摘 要:在专业课程教学过程中加强学员创新能力的培养,可以极大激发学员学习能动性,提高学员应用所学知识的能力,提升学员的全面素质。本文分析了专业课程教学过程中提升学员创新能力的重要性,提出在专业课程教学过程中加强学员创新能力培养的主要措施。
　　关键词:专业教学;创新;能力;措施
　　
　　专业课程教学是学员课程学习阶段的重要内容,基础课教学使学员有了创新之本,成为有源之水,但基础课重点强调的是全面素质的提高,专业课阶段则更为注重专业能力的形成,专业创新能力的培养。那么应该如何在专业课教学中加强创新能力的培养呢?根据我们在专业课程教学中的经验与体会,提出下列加强创新教育的措施。
　　一、专业教学要紧贴实际
　　专业课的实践性都很强,学员要对所讲述的东西有感性认识,才有助于理解和认识,才有创新的想象空间和创新的温床。
　　(一)加强动手能力培养
　　专业课教学要尽量结合实际,多搞些实际操作,结合实物讲解,同时结合多媒体教学等。比如讲加油机构造,可以按纲节先进行总体讲解,然后让学员动手拆装研究,能够起到事半功倍的效果。又如讲发动机泵的操作、管理、维修,在课堂上讲的效率很低,而在现场对照实物一讲,再让学员动手操作,很快就清楚了。在实践中提高动手能力,既深化对专业知识的理解,也培养了创造力。
　　(二)改进实验与开放实验
　　新的发现与发明多半离不开实验,培养学员的创新力同样需要实验的支撑,目前这种支撑力度还不够。一方面,在我们现在开设的实验中,验证性的实验占了大多数。加强创新教育并不意味着要取消验证性实验,这些实验对于理解掌握理论知识很有必要。但是要培养创新能力就必须加强设计性、综合性、研究性的实验,要给学员出一些活的、趣味性的、有挑战性的、需要知识综合运用的实验题目,放手让学生去做,适当予以指导。另一方面,我们在实验室的管理上,还应更加开放一些。现在,学校的一些实验室担心仪器设备被损坏,不敢向学员开放,或者由于经费和人员的原因,不能多向学员开放。针对这些情况,我们应克服困难,创造条件,逐渐做到实验室对学员全面开放。
　　二、教学方法要突出创新
　　专业课教学实质就是在教师引导下,学员积极参与学习过程,不断展开思维活动,使认识进入一个又一个崭新高度的过程,也是学员思维得到锻炼,创造力得以开发的过程。因此,改革传统单一的讲授法,优化多种教学方法,创设适宜的课堂环境,激发学员的创造性思维,是培养学员能力的重要一环。
　　(一)运用探究式教学法,培养学员的创造性思维
　　探究式教学法是由教员根据教学内容,适当设置或改变一些条件,提出相应的问题,引导学员通过探索、研究,揭示问题的内部规律的一种教学方法。它的主要优点是可以充分发挥学员的观察力、思维力、想象力和创造力,利用学员在探索过程中产生的新奇、困惑,激起他们的大胆猜测,促进他们创造性思维能力的提高。
　　(二)运用讨论式教学法,深化学员的创造性思维
　　讨论式教学法是由教员围绕教学内容拟定密切相关的若干问题,通过组织学员的讨论,各抒己见,最后共同总结、归纳出解决问题的一般性方法。它的优点在于可以增强学员的主体意识,积极参与,集思广义,开拓思维,提高创新能力。从而产生创新的愿望与构想。
　　三、营造鼓励创新的环境
　　只有在宽松的环境下,才有利于学术创新;只有在宽松的环境中,才谈得上创造性思维的发展,才能使创新力更加蓬勃地释放出来。这一环境应该是管理上宽松有度的,充满着学术自由的、鼓励百花齐放的气氛。
　　(一)营造创新环境
　　毋庸置疑,军校有其特殊性,管理方面的要求比地方严格,但是也不能按连队管战士那样来管学员。随着教育观念的更新,教学模式的变化,管理政策亦应及时调整,要掌握一个适当的度,在执行条令、条例和纲要的基础上,给学员一定的自由,不要随意占用学员的课余时间,建议对学员特别是本科高年级实行适当宽松管理,这样有利于培养学员自我管理能力,创新能力,开拓性思维能力的发展,扩展学员的学习领域。
　　(二)抓好新生入学教育
　　每年新生入学的专业教育是在专业的发展方向上指引学员的重要一环,现在由各专业教研室自行掌握。如果学院的专家教授能及时给新学员们介绍专业概况与前景,并谈谈自己在专业领域的奋斗历程。这将大大有助于学员建立对专业的兴趣与热爱。专家教授们的奋斗之路、学术成果、创新思维、对专业的深刻理解与学科前沿的掌握都会紧紧抓住学员们的心,有助于使他们一进校就建立起对专业的兴趣和热爱,下定投身专业的决心,起到“听君一席话,胜读十年书”的作用。
　　(三)组织兴趣小组、科研小组
　　专业课教员提出适合学员做的科研小题目,学员在经过专业实习后也可提出一些实际中发现的适合题目,然后进行双向选择,确定人选,定期开展活动,学校提供适当经费支持,根据完成情况给学员一定的奖励学分,这样的活动能够激发学员的创新能量,是一种值得推广的好方法。