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摘要：泱泱大国，文化之邦。悠久的艺术沉淀，灿烂的华夏文明，一点一滴的传统文化是我们当代人不能舍弃的宝贵财富，也是我们需要传承下去的文化瑰宝。随着教学改革的进行，在教学中做好美育工作，提高学生对中华艺术的理解，增强学生对中华艺术的传承，弘扬中华美育精神，成为了当下的教学内涵，是当代教育工作者义不容辞的任务。
关键词：美育工作；弘扬精神；中华美育精神
引言：
学生阶段正处于人生观、世界观、价值观养成的重要阶段，美育工作作为教育工作中的重中之重，在当下教育环境悄然变化的情况下，对美育工作的内涵也有了相应的改变。教育工作者开始更加注重美育工作的开展，将我国的优秀传统文化融入美育教学中去，这对引导学生认识了解传统艺术、提高对美的感知与创造力，对培养学生的文化自觉、文化自信将会有莫大的助益，从而弘扬中华美育精神。
一、德美并行，内外兼修
中国作为一个传统大国，五千年的历史文明源远流长，因此在德育教学方面颇有成效。对于幼儿园的学生，初高中的学生，以至于到进入大学的学生，所有学校都在提倡者要将德育教学贯彻始终，提出要将应试教育改为素质教育，而这也的确对于塑造学生优良品德起了积极作用。可是，中华文化作为有积极文化内涵和深厚艺术底蕴的优秀传统文化，其在对于“美”的宣扬和熏陶上是占有不可小觑的地位的[1]。
在此基礎上，宣扬美育工作开展的潮流就应运而生，美育工作教学也开始走进广大教育工作者的视野。对于教育工作者来说，优秀的教育不仅仅是将知识灌输给学生，更重要的是要培养学生对社会的适应能力，对知识的思辨能力，对美的欣赏与创造能力。而美育教育就能很好地将这种能力归还给学生，通过对艺术进行赏析，从而发现其中的魅力，在对艺术以及艺术创造者的创作背景能够有更为深刻的理解，以此对照社会现实进行自我思考，从而达到全面能力的综合提升。因此，对于教育者来说，将美育与德育结合起来，将素质教育与应试教育结合起来，才能为社会培养一个内外兼修、品学兼优的人才[2]。
二、弘扬传统，艺术熏陶
美育工作如果想要得到有深度有意义的开展，首先就要将中华传统文化中的优秀艺术涵盖其中。中华文化作为传承年代最为久远并且从未间断的优秀文化，其魅力与内涵可见一斑，作为中华文化的接班人，在进行美育工作的传承和教育时，更应当时时刻刻谨记要将传统文化融入其中。
通过对中华传统文化中的优秀艺术进行宣扬，高雅的艺术不再是难以接近的阳春白雪，而能够走进学生们的生活中，给学生们带来能够感知生活、感恩社会、感谢世界的一种途径和手段。任何一种教育，其最终目的都不过是为了使人们获得一种感知世界的途径，从而热爱生命，而美育工作就很好地做到了这一点，因此，教育工作者们要积极对传统艺术进行正确的解释和合理的表述，使学生们能够感知美、理解美、欣赏美，在对美的接触上得到艺术熏陶，从而弘扬中华传统文化，弘扬中华美育精神[3]。
三、区分优良，艺术甄选
在众多传统文化中，在众多优秀艺术中，难免会存在既有精华，又有糟粕的现象。优秀的艺术会使学生能够受到良好的艺术熏陶，使美育工作得以顺利进行，而低俗的艺术将会使学生树立一个不正确的人生观、价值观、世界观，从而形成对社会的抵触心理，不利于其自身发展。因此，对于教育工作者来说，在面对百花齐放、群星璀璨的艺术星河中，如何筛选甄别出具有良好美育教育价值的艺术就成为重中之重。
每个人对于同一件艺术品的褒贬评价不一，因此在对艺术进行宣扬和解释时，教育者要取其精华，弃其糟粕，在美育教学的过程中注重宣扬艺术中“好”的一面和“善”的一面，以此使学生得到美好的艺术熏陶。只有能够使学生在进行美育学习的过程中感知到社会和生活的美好，这样的美育才能称之为是成功的[4]。
四、以人为本，注重创新
一千个读者就会有一千个哈姆莱特，在面对同一件艺术品时，每一个接受者都是一个独立的个体，对于艺术会形成自我的独特的感知能力。因此，作为教育者，在进行美育工作时，不能对所有学生进行定性的要求和约束，在教育的过程中，要时刻秉承着以人为本的教育理念，尊重学生的需求，尊重学生的想法，允许差异化，允许特殊化。
在学生对于艺术有不同的理解时，教育者不可一并否认，要在符合实际的情况下进行积极引导，要时时刻刻将人本理念融入在日常教学中。同时，鼓励学生有不一样的理解思路，鼓励学生进行二次创作，鼓励学生将自己对于世界的理解付诸实际。真正的美育不应当只是停留在对前人作品的理解与赏析上，而应当要在现实基础上进行再创新。只有在对知识的理解上积极运用，才可以将美育工作深刻开展，才能使美育精神源远流长。
五、借助媒体，趁势而为
在高速发展的当今社会，新媒体大数据时代已经开始发挥不可忽视的重要作用。作为教育者，如果想要将美育工作有效深刻地开展，就必须要得到社会的支持和认可，因此，借助新媒体进行积极宣传将成为大势所趋。
通过借助媒体的宣传，开展美育工作的社会需要以及积极意义将会深入人心，社会了解了美育工作，就会对其进行更多的舆论支持和社会认同，从而使接下来的美育工作开展如虎添翼，美育精神也能借此从校园走进社会，从学生走进每一个公民的心中，使中华美育精神能够真正地传承下去。
六、结束语
美育工作作为新的教育背景下提出的一种新的教学模式和途径，其社会需要以及开展意义不言而喻。作为教育工作者，在日后的教学中，不仅要注重德育教学的开展，更要注重美育教学的开展。通过弘扬优秀传统文化中的美好艺术，取其精华，弃其糟粕，学生才能受到良好的艺术熏陶。同时，在教育过程中要时刻注意人本理念的灌输，尊重学生对于艺术的看法和理解，注重培养其艺术创新的能力。最后，教育者要积极借助媒体的力量，积极宣传美育工作以及美育精神，使美育工作能得到有效开展，使中华美育精神能得到有效传承。
参考文献
[1]仲呈祥. “加强美育工作，很有必要”——学习《习近平给中央美术学院老教授的回信》笔记[J]. 音乐传播，2018，38（03）：7-10.
[2]天津市实验中学. 加强艺术教育与美育，弘扬中华优秀传统文化[J]. 天津教育，2017（7）：15-16.
[3]袁路. 浅谈审美教育的实质和现代美育建设[J]. 安徽文学：下半月，2008（1）：210-211.
[4]王宏宇，高洁. 关于纯音乐在高教美育工作中的意义和价值的思考[J]. 音乐创作，2018，327（11）：189-191.
（作者单位：西安美术学院）
关键词：美育工作；弘扬精神；中华美育精神
引言：
学生阶段正处于人生观、世界观、价值观养成的重要阶段，美育工作作为教育工作中的重中之重，在当下教育环境悄然变化的情况下，对美育工作的内涵也有了相应的改变。教育工作者开始更加注重美育工作的开展，将我国的优秀传统文化融入美育教学中去，这对引导学生认识了解传统艺术、提高对美的感知与创造力，对培养学生的文化自觉、文化自信将会有莫大的助益，从而弘扬中华美育精神。
一、德美并行，内外兼修
中国作为一个传统大国，五千年的历史文明源远流长，因此在德育教学方面颇有成效。对于幼儿园的学生，初高中的学生，以至于到进入大学的学生，所有学校都在提倡者要将德育教学贯彻始终，提出要将应试教育改为素质教育，而这也的确对于塑造学生优良品德起了积极作用。可是，中华文化作为有积极文化内涵和深厚艺术底蕴的优秀传统文化，其在对于“美”的宣扬和熏陶上是占有不可小觑的地位的[1]。
在此基礎上，宣扬美育工作开展的潮流就应运而生，美育工作教学也开始走进广大教育工作者的视野。对于教育工作者来说，优秀的教育不仅仅是将知识灌输给学生，更重要的是要培养学生对社会的适应能力，对知识的思辨能力，对美的欣赏与创造能力。而美育教育就能很好地将这种能力归还给学生，通过对艺术进行赏析，从而发现其中的魅力，在对艺术以及艺术创造者的创作背景能够有更为深刻的理解，以此对照社会现实进行自我思考，从而达到全面能力的综合提升。因此，对于教育者来说，将美育与德育结合起来，将素质教育与应试教育结合起来，才能为社会培养一个内外兼修、品学兼优的人才[2]。
二、弘扬传统，艺术熏陶
美育工作如果想要得到有深度有意义的开展，首先就要将中华传统文化中的优秀艺术涵盖其中。中华文化作为传承年代最为久远并且从未间断的优秀文化，其魅力与内涵可见一斑，作为中华文化的接班人，在进行美育工作的传承和教育时，更应当时时刻刻谨记要将传统文化融入其中。
通过对中华传统文化中的优秀艺术进行宣扬，高雅的艺术不再是难以接近的阳春白雪，而能够走进学生们的生活中，给学生们带来能够感知生活、感恩社会、感谢世界的一种途径和手段。任何一种教育，其最终目的都不过是为了使人们获得一种感知世界的途径，从而热爱生命，而美育工作就很好地做到了这一点，因此，教育工作者们要积极对传统艺术进行正确的解释和合理的表述，使学生们能够感知美、理解美、欣赏美，在对美的接触上得到艺术熏陶，从而弘扬中华传统文化，弘扬中华美育精神[3]。
三、区分优良，艺术甄选
在众多传统文化中，在众多优秀艺术中，难免会存在既有精华，又有糟粕的现象。优秀的艺术会使学生能够受到良好的艺术熏陶，使美育工作得以顺利进行，而低俗的艺术将会使学生树立一个不正确的人生观、价值观、世界观，从而形成对社会的抵触心理，不利于其自身发展。因此，对于教育工作者来说，在面对百花齐放、群星璀璨的艺术星河中，如何筛选甄别出具有良好美育教育价值的艺术就成为重中之重。
每个人对于同一件艺术品的褒贬评价不一，因此在对艺术进行宣扬和解释时，教育者要取其精华，弃其糟粕，在美育教学的过程中注重宣扬艺术中“好”的一面和“善”的一面，以此使学生得到美好的艺术熏陶。只有能够使学生在进行美育学习的过程中感知到社会和生活的美好，这样的美育才能称之为是成功的[4]。
四、以人为本，注重创新
一千个读者就会有一千个哈姆莱特，在面对同一件艺术品时，每一个接受者都是一个独立的个体，对于艺术会形成自我的独特的感知能力。因此，作为教育者，在进行美育工作时，不能对所有学生进行定性的要求和约束，在教育的过程中，要时刻秉承着以人为本的教育理念，尊重学生的需求，尊重学生的想法，允许差异化，允许特殊化。
在学生对于艺术有不同的理解时，教育者不可一并否认，要在符合实际的情况下进行积极引导，要时时刻刻将人本理念融入在日常教学中。同时，鼓励学生有不一样的理解思路，鼓励学生进行二次创作，鼓励学生将自己对于世界的理解付诸实际。真正的美育不应当只是停留在对前人作品的理解与赏析上，而应当要在现实基础上进行再创新。只有在对知识的理解上积极运用，才可以将美育工作深刻开展，才能使美育精神源远流长。
五、借助媒体，趁势而为
在高速发展的当今社会，新媒体大数据时代已经开始发挥不可忽视的重要作用。作为教育者，如果想要将美育工作有效深刻地开展，就必须要得到社会的支持和认可，因此，借助新媒体进行积极宣传将成为大势所趋。
通过借助媒体的宣传，开展美育工作的社会需要以及积极意义将会深入人心，社会了解了美育工作，就会对其进行更多的舆论支持和社会认同，从而使接下来的美育工作开展如虎添翼，美育精神也能借此从校园走进社会，从学生走进每一个公民的心中，使中华美育精神能够真正地传承下去。
六、结束语
美育工作作为新的教育背景下提出的一种新的教学模式和途径，其社会需要以及开展意义不言而喻。作为教育工作者，在日后的教学中，不仅要注重德育教学的开展，更要注重美育教学的开展。通过弘扬优秀传统文化中的美好艺术，取其精华，弃其糟粕，学生才能受到良好的艺术熏陶。同时，在教育过程中要时刻注意人本理念的灌输，尊重学生对于艺术的看法和理解，注重培养其艺术创新的能力。最后，教育者要积极借助媒体的力量，积极宣传美育工作以及美育精神，使美育工作能得到有效开展，使中华美育精神能得到有效传承。
参考文献
[1]仲呈祥. “加强美育工作，很有必要”——学习《习近平给中央美术学院老教授的回信》笔记[J]. 音乐传播，2018，38（03）：7-10.
[2]天津市实验中学. 加强艺术教育与美育，弘扬中华优秀传统文化[J]. 天津教育，2017（7）：15-16.
[3]袁路. 浅谈审美教育的实质和现代美育建设[J]. 安徽文学：下半月，2008（1）：210-211.
[4]王宏宇，高洁. 关于纯音乐在高教美育工作中的意义和价值的思考[J]. 音乐创作，2018，327（11）：189-191.
（作者单位：西安美术学院）