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随着城市化的发展，大量的农村务工人员到远离家乡的城市工作，一年到晚极少回家，美丽的城市建设洒满了他们的辛勤汗水，与此同时，也导致了农村留守儿童人数逐年攀升，他们的生存状况也成了不容忽视的问题。需要我们教育工作者加大关注和解决，给广大农村留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。
一、农村留守儿童的现状与成长环境
（一）家庭生活方面
农村留守儿童的父母都在外地务工，他们只能由爷爷、奶奶、外公、外婆或者亲戚朋友照管。留守儿童正处在生长发育的关键时期，由于父母长期不在身边，孩子的身心健康发展受到较大影响。由于长期缺乏父母关爱，孩子容易性格孤僻，缺乏自信，有的比较敏感，爱逞凶斗狠;有的自卑内向，胆小怕事;有的集体观念意识淡薄，不喜欢与同学交流;有的与父母感情缺失，关系紧张。
（二）受教育方面
由于监护人监护力度不够，农村留守儿童学习成绩呈现极端化：个别孩子的成绩优秀，表现出众，但多数孩子的成绩偏差。一方面，由于留守儿童的父母觉得亏欠孩子太多，往往在零花钱上尽量补偿孩子，而孩子在花钱使用方面缺乏理性，往往浪费在游戏机和网络游戏上，从而导致孩子学习成绩一落千丈。另一方面大部分的监护人都是孩子的爷爷、奶奶，他们普遍年龄较大，身体较差，文化素质较低，对孩子学习的引导和辅导方面没有太大的帮助。同时，加上社会上不良风气的负面影响，留守儿童打架斗殴的现象并不少见。不少留守儿童不大喜欢学习，有的孩子甚至比较讨厌学习。
（三）个人安全方面
在农村，对孩子几乎都是“放羊式”的管理，留守儿童更是缺乏监护人的监督和保护。由于大多隔代监护人从事农活，事多而繁忙，缺乏基本的安全知识，对孩子的安全管理、教育不到位，从而导致一系列的安全事故发生，近年来，留守儿童出现的溺水、交通、自杀、触电等事故时有发生。据有关部门调查显示，农村留守儿童意外事故的发生率远高于非留守儿童。
二、加大关注、高度重视，为留守儿童的健康成长保驾护航
（一）作为家长，要在心里装着自己的孩子
父母是孩子最好的启蒙老师，他们在孩子心目中的地位无可替代。新生的婴儿对世界是一片空白，他只有对温暖和食物的要求，即是对母亲的依赖。用弗洛伊德的概念来说就是自恋阶段。大多数8岁到10岁的孩子，他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。父母亲就是这种无条件的爱的来源。而孩子懂事后，爱的观念也发生转变：从“被人爱”变成“爱别人”，到“创造爱”。父母是人生中的第一位老师，在5岁左右，孩子就需要父亲的权威和指引。母亲则给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将在人生道路上遇到的种种困难。父母亲正确的教导与呵护，才能为孩子的心理健康奠定了良好的基础。建立起良好的、亲密的亲子关系。同时，还应经常与孩子的班主任联系，了解孩子在校各方面的表现，帮助孩子树立起坚定的信心，形成积极健康向上的良好习惯。家长对孩子的关心至关重要，这层关系是其他任何措施都无法取代的。
（二）家庭、社会和学校密切配合，共同努力做好留守儿童教育工作
人是社会的人，学校教育，家庭教育、社会教育都起着不可低估的作用。构建“三结合”教育网络，是做好留守儿童教育工作的一个重要途径。学校建立家校联系制度，成立家校委员会，家班委员会，通过召开家长会、利用便利的信息平台，有的放矢，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念和做法，拉近家校距离，加深认识，合作探讨，构建良好的家校关系，为留守儿童的健康成长铺平道路。同时，积极与地方党委、政府、村委会等取得联系，完善联系机制，达成共识，加大合作，深入交流，形成同心协力、齐抓共管的教育氛围，促进孩子更好地健康成长。
（三）立德树人，教师应多给留守儿童一份关爱
人的思想品质各有差异。针对农村留守儿童的品德行为和实际情况，学校教师要加强自身师德修养，立德树人，对待学生做到一视同仁、爱生如爱子，特别对留守儿童，更应倾注多一份关心，多一点呵护。平时，通过多谈谈心、拉拉家常，倾听孩子的心声，了解孩子学习、生活的基本情况，帮助他们解决一些实际的问题和困难，开展思想教育和情感教育，营造健康活泼、积极向上的教育氛围，用师爱弥补孩子的父爱母爱的缺失，让孩子更加乐意接近老师、相信老师，把老师当做他们的知心朋友，同时，积极发动班级帮扶小组的作用，多鼓励他们多参加丰富多彩的集体活动或兴趣小组，善于发现他们的优点，及时给予表扬，使他们在集体生活中得到关心和温暖，从而对学校生活、集体生活更加充满期待和向往、从而更好地、和谐地融入到班级生活中，进而减轻或消除他们父母不在身边带来的种种不安和焦虑的情绪，为他们的成长提供更好的平台。
（四）发挥班主任的主导作用，建立完善的留守儿童档案
学生的思想教育是班主任工作的重要任务之一，班主任是学生思想教育的主导者。作为班主任，要用饱满的热情和留守儿童多沟通。沟通是交流的基础，交流是教育的手段。所以，班主任既要从交流中去了解留守儿童的思想动态，多与他们谈心、家访，帮助他们及时纠正不良生活习惯，处理他们生活、学习中出现的问题，又要对本班的留守儿童全面了解，建立并完善好留守儿童档案，以便更好地把握情况，更好地做好留守儿童工作，解决千千万万留守儿童父母的后顾之忧。
（五）重视思想教育、加强教育实践活动的开展，培养积极向上的良好习惯
思想教育是教育与实践结合的过程，是孩子认识好与坏、是与非的重要途径。空洞的说教，对小学生来讲收效不大，我们必须根据留守儿童的年龄特点和认知规律，组织开展一些内容鲜活、形式新颖、趣味浓厚的教育实践活动，如参观博物馆、观看重大节日和纪念日的庆典、故事会等活动，寓教于乐，使留守儿童在自觉参与中受到情感的熏陶和积极健康向上的思想的影响，同时，通过播放有教育意义的电影、视频等来进一步强化巩固思想教育的成效。
总之，农村留守儿童工作，需要我们同心协力、想方设法、多管齐下、完善制度，用满怀的热情全面去關爱、呵护，让留守儿童的成长之路充满阳光。
一、农村留守儿童的现状与成长环境
（一）家庭生活方面
农村留守儿童的父母都在外地务工，他们只能由爷爷、奶奶、外公、外婆或者亲戚朋友照管。留守儿童正处在生长发育的关键时期，由于父母长期不在身边，孩子的身心健康发展受到较大影响。由于长期缺乏父母关爱，孩子容易性格孤僻，缺乏自信，有的比较敏感，爱逞凶斗狠;有的自卑内向，胆小怕事;有的集体观念意识淡薄，不喜欢与同学交流;有的与父母感情缺失，关系紧张。
（二）受教育方面
由于监护人监护力度不够，农村留守儿童学习成绩呈现极端化：个别孩子的成绩优秀，表现出众，但多数孩子的成绩偏差。一方面，由于留守儿童的父母觉得亏欠孩子太多，往往在零花钱上尽量补偿孩子，而孩子在花钱使用方面缺乏理性，往往浪费在游戏机和网络游戏上，从而导致孩子学习成绩一落千丈。另一方面大部分的监护人都是孩子的爷爷、奶奶，他们普遍年龄较大，身体较差，文化素质较低，对孩子学习的引导和辅导方面没有太大的帮助。同时，加上社会上不良风气的负面影响，留守儿童打架斗殴的现象并不少见。不少留守儿童不大喜欢学习，有的孩子甚至比较讨厌学习。
（三）个人安全方面
在农村，对孩子几乎都是“放羊式”的管理，留守儿童更是缺乏监护人的监督和保护。由于大多隔代监护人从事农活，事多而繁忙，缺乏基本的安全知识，对孩子的安全管理、教育不到位，从而导致一系列的安全事故发生，近年来，留守儿童出现的溺水、交通、自杀、触电等事故时有发生。据有关部门调查显示，农村留守儿童意外事故的发生率远高于非留守儿童。
二、加大关注、高度重视，为留守儿童的健康成长保驾护航
（一）作为家长，要在心里装着自己的孩子
父母是孩子最好的启蒙老师，他们在孩子心目中的地位无可替代。新生的婴儿对世界是一片空白，他只有对温暖和食物的要求，即是对母亲的依赖。用弗洛伊德的概念来说就是自恋阶段。大多数8岁到10岁的孩子，他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。父母亲就是这种无条件的爱的来源。而孩子懂事后，爱的观念也发生转变：从“被人爱”变成“爱别人”，到“创造爱”。父母是人生中的第一位老师，在5岁左右，孩子就需要父亲的权威和指引。母亲则给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将在人生道路上遇到的种种困难。父母亲正确的教导与呵护，才能为孩子的心理健康奠定了良好的基础。建立起良好的、亲密的亲子关系。同时，还应经常与孩子的班主任联系，了解孩子在校各方面的表现，帮助孩子树立起坚定的信心，形成积极健康向上的良好习惯。家长对孩子的关心至关重要，这层关系是其他任何措施都无法取代的。
（二）家庭、社会和学校密切配合，共同努力做好留守儿童教育工作
人是社会的人，学校教育，家庭教育、社会教育都起着不可低估的作用。构建“三结合”教育网络，是做好留守儿童教育工作的一个重要途径。学校建立家校联系制度，成立家校委员会，家班委员会，通过召开家长会、利用便利的信息平台，有的放矢，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念和做法，拉近家校距离，加深认识，合作探讨，构建良好的家校关系，为留守儿童的健康成长铺平道路。同时，积极与地方党委、政府、村委会等取得联系，完善联系机制，达成共识，加大合作，深入交流，形成同心协力、齐抓共管的教育氛围，促进孩子更好地健康成长。
（三）立德树人，教师应多给留守儿童一份关爱
人的思想品质各有差异。针对农村留守儿童的品德行为和实际情况，学校教师要加强自身师德修养，立德树人，对待学生做到一视同仁、爱生如爱子，特别对留守儿童，更应倾注多一份关心，多一点呵护。平时，通过多谈谈心、拉拉家常，倾听孩子的心声，了解孩子学习、生活的基本情况，帮助他们解决一些实际的问题和困难，开展思想教育和情感教育，营造健康活泼、积极向上的教育氛围，用师爱弥补孩子的父爱母爱的缺失，让孩子更加乐意接近老师、相信老师，把老师当做他们的知心朋友，同时，积极发动班级帮扶小组的作用，多鼓励他们多参加丰富多彩的集体活动或兴趣小组，善于发现他们的优点，及时给予表扬，使他们在集体生活中得到关心和温暖，从而对学校生活、集体生活更加充满期待和向往、从而更好地、和谐地融入到班级生活中，进而减轻或消除他们父母不在身边带来的种种不安和焦虑的情绪，为他们的成长提供更好的平台。
（四）发挥班主任的主导作用，建立完善的留守儿童档案
学生的思想教育是班主任工作的重要任务之一，班主任是学生思想教育的主导者。作为班主任，要用饱满的热情和留守儿童多沟通。沟通是交流的基础，交流是教育的手段。所以，班主任既要从交流中去了解留守儿童的思想动态，多与他们谈心、家访，帮助他们及时纠正不良生活习惯，处理他们生活、学习中出现的问题，又要对本班的留守儿童全面了解，建立并完善好留守儿童档案，以便更好地把握情况，更好地做好留守儿童工作，解决千千万万留守儿童父母的后顾之忧。
（五）重视思想教育、加强教育实践活动的开展，培养积极向上的良好习惯
思想教育是教育与实践结合的过程，是孩子认识好与坏、是与非的重要途径。空洞的说教，对小学生来讲收效不大，我们必须根据留守儿童的年龄特点和认知规律，组织开展一些内容鲜活、形式新颖、趣味浓厚的教育实践活动，如参观博物馆、观看重大节日和纪念日的庆典、故事会等活动，寓教于乐，使留守儿童在自觉参与中受到情感的熏陶和积极健康向上的思想的影响，同时，通过播放有教育意义的电影、视频等来进一步强化巩固思想教育的成效。
总之，农村留守儿童工作，需要我们同心协力、想方设法、多管齐下、完善制度，用满怀的热情全面去關爱、呵护，让留守儿童的成长之路充满阳光。