用大量的简单图形的对称“折叠与展开”和平移，帮助学生理解了并掌握轴对称图形的特征和性质。教师利用多媒体工具进行了大量的、直观的图示展示，帮助小学生快速理解了本课实施，帮助教师高效完成了课堂教学。
三、利用信息平台，鼓励学生复习
我国古人就已意识到：学与习是两回事。“学”是指接受新的知识，“习”就是指要复习，要进一步通过实践、应用，进一步理解、归纳、总结和记忆已经学过的知识。学而不习，所学的知识会很快被遗忘。小学生由于年龄较小，自制能力较差，需要教师鼓励和督促学生进行及时的复习，以巩固课堂所学知识，保证教师高效教学的真实性。网络信息工具具有促进人及时交流沟通的功能，教师可以通过网络信息交流平台，帮助学生进行及时的复习，和解决复习过程中多遇到的困难。
例如，教师在教学“条形统计图”时，为了让学生在课下将本课知识应用于生活實践，通过复习促进学生养成数据处理的能力，巩固学生的课堂学习成果;通过班级微信交流群，鼓励学生应用本课知识，帮助爸爸妈妈进行生活开支数据的条形图处理。另外，教师也将自己的课堂教学视频，根据知识点，进行了剪切和上传，在复习实践中遇到困难的学生可以通过观看微视频，进行知识的复习，保证了教师高效课堂教学的真实性。
综上所述，小学数学教师要达到高效教学的重要教学目标，需要跟随信息时代发展的潮流，善用信息工具，鼓励学生预习，减轻学生预习的压力和降低学生预习要花费的大量时间和精力成本;并在课堂教学过程中活用信息工具，结合高效教学活动的开展，促进学生高效的课堂学习，提升学生的课堂学习效率;并借助网络信息交流平台，鼓励和帮助小学生进行对课堂所学数学知识的实践应用、创新应用，巩固课堂教学成果，全面提升教师的数学教学效率。
参考文献：
[1]曾新宁，黄苏华.浅析小学数学教学中的信息化教学[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]王建芳.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].中国教育技术装备，2016（07）.
关键词：信息化;小学数学;高效教学
小学数学教学充分利用互联网给教育带来的多种优势，例如便捷的终端操作，让学生可以获取自己感兴趣的学习内容，并且进行随时随地，不受限制地泛在移动式学习。并且可以满足学生个性化学习和高效学习需求。因此，小学教师应善用信息科技，将之运用到小学数学教学中，提升自身的教学效率。
一、善用信息工具，鼓励学生预习
课前预习可以使学生的新知识处于有准备的心理状态，带着问题走入课堂和漫无目的的去听课，效果明显会增加。但是小学生缺乏及时预习数学新课内容的意识。教师可以跟随信息时代发展潮流，利用学生身边的信息环境，通过微课视频等方式，促进学生的及时、有效预习，让学生主动自学。
例如，教师在教学“小数的加法和减法”时，为了鼓励学生主动预习，通过预习了解到本课程中最基本的、起码的知识，为高效的课堂教学打好基础，利用了微课视频发放的方式。教师在微课视频中首先运用生活中一个最常见的例子引入小数相加的概念：小名在超市买了两样物品，但是在结账前发现两样物品的价格都是小数形式，于是小名进入了沉思。画面转到小名思想中两个小数相加的画面。最后，利用数字的不同颜色进行显示，两个小数相加，在数点要对齐，从小数最后一位开始相加，满十进一位。在运算的同时参与运算的数字进行了颜色的变换，让学生熟悉利用竖式了解小数相加同整数相加一样的格式。学生通过观看精彩简短的微课视频，进行了有效的预习。
二、活用信息工具，促进课堂学习
课堂无疑是小学生进行数学知识学习的主要平台，所以，小学数学教师要注重课堂高效教学活动的开展。又因为小学数学知识与生活大都联系紧密，教师可以利用信息工具为学生创设更为直观的情境，进行高效教学。另外，部分对于小学生苦涩难懂的数学知识更需要教师利用信息工具，为学生进行清晰的思路展示，促进学生通过更为简化的思路进行数学概念的理解，提升课堂学习效率。
例如，教师在教学“图形的运动（二）”时，为了让小学生在课堂上就能快速高效地理解轴对称和平移的概念，利用了多媒体进行了基于生活素材的大量的信息展示。如教师通过多媒体向学生展示生活中的桌椅、鱼缸等，通过在物品图片中对中轴线的显示，让学生快速理解了轴对称图形的原理。再如，教师通过动画形式的视频播放，向学生展示了动画中人物将箱子从一处搬移到另一处，从这个箱子的两个位置的同时显示，和两个箱子中间的连线显示，帮助学生理解了平移的概念。然后教师用大量的简单图形的对称“折叠与展开”和平移，帮助学生理解了并掌握轴对称图形的特征和性质。教师利用多媒体工具进行了大量的、直观的图示展示，帮助小学生快速理解了本课实施，帮助教师高效完成了课堂教学。
三、利用信息平台，鼓励学生复习
我国古人就已意识到：学与习是两回事。“学”是指接受新的知识，“习”就是指要复习，要进一步通过实践、应用，进一步理解、归纳、总结和记忆已经学过的知识。学而不习，所学的知识会很快被遗忘。小学生由于年龄较小，自制能力较差，需要教师鼓励和督促学生进行及时的复习，以巩固课堂所学知识，保证教师高效教学的真实性。网络信息工具具有促进人及时交流沟通的功能，教师可以通过网络信息交流平台，帮助学生进行及时的复习，和解决复习过程中多遇到的困难。
例如，教师在教学“条形统计图”时，为了让学生在课下将本课知识应用于生活實践，通过复习促进学生养成数据处理的能力，巩固学生的课堂学习成果;通过班级微信交流群，鼓励学生应用本课知识，帮助爸爸妈妈进行生活开支数据的条形图处理。另外，教师也将自己的课堂教学视频，根据知识点，进行了剪切和上传，在复习实践中遇到困难的学生可以通过观看微视频，进行知识的复习，保证了教师高效课堂教学的真实性。
综上所述，小学数学教师要达到高效教学的重要教学目标，需要跟随信息时代发展的潮流，善用信息工具，鼓励学生预习，减轻学生预习的压力和降低学生预习要花费的大量时间和精力成本;并在课堂教学过程中活用信息工具，结合高效教学活动的开展，促进学生高效的课堂学习，提升学生的课堂学习效率;并借助网络信息交流平台，鼓励和帮助小学生进行对课堂所学数学知识的实践应用、创新应用，巩固课堂教学成果，全面提升教师的数学教学效率。
参考文献：
[1]曾新宁，黄苏华.浅析小学数学教学中的信息化教学[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]王建芳.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].中国教育技术装备，2016（07）.