兴趣是最好的老师。它使达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却依然热衷于野外标本采集和阅读自然科学书籍。而有些学生认为，地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多，课时有限，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也会很好。那么要使学生轻松的学到知识，达到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生 提高兴趣。笔者做了些尝试，收到了比较好的效果，归结起来主要采取以下措施。
　　
　　1.趣味记忆法
　　
　　爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。这就要求教师要转变传统的填鸭式、满堂灌的教学及机械式记忆模式，不断探索创新，为学生架起兴趣这一桥梁，集中学生学习的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识。例如，在讲西亚的“三洲五海”的分布图时，可让学生把西亚中世界最大的半岛--阿拉伯半岛想象靴子的形状，在通过靴子这一轮廓引出西亚四周所环绕的“五海”：靴子下方为阿拉伯海，外侧是红海，靴子上方是地中海，地中海的右上有个拇指形状的半岛，半道上方为黑海，再往内陆深入，就是世界上最大的湖泊里海了。这样通过有趣味的比喻，就把几个容易混淆的地理事物的确切位置就可很快的记住、记牢。
　　
　　2.图示记忆
　　
　　地图是地理事物和现象的空间结构，是地理学科的形象语言，也是形象思维赖以进行的表达工具。因此，利用地图教学和记忆，必然能图文并茂，调动学生的学习兴趣。例如：一些河流像黄河、长江，黄河像个大“几”字，长江像个英文字母“W”。教室可在黑板上画出此形，然后让学生沿着图形分出上中下游，这个略图栩栩如生，因此借助此图加深了记忆。
　　
　　3.对比记忆法
　　
　　对比法是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来，费时少，收益大，能够达到触类旁通，举一反三，温故而知新的效果。例如，讲西欧大陆西部的岛国英国的海陆位置时，联想到亚洲大陆东端的岛国日本，可以对比出他们的共同性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力的显现出来了。
　　
　　4.谜语记忆
　　
　　是通过猜谜语来帮助记忆，可激发学生的学习兴趣，发展学生的思维和想象力。
　　如：更加窘困。(打一亚洲国名)——越南
　　盖图章必用之物。(打一亚洲国名)—— 印尼
　　举头望明月。(打一亚洲国家首都名)—— 仰光
　　东面就是四川。(打一拉丁美洲国家名)——巴西
　　
　　5.地理教学中的口诀教学法
　　
　　所谓地理口诀教学法就是教师充分运用各种语言，形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律，以达到教学效果最优化的教学方法。口诀教学法能充分发挥学生的主体作用，能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。地理口诀有形象性、概括性、韵律性等特征。例如我们可把欧洲概述部分的知识点概括成如下口诀：
　　对于“巴拿马运河”的重要性，教师很难一下子说清楚，而利用“世界的桥梁、海运的心脏。连接南北美，沟通两大洋”的口诀教学，则一目了然。
　　讲述中国铁矿资源时，在课堂中间就可以高声地吟出中国铁矿顺口溜：辽宁本溪和鞍山，河北迁安和磁山，湖北大治粤海南，安徽庐山马鞍山，白云鄂博在内蒙，攀枝花矿在四川。
　　除以上几种方法之外，还有很多，对不同知识的记忆要采用不同方法，无论哪种方法，它的最终目的就是记住知识。
　　收稿日期：2008－05－10