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单词是语言的基本材料,是建筑语言大厦的一砖一瓦。如果学不好单词,语言大厦就无法完工,即使完工也是“危楼”。掌握一定数量的单词是学好英语的基础,否则听、说、读、写都无法顺利进行。语言的学习是在日常生活中日积月累发展起来的。生动、高效的单词教学是学生快速提高英语水平的重要条件。如何进行生动、高效的单词教学是每个英语教师必须探讨的一个问题。
小学阶段的学生有以下特点:模仿力强,记忆力好,但是理解力和自制力不足。单凭反复机械地操练只会降低学习者的热情,特别是小学生。他们对于枯燥的单词教学没有兴趣,往往一节课在前15分钟有兴趣,但是之后就思维散漫了。所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性,让学生在轻松、愉悦的气氛中记单词,学英语。
1.说唱学单词
小学英语单词教学方式多种多样,说唱法教单词很受小学生欢迎。说唱有着琅琅上口的节奏感,是一种强化记忆的好方法,特别适合小学生。教师可以把单词编成歌谣,使其短小精练,节奏强,又充满音律;能够活跃课堂气氛和营造学习环境,提高学生学习英语的兴趣,又可以帮助学生记忆和背诵单词。所以我在课堂教授单词时很喜欢将单词编成歌谣来教学。比如我在教授食品时,就将单词编成歌谣来帮助学生记忆和背诵:bread, bread是面包;juice, juice是果汁;coffee,coffee是咖啡;milk,milk是牛奶;noodle,noodle是面条;egg,egg是鸡蛋,等等。在教学生说唱的时候还配上了一些音乐,让学生更加积极地学习单词。
2.画画学单词
画画是学生学英语单词的有效手段之一。在学习动词类单词时,教师可以用简笔画来画出所要教的单词。比如教学单词run时,教师就可以在黑板上用简单的细线条画出一个带有人物感觉的画;教学单词sing时,教师可以在线条人物旁画些音符;教学单词swim时,则可以用波浪线画出水的样子。这些简笔画不仅让学生可以欣赏老师的才华,又可以带着趣味来学习单词,真是一举两得。另外教师还可以借助画画来让学生猜测单词。教师可以在黑板上画出一个圆圈,让学生猜那是什么。学生一边说,教师一边画,把圆圈变成学生所说的东西,学生的参与积极性非常高。
3.游戏学单词
英语新课程提倡让学生在做中学,在玩中用。游戏教学法正好符合新课程的标准。游戏是每个小学生都非常喜欢的活动,在教授单词时,运用游戏,会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来,会使枯燥乏味的单词变得有趣生动,激发学生记忆的欲望和潜能,提高学生记忆的兴趣。教师在课堂上常用的游戏有: Magic eyes , What’s missing ,Hide and Seek,看口型猜单词,看动作猜单词,等等。在教授新单词的时候,我常会用到Hide and Seek这个游戏;在巩固环节,我经常带学生开展各种游戏。如在巩固水果类单词时,可以用“Touch and Guess”的游戏。学生不仅可以身临其境地学习单词,还会很有兴趣地去学习单词。在巩固饮料类单词时可以让学生蒙着眼睛品尝饮料或者用鼻子闻,来说出所教的单词。教师在教授动物类单词时,可借助多媒体给学生看动物园的图片。配上各种动物的叫声,让学生身临其境,边玩边学,不仅学得快,而且记得牢。
4.运动学单词
心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官 获取知识的能力要强。在学习英语的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。比如我在教授单词sing,dance, swim,run的时候,一边做动作一边教授单词,并把单词编成歌谣让学生做动作。比如“Sing,sing,sing,I can sing,I can sing. Dance,dance,dance,I can dance,I can dance.”学生在学习单词时边做动作边把歌谣读了出来,既形象地学习了单词又让学生的眼、耳、口、手达到了协调。在教授五年级At a PE Lesson这个单元的时候,我把它设计成了一节体育课,我在课堂上边教英语单词边做动作,学生边做动作边学单词。一节课结束后学生轻易地记住了那些单词,整堂课的气氛也很好。
5.对比学单词
小学生所要学的英语单词还是比较多的,每个新单词要求他们熟练地读出来或者背诵出来,是一种负担。所以在课堂上教师可以使用对比法来学习单词。比如在教授pencil case这个词组的时候,我让学生把单词和pencil做出了对比。因为pencil已经学习过,所以只需要会读case的发音,那么新单词就会读了。在教授blackboard这个单词的时候,我把它与black放在一起,让学生对比,只多了一个board,学生在学习发音时就轻松多了。小学阶段的许多单词都可以运用对比法来学习。
总之,教学有法,教无定法。在英语教学中教师要注意单词教学的趣味性和多样性。让每一个学生在轻松快乐的环境中学习单词,培养他们学习英语的兴趣,为他们今后漫长的英语学习道路打下良好的基础。我们每个英语教师必须在日常生活中多积累好的单词教学方法,以便让学生更好地学习单词、记住单词,让学生真正做到在快乐中学习新单词。
(作者单位:江苏省苏州市相城区黄桥实验小学)
小学阶段的学生有以下特点:模仿力强,记忆力好,但是理解力和自制力不足。单凭反复机械地操练只会降低学习者的热情,特别是小学生。他们对于枯燥的单词教学没有兴趣,往往一节课在前15分钟有兴趣,但是之后就思维散漫了。所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性,让学生在轻松、愉悦的气氛中记单词,学英语。
1.说唱学单词
小学英语单词教学方式多种多样,说唱法教单词很受小学生欢迎。说唱有着琅琅上口的节奏感,是一种强化记忆的好方法,特别适合小学生。教师可以把单词编成歌谣,使其短小精练,节奏强,又充满音律;能够活跃课堂气氛和营造学习环境,提高学生学习英语的兴趣,又可以帮助学生记忆和背诵单词。所以我在课堂教授单词时很喜欢将单词编成歌谣来教学。比如我在教授食品时,就将单词编成歌谣来帮助学生记忆和背诵:bread, bread是面包;juice, juice是果汁;coffee,coffee是咖啡;milk,milk是牛奶;noodle,noodle是面条;egg,egg是鸡蛋,等等。在教学生说唱的时候还配上了一些音乐,让学生更加积极地学习单词。
2.画画学单词
画画是学生学英语单词的有效手段之一。在学习动词类单词时,教师可以用简笔画来画出所要教的单词。比如教学单词run时,教师就可以在黑板上用简单的细线条画出一个带有人物感觉的画;教学单词sing时,教师可以在线条人物旁画些音符;教学单词swim时,则可以用波浪线画出水的样子。这些简笔画不仅让学生可以欣赏老师的才华,又可以带着趣味来学习单词,真是一举两得。另外教师还可以借助画画来让学生猜测单词。教师可以在黑板上画出一个圆圈,让学生猜那是什么。学生一边说,教师一边画,把圆圈变成学生所说的东西,学生的参与积极性非常高。
3.游戏学单词
英语新课程提倡让学生在做中学,在玩中用。游戏教学法正好符合新课程的标准。游戏是每个小学生都非常喜欢的活动,在教授单词时,运用游戏,会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来,会使枯燥乏味的单词变得有趣生动,激发学生记忆的欲望和潜能,提高学生记忆的兴趣。教师在课堂上常用的游戏有: Magic eyes , What’s missing ,Hide and Seek,看口型猜单词,看动作猜单词,等等。在教授新单词的时候,我常会用到Hide and Seek这个游戏;在巩固环节,我经常带学生开展各种游戏。如在巩固水果类单词时,可以用“Touch and Guess”的游戏。学生不仅可以身临其境地学习单词,还会很有兴趣地去学习单词。在巩固饮料类单词时可以让学生蒙着眼睛品尝饮料或者用鼻子闻,来说出所教的单词。教师在教授动物类单词时,可借助多媒体给学生看动物园的图片。配上各种动物的叫声,让学生身临其境,边玩边学,不仅学得快,而且记得牢。
4.运动学单词
心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官 获取知识的能力要强。在学习英语的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。比如我在教授单词sing,dance, swim,run的时候,一边做动作一边教授单词,并把单词编成歌谣让学生做动作。比如“Sing,sing,sing,I can sing,I can sing. Dance,dance,dance,I can dance,I can dance.”学生在学习单词时边做动作边把歌谣读了出来,既形象地学习了单词又让学生的眼、耳、口、手达到了协调。在教授五年级At a PE Lesson这个单元的时候,我把它设计成了一节体育课,我在课堂上边教英语单词边做动作,学生边做动作边学单词。一节课结束后学生轻易地记住了那些单词,整堂课的气氛也很好。
5.对比学单词
小学生所要学的英语单词还是比较多的,每个新单词要求他们熟练地读出来或者背诵出来,是一种负担。所以在课堂上教师可以使用对比法来学习单词。比如在教授pencil case这个词组的时候,我让学生把单词和pencil做出了对比。因为pencil已经学习过,所以只需要会读case的发音,那么新单词就会读了。在教授blackboard这个单词的时候,我把它与black放在一起,让学生对比,只多了一个board,学生在学习发音时就轻松多了。小学阶段的许多单词都可以运用对比法来学习。
总之,教学有法,教无定法。在英语教学中教师要注意单词教学的趣味性和多样性。让每一个学生在轻松快乐的环境中学习单词,培养他们学习英语的兴趣,为他们今后漫长的英语学习道路打下良好的基础。我们每个英语教师必须在日常生活中多积累好的单词教学方法,以便让学生更好地学习单词、记住单词,让学生真正做到在快乐中学习新单词。
(作者单位:江苏省苏州市相城区黄桥实验小学)