【摘 要】
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职业院校作为技能型人才培养的主要基地,承担着产教融合、培养技能型人才的重任.通过验证个人与工作动态契合度对敬业度的影响及其关系,表明技能型人才的技能水平、知识水平
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职业院校作为技能型人才培养的主要基地,承担着产教融合、培养技能型人才的重任.通过验证个人与工作动态契合度对敬业度的影响及其关系,表明技能型人才的技能水平、知识水平、工作带来的荣誉感和成就感更能够影响个人与工作动态的契合程度,其与敬业度之间存在显著的正相关关系.树立“需求导向”的教育教学理念,从个人与工作动态的契合角度深化产教融合;注重人岗匹配,制定“校企接轨”的人才培养模式;以人为本,采用“灵活多元”的评价考核方式等措施提升员工敬业度;立德树人,实现职业院校技能型人才培养与企业需求接轨.
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我国人口众多,是世界上较早进入人口老龄化的发展中国家之一。为积极应对人口老龄化,服务国家老龄化战略,广播电视大学在转型发展过程中实施了老年教育,但也面临着老年教育专门立法不完善、社会对老年远程教育认识不足、老年学员远程学习能力较弱、教育经费保障机制不健全等一系列问题。需要进一步加强老年教育法制、体制机制建设,提高老年人数字化、智能化的学习能力。发挥开放大学远程教育技术优势,办好老年开放大学,为构建老有所学的终身学习体系提供支持服务。
基于可行能力理论,构建了关于乡村振兴可行能力的评价指标体系,用熵权TOPSIS法对河南省426个村庄的可行能力进行了测度。结果表明:当前河南省多数乡村振兴的可行能力不足;区域及区域内各城市之间乡村振兴可行能力存在显著差异;影响乡村振兴可行能力的5个综合评价指标的重要程度依次为村集体经济能力、政治参与能力、透明性保障能力、社会机会能力和防护性保障能力,其中村集体经济能力是影响乡村振兴可行能力的最主要因素。
基于2006—2015年相关数据,采用LMDI分解法对山东省农村居民生活间接碳排放的影响因素进行分析。结果表明:山东省农村居民生活间接碳排放总体呈现负增长态势,消费水平为主要促进因素,消费碳排放强度为主要抑制因素;消费结构因素在2009—2010年出现促进—抑制转折点,2010—2015年逐步对碳排放呈现抑制作用;人口效应因素与农村碳排放量之间的关系已由原来的正相关转变为负相关,山东省农村低碳经济发展已初见成效。
日本放送大学和立教大学都开展了老年教育。日本放送大学的一个显著特点是50岁以上的学生大约占学生总数的40%以上;日本立教大学建立了校内的老年大学,即“第二人生大学”。日本高校开展老年教育、特别是开展老年学历教育的一些做法和经验值得借鉴。解决老年学历教育的问题就是要考虑单独为老年人学习专门设计课程。提升我国老年教育的学历层次和老年教育的受众面,高校有不可推卸的责任。我国的高校特别是开放大学要积极参与老年教育实践,为老年教育的快速发展提供强有力的智力支持。
“红船精神”。1921年8月初,中国共产党第-次全国代表大会在浙江嘉兴南湖的一条游船.上胜利闭幕,庄严宣告中国共产党的诞生。这条游船因而获得了一个永载中国革命史册的名字一红船。红船,见证了中国历史上开天辟地的大事变,成为中国革命源头的象征。红船,一直接受着人们特别是共产党人的瞻仰。“红船精神”的内涵是:开天辟地、敢为人先的首创精神;坚定理想、百折不挠的奋斗精神。
开放大学的教学模式有其自身特点,学生个体、教师团队、学校体系的特殊性决定了开放大学课程思政实践的特殊性.具有社会经验背景的学生、专兼职教师组成的教学团队、线上线下
通过对西安市8家公共图书馆部分馆员及到馆读者进行相关访谈与问卷调查,提取读者荐购影响因素的关键词汇,并基于高频词对影响因素进行主题归类,同时,运用思维导图法构建公共图书馆读者荐购的影响因素模型。该模型分别从图书馆、读者两侧描述影响公共图书馆读者荐购的因素。依据影响因素模型,公共图书馆可从缩短荐购处理周期、提升读者荐购积极性、改善读者荐购质量等几个核心维度优化读者荐购服务。
社会文化理论认为,教师职业能动性是教师与所处社会文化环境积极互动的产物。高校外语教师职业能动性的内涵包括教学能动性、科研能动性和学习能动性。高校外语教师应该充分认识个人职业能动性的丰富内涵,并提高自己的教学能力、科研能力和专业能力,在实现教师个人职业水平和职业素质高质量发展的同时,促进学校的可持续发展。
学位工作是实施学历教育“创优提质”工程的重要环节,以学位英语教学改革为抓手提升开放教育本科教育教学质量、推动学校高质量发展势在必行。基于天津开放大学学位英语教学实践及学位英语考试数据分析,在课程设置、教学资源、教师教学、教学团队建设等方面,尚需进一步重视和强化学位英语教学,实现课程设置科学化,促进教考统一;开发线上线下教学资源,支撑教与学全过程;以学定教,分层施教,提高教师教学能力;组建学位英语教学工作团队,建立教学改革和提质创优的长效机制。
人口老龄化已经逐渐成为全球社会发展的趋势。大力发展老年教育,让老年人老有所乐、学有所获,对于我们建设学习型城市、大力提高国民素质有着极其重要的作用。当前还存在制约老年教育健康发展的一些问题,老年教育管理体制和运行机制亟待健全,需要加强养教结合模式建设,加强市、区两级高水平老年大学基础能力建设,发挥高校服务社会的功能,积极发展远程老年教育。