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【摘 要】在教学过程中，复习的重要性也是不可估摸的，复习对优秀生来说会是好上加好，对中等生而言也会更上一台阶，对学困生更能起到重振信息的关键时刻。不管我们用什么方法，只要能使历史复习的效率提高，都是复习的好办法。这就需要我们在平时的复习中去发现、思考新的策略，并及时改进复习的方法。
【关键词】初三历史 有效复习 复习计划
怎样把复习课上好，这不管对于哪个学科来说，上好复习课，是一个让人头疼的问题。尤其是在初三这个最重要的阶段，这段时间的总复习是最重要的。
复习对优秀生来说会是好上加好，对中等生而言也会更上一台阶，对学困生更是一个能起到重振信心的关键时刻，传统的复习模式，只是把讲练结合，老师说，学生记，会让好多学生感到厌烦，失去学习的兴趣。这种复习方法把老师累得叹气，学生也产生疲倦兴趣全无。如何把复习效率提高，让学生在课堂上，能主动地学习思考问题，灵活地运用不死搬硬套，这就要我们在复习教学中不断地思考、摸索新的方法，改进之前的不足。这篇文章是笔者在初三历史教学的一些看法。
一、制定有效的复习计划
复习需要一个好的计划，所谓好的开始是成功的一半。一个好的复习计划，不仅是给复习开了个好头，也能把复习计划实施得有声有色。各个学校的状况不一样，复习的计划也不一样。有很多学校的复习计划是这样制定的：初三上学期就会把《世界历史》的上、下册全部讲完，把下学期的时间都用在复习上。初三阶段的教学任务比较重，所以老师会结合考试的范围及目标的要求，选择性地教课，把重点突出来，把其他知识简略化。下学期的任务要进行两轮复习，第一轮是要结合《中考说明》的要求，进行全面的复习，而第二轮则要注重专题复习，这两种结合起来，对复习效果有很大的帮助。
二、编制高质量的导学案
现在的教学资料很多，但是不能盲目地滥用，要选择一本适合自己的历史复习资料，不能单一地把精力放在教材上，对提高复习效果会受到阻碍，学生的视野不会得到拓展，好的复习资料，可以弥补教材中的不足。因此，选择一本好的复习资料，利用资料提高自己的历史学习效果。在与其他学校的合作下，结合资料编写了导学案，由 “考点回放” “重点阐释”“单元检测”三个板块组成，考点回放根据新课程的标准，把本单元的知识点和相关的要求明确指出来；重点阐释是将知识点及目标要求详细化，让学生对知识重点一目了然，减轻他们的压力；单元检测是筛选一些典型的题材，包括往年的中考题，对学生掌握的知识情况进行检验，并及时教导对知识的巩固和提高，这对学生解决问题的能力有所培养，再者说，测试题完全是按照中考的模式设计的，这对他们来说对考试题有很强的导向性和实用性。
三、研究符合学情的课堂模式
在教学过程中，遇到过这样一个情况：在复习《 新民主主义革命的兴起》这个单元时，为了加强这个单元的知识点，我们选择了一道中考题：为了挖掘和利用革命文化资源，发展旅游产业，提高经济收入，我国对全国范围内建设旅游基地，我们结合所学的知识，探究以下问题：
（1）井冈山、遵义、延安被国务院定为红色旅游景区的历史依据是什么？
（2）发展旅游经济 ，有利于培育伟大民族精神 。如：井冈山精神、延安精神、西柏坡精神 。请你谈谈对长征精神的认识。
这个题目的综合性很强，难度很大，对学生的表达，概括等能力有比较高的要求，造成学生没有主动举手回答，只能找成绩好的学生来回答，这也是学生的习惯，而到第二个问题，难度比较高，还是没人举手，学生知道是开卷考试，根本不会主动思考问题，造成这种懒散的现象，不利于教学的有效发展。
四、夯实必需的基础知识
所谓“基础好，不怕考”，教学的好与坏，首先要看对历史知识的了解及认识程度，如果在自己的意识里面没有对历史的了解和记忆，那就不会有好的知识水平。而能力的前提是知识的丰富，如果没有牢固的基础知识，那就更谈不上灵活运用知识的能力了，也谈不上自己通过新的意境，对历史问题进行分析了，只有把基础知识巩固好，才能为以后的学习打下坚实的基础。从近几年的中考题中，发现老师一般只注重考查学生的基础知识，所以我们在复习时，必须把基础知识务实，在此过程中，避免专业化、成人化，把基础的历史事实给学生们讲清楚，让他们彻底分析透，把基础知识掌握好。
五、落实学生的主体地位
在新的课程理念中要求，学生是学习的主体，老师是主导者，这个理念在教学中及基础年级的实施中贯彻得比较好。然而，因为在初三这个复习的重要阶段，学生的学习任务重，时间比较紧，所以这种理念在初三教学中的贯彻力大大打了折扣。在初三总复习的时期，教学的方法往往又采取了旧的方法，教学方法的传统化，再加上老师对学生的复习情况不放心，就造成了应该由学生完成的事，却让老师包办了，自己辛苦了，但是学生也不会说你的好。为了避免这种情况发生，应该充分发挥学生的主体作用，把学习小组的合作能力充分的发挥好。
六、关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力
在复习中，教师要引导学生关注生活、关注现实、关注科技、关注环保。中考是鼓励学生以整体的观点分析各种历史现象的本质和规律、并考查学生分析问题解决问题的能力。学生能把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用相关知识分析认识这些新的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
【参考文献】
[1]刘慧娟. 统计基础知识与统计实务. 备考战略[J]. 数据，2011（08） .
[2]刘强. 常用焊接设备及材料基础知识浅析[J]. 黑龙江科技信息，2012（04） .
【关键词】初三历史 有效复习 复习计划
怎样把复习课上好，这不管对于哪个学科来说，上好复习课，是一个让人头疼的问题。尤其是在初三这个最重要的阶段，这段时间的总复习是最重要的。
复习对优秀生来说会是好上加好，对中等生而言也会更上一台阶，对学困生更是一个能起到重振信心的关键时刻，传统的复习模式，只是把讲练结合，老师说，学生记，会让好多学生感到厌烦，失去学习的兴趣。这种复习方法把老师累得叹气，学生也产生疲倦兴趣全无。如何把复习效率提高，让学生在课堂上，能主动地学习思考问题，灵活地运用不死搬硬套，这就要我们在复习教学中不断地思考、摸索新的方法，改进之前的不足。这篇文章是笔者在初三历史教学的一些看法。
一、制定有效的复习计划
复习需要一个好的计划，所谓好的开始是成功的一半。一个好的复习计划，不仅是给复习开了个好头，也能把复习计划实施得有声有色。各个学校的状况不一样，复习的计划也不一样。有很多学校的复习计划是这样制定的：初三上学期就会把《世界历史》的上、下册全部讲完，把下学期的时间都用在复习上。初三阶段的教学任务比较重，所以老师会结合考试的范围及目标的要求，选择性地教课，把重点突出来，把其他知识简略化。下学期的任务要进行两轮复习，第一轮是要结合《中考说明》的要求，进行全面的复习，而第二轮则要注重专题复习，这两种结合起来，对复习效果有很大的帮助。
二、编制高质量的导学案
现在的教学资料很多，但是不能盲目地滥用，要选择一本适合自己的历史复习资料，不能单一地把精力放在教材上，对提高复习效果会受到阻碍，学生的视野不会得到拓展，好的复习资料，可以弥补教材中的不足。因此，选择一本好的复习资料，利用资料提高自己的历史学习效果。在与其他学校的合作下，结合资料编写了导学案，由 “考点回放” “重点阐释”“单元检测”三个板块组成，考点回放根据新课程的标准，把本单元的知识点和相关的要求明确指出来；重点阐释是将知识点及目标要求详细化，让学生对知识重点一目了然，减轻他们的压力；单元检测是筛选一些典型的题材，包括往年的中考题，对学生掌握的知识情况进行检验，并及时教导对知识的巩固和提高，这对学生解决问题的能力有所培养，再者说，测试题完全是按照中考的模式设计的，这对他们来说对考试题有很强的导向性和实用性。
三、研究符合学情的课堂模式
在教学过程中，遇到过这样一个情况：在复习《 新民主主义革命的兴起》这个单元时，为了加强这个单元的知识点，我们选择了一道中考题：为了挖掘和利用革命文化资源，发展旅游产业，提高经济收入，我国对全国范围内建设旅游基地，我们结合所学的知识，探究以下问题：
（1）井冈山、遵义、延安被国务院定为红色旅游景区的历史依据是什么？
（2）发展旅游经济 ，有利于培育伟大民族精神 。如：井冈山精神、延安精神、西柏坡精神 。请你谈谈对长征精神的认识。
这个题目的综合性很强，难度很大，对学生的表达，概括等能力有比较高的要求，造成学生没有主动举手回答，只能找成绩好的学生来回答，这也是学生的习惯，而到第二个问题，难度比较高，还是没人举手，学生知道是开卷考试，根本不会主动思考问题，造成这种懒散的现象，不利于教学的有效发展。
四、夯实必需的基础知识
所谓“基础好，不怕考”，教学的好与坏，首先要看对历史知识的了解及认识程度，如果在自己的意识里面没有对历史的了解和记忆，那就不会有好的知识水平。而能力的前提是知识的丰富，如果没有牢固的基础知识，那就更谈不上灵活运用知识的能力了，也谈不上自己通过新的意境，对历史问题进行分析了，只有把基础知识巩固好，才能为以后的学习打下坚实的基础。从近几年的中考题中，发现老师一般只注重考查学生的基础知识，所以我们在复习时，必须把基础知识务实，在此过程中，避免专业化、成人化，把基础的历史事实给学生们讲清楚，让他们彻底分析透，把基础知识掌握好。
五、落实学生的主体地位
在新的课程理念中要求，学生是学习的主体，老师是主导者，这个理念在教学中及基础年级的实施中贯彻得比较好。然而，因为在初三这个复习的重要阶段，学生的学习任务重，时间比较紧，所以这种理念在初三教学中的贯彻力大大打了折扣。在初三总复习的时期，教学的方法往往又采取了旧的方法，教学方法的传统化，再加上老师对学生的复习情况不放心，就造成了应该由学生完成的事，却让老师包办了，自己辛苦了，但是学生也不会说你的好。为了避免这种情况发生，应该充分发挥学生的主体作用，把学习小组的合作能力充分的发挥好。
六、关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力
在复习中，教师要引导学生关注生活、关注现实、关注科技、关注环保。中考是鼓励学生以整体的观点分析各种历史现象的本质和规律、并考查学生分析问题解决问题的能力。学生能把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用相关知识分析认识这些新的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
【参考文献】
[1]刘慧娟. 统计基础知识与统计实务. 备考战略[J]. 数据，2011（08） .
[2]刘强. 常用焊接设备及材料基础知识浅析[J]. 黑龙江科技信息，2012（04） .