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摘 要：化学课程是培养学生创新能力的一大重要课程，它不仅能够让学生在参与化学学习的过程中获得化学知识，也能够让学生在参与实验活动中通过积极思考、身体力行的实践来作证知识与创新。教师必须正确认识到高中化学教学课堂在培养学生创新能力中的重要性，从而从多角度入手利用化学教学课堂提高学生的创新能力。
关键词：高中化学教学；创新能力；培养
化学科目不同于其他科目，它是一门以实验为主的课程活动，需要学生的动手能力、思维能力的高度统一，所以在教学中能够有效培养学生的创新能力。当今社会是一个高速发展的社会，创新能力早已经成为人才的必要要求，也成了衡量一个人才的重要标杆。处于人生分水岭的高中学生，他们必须注重提高自己的创新能力，只有这样才能够更好地满足社会人才需要。所以高中化学教师必须认识高中化学教学课堂的重要性，在提高高中化学教学课堂有效性的同时培养学生的创新能力。
一、 高中化学教学中学生创新能力培养存在的问题探析
为了响应教育教学需要，提高高中化学教学课堂的有效性。高中化学教师积极地以新姿态在化学教学中落实与培养学生的创新能力，虽然有所成效，但仍然存在很大的问题。
首先高中化学教师将培养学生的创新能力作为教学课堂的附属教学活动，对其重视度并不足。教师受应试教育的影响在开展教育教学活动中更侧重于学生知识的教育，而忽略了学生的创新能力培养。一些教师虽然在心理上认知化学课堂培养学生创新能力的重要责任，但在落实的过程中却存有“逃避”现象，对学生创新能力的培养重视度严重不足。
其次一些教师在开展化学教学活动时仍然采用单一的传统教学模式，恨不得将知识全部都“嚼碎”喂给学生，学生完全处于课堂学习的被动状态，更别提积极的运转思维投入到知识的思考与学习中。甚至在实践环节，教师都会侧重自己的演示活动，一些简单的实验为了节省时间干脆不进行，导致学生的创新能力迟迟得不到提升。
二、 高中化学教学中培养学生创新能力的对策研究
正是因为目前高中化学教学课堂中学生的创新能力“居低不上”，所以教师才更应该寻找积极的对策在提高高中化学教学课堂有效性、变革教学课堂的基础上提高学生的创新能力。
（一） 重视培养学生的创新意识，将其纳入教育活动
教师必须在观念上重视培养学生的创新意识，将创新活动作为自己实施教育教学活动的一大重要内容。只有教师重视培养学生的创新意识，学生的创新能力的提升才会有保障。教师要尽力地走出化学教学存在的“误区”，认识到其化学教学活动的主体必须是学生，让学生的多方面能力作为自己实施教育教学培养的重点，在重视培养学生创新意识的基础上实施有效的教学活动。
（二） 培养学生的质疑能力、问题思考能力，鼓励学生
敢于质疑才能够创新，学生的质疑能力是学生创新能力培养的重要组成部分。很多学生由于害怕回答错问题，不敢和老师进行交流等对问题的思考越来越弱，久而久之即使教师在授课过程中提出问题，学生也是“机械化”地看着教师，脑子已经不再运转，而教师也是自问自答，其教学有效性十分低下。
所以要想提高學生的创新能力，教师必须培养学生的质疑能力，让学生敢于提出问题，敢于思考，大胆质疑。教师要让学生明白，提出问题往往比解决问题更重要。这就要求教师要及时地和学生进行互动和交流，在适当的时候去鼓励学生。要给学生思考的时间与空间，不要刚提出问题就自我解答，这样才能够让学生能够对问题进行及时的思考与反思，为提高学生的创新能力打好基础。
（三） 侧重学生的主体地位，让学生动手实践、实验
只有将课堂真正地还给学生，激发学生的主体地位，让学生亲自动手实践、在实践重积极主动地思考，学生的动手能力才会得到提升。所以教师在开展教学活动的过程中要尽可能地尊重学生，采用多元新式教学方法，将课堂真正地还给学生。同时在实验活动中要让学生去根据问题进行实验思考与解决，甚至可以让学生对实验结果提出问题、进行推论，以在实验的过程中解决问题。这样学生的创新能力才能够得到有效的提升，其教学有效性才会更高。
如在学习苏教版“苯酚的结构和性质”探究时，教师除了提供给学生必要的仪器包括铁架台、烧杯、玻璃棒等，还要提供给学生一定的药品，包括乙醇、蒸馏水等。就要完全给学生以自主性，让学生根据已学习的知识内容进行对比分析和论证实验，从而掌握苯酚的物理性质、化学性质等。这不仅能够调动学生的积极性，而且能够让学生在实验中加以思考和加以创新，是提高学生创新能力的关键活动。
三、 结束语
目前高中化学教学课堂虽然积极地培养学生的创新能力，但仍然存在一些不足需要解决。所以高中化学教师必须正视当下高中化学教学课堂培养学生创新能力所存在的问题，通过解决问题来提高其教学有效性，以更好地培养具有创新能力的新人才。
参考文献：
[1]朱祺.案例教学法在软件工程教学中的应用[J].电子世界，2017.
[2]邵金岭，许霁红.初中语文课堂中如何培养学生质疑能力[J].语文教学与研究，2018.
[3]朱永成.高中化学教学中学生实验探究能力的培养[J].实验教学与仪器，2018.
[4]张美钦.高中化学教学中学生证据推理能力培养的实践[J].福建基础教育研究，2018.
作者简介：叶君明，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
关键词：高中化学教学；创新能力；培养
化学科目不同于其他科目，它是一门以实验为主的课程活动，需要学生的动手能力、思维能力的高度统一，所以在教学中能够有效培养学生的创新能力。当今社会是一个高速发展的社会，创新能力早已经成为人才的必要要求，也成了衡量一个人才的重要标杆。处于人生分水岭的高中学生，他们必须注重提高自己的创新能力，只有这样才能够更好地满足社会人才需要。所以高中化学教师必须认识高中化学教学课堂的重要性，在提高高中化学教学课堂有效性的同时培养学生的创新能力。
一、 高中化学教学中学生创新能力培养存在的问题探析
为了响应教育教学需要，提高高中化学教学课堂的有效性。高中化学教师积极地以新姿态在化学教学中落实与培养学生的创新能力，虽然有所成效，但仍然存在很大的问题。
首先高中化学教师将培养学生的创新能力作为教学课堂的附属教学活动，对其重视度并不足。教师受应试教育的影响在开展教育教学活动中更侧重于学生知识的教育，而忽略了学生的创新能力培养。一些教师虽然在心理上认知化学课堂培养学生创新能力的重要责任，但在落实的过程中却存有“逃避”现象，对学生创新能力的培养重视度严重不足。
其次一些教师在开展化学教学活动时仍然采用单一的传统教学模式，恨不得将知识全部都“嚼碎”喂给学生，学生完全处于课堂学习的被动状态，更别提积极的运转思维投入到知识的思考与学习中。甚至在实践环节，教师都会侧重自己的演示活动，一些简单的实验为了节省时间干脆不进行，导致学生的创新能力迟迟得不到提升。
二、 高中化学教学中培养学生创新能力的对策研究
正是因为目前高中化学教学课堂中学生的创新能力“居低不上”，所以教师才更应该寻找积极的对策在提高高中化学教学课堂有效性、变革教学课堂的基础上提高学生的创新能力。
（一） 重视培养学生的创新意识，将其纳入教育活动
教师必须在观念上重视培养学生的创新意识，将创新活动作为自己实施教育教学活动的一大重要内容。只有教师重视培养学生的创新意识，学生的创新能力的提升才会有保障。教师要尽力地走出化学教学存在的“误区”，认识到其化学教学活动的主体必须是学生，让学生的多方面能力作为自己实施教育教学培养的重点，在重视培养学生创新意识的基础上实施有效的教学活动。
（二） 培养学生的质疑能力、问题思考能力，鼓励学生
敢于质疑才能够创新，学生的质疑能力是学生创新能力培养的重要组成部分。很多学生由于害怕回答错问题，不敢和老师进行交流等对问题的思考越来越弱，久而久之即使教师在授课过程中提出问题，学生也是“机械化”地看着教师，脑子已经不再运转，而教师也是自问自答，其教学有效性十分低下。
所以要想提高學生的创新能力，教师必须培养学生的质疑能力，让学生敢于提出问题，敢于思考，大胆质疑。教师要让学生明白，提出问题往往比解决问题更重要。这就要求教师要及时地和学生进行互动和交流，在适当的时候去鼓励学生。要给学生思考的时间与空间，不要刚提出问题就自我解答，这样才能够让学生能够对问题进行及时的思考与反思，为提高学生的创新能力打好基础。
（三） 侧重学生的主体地位，让学生动手实践、实验
只有将课堂真正地还给学生，激发学生的主体地位，让学生亲自动手实践、在实践重积极主动地思考，学生的动手能力才会得到提升。所以教师在开展教学活动的过程中要尽可能地尊重学生，采用多元新式教学方法，将课堂真正地还给学生。同时在实验活动中要让学生去根据问题进行实验思考与解决，甚至可以让学生对实验结果提出问题、进行推论，以在实验的过程中解决问题。这样学生的创新能力才能够得到有效的提升，其教学有效性才会更高。
如在学习苏教版“苯酚的结构和性质”探究时，教师除了提供给学生必要的仪器包括铁架台、烧杯、玻璃棒等，还要提供给学生一定的药品，包括乙醇、蒸馏水等。就要完全给学生以自主性，让学生根据已学习的知识内容进行对比分析和论证实验，从而掌握苯酚的物理性质、化学性质等。这不仅能够调动学生的积极性，而且能够让学生在实验中加以思考和加以创新，是提高学生创新能力的关键活动。
三、 结束语
目前高中化学教学课堂虽然积极地培养学生的创新能力，但仍然存在一些不足需要解决。所以高中化学教师必须正视当下高中化学教学课堂培养学生创新能力所存在的问题，通过解决问题来提高其教学有效性，以更好地培养具有创新能力的新人才。
参考文献：
[1]朱祺.案例教学法在软件工程教学中的应用[J].电子世界，2017.
[2]邵金岭，许霁红.初中语文课堂中如何培养学生质疑能力[J].语文教学与研究，2018.
[3]朱永成.高中化学教学中学生实验探究能力的培养[J].实验教学与仪器，2018.
[4]张美钦.高中化学教学中学生证据推理能力培养的实践[J].福建基础教育研究，2018.
作者简介：叶君明，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。