论文部分内容阅读
[摘要]新课程改革背景下，开放性的课堂教学在全国各地的中小学教育教学中都越来越得到了重视。开放性英语课堂教学能够培养学生跨文化交际的意识，同时也能够提升他们的跨文化交际能力。构建高效开放的高中英语课堂有助于提高教学效率，也有助于提升学生的能力。
[关键词]高中英语 开放性教学 策略
开放式、探究式教学是新课程改革提出的两种重要课堂教学模式，是两种有效的新型教学活动形式。今天我们要探讨地开放性教学，能够融入学生的知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观，为使学生将来发展成为创新人才奠定全面的素质基础。要使得高中英语的教学呈现开放性，我们英语教师需要做好如下几点：
一、改善关系，使开放性课堂更融洽
建立良好的师生关系，使得我们的高中英语课堂氛围更为和谐，更加融洽。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”
是的，俗话说得好，“亲其师，信其道”，这句话体现了良好的师生关系，是开放性课堂教学成败的关键。在轻松和谐的课堂氛围中，学生融入开放性学习中的热情和积极性才会大涨。
另外，在开放性教学活动中，教师充分利用课堂教学的情感效应来提高高中英语课堂效率也是切实可行的。这一点我们不可忽视。
二、创设情境。让课堂动起来
英语课堂中的开放性教学，可以增加学生对知识的感性认识和深刻理解。一般来讲，生动形象，富有趣味的教學情境，能让学生的英语学习乐在其中。在设置恰当的情境中，学生能主动参与学习活动，积极动脑，这有助于培养他们在实际情境中分析问题和解决问题的能力。
三、创新教法，让课堂更具开放性
二十一世纪的英语教学要适应时代需求以及学生发展的需要。我们要与时俱进，不断改革和创新我们的教学方法。
改革教学方法，实现课内与课外有机结合的生活化教学，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。如我们可以多设计一些与生活社会实际相关的活动，如interview，课前让学生做好充分准备，课堂上让学生搬好桌椅，使interview现场更逼真，这样，学生情绪高涨，热情大增。他们不但锻炼了口语，也锻炼了交际能力。如在英语模块5 Unit 2 The environment的Reading时，我们可以让学生扮演记者和专家，记者可以向专家提问：What should be done to factories that pollute theenvironment？等。真实且生动的情景对于学生理解程度的加深有促进作用。
四、合理设计，让学生个性飞扬
开放性的教学设计，能够逐渐发展学生思维，不断提升他们的英语学习能力。为此，我们教师要摒弃传统的、守旧的观念，要从学生的兴趣出发，对教材进行再创造、再加工，敢于尝试开放性教学，充分考虑学生的主体地位，重视学生活动的设计。这里，我们要充分了解学生的知识背景和思维水平，学生个体之间的智力因素和个性差异等也要考虑进去。让学生在教师的引导下，放飞自己独特的个性，获取必要的英语知识并提高自己的思维能力和各种应用能力。
五、激发热情，让学生在开放中自主学习
同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果很好，而有的老师却讲得沉闷，为什么？原因是前者富有激情，善于用感情去点燃学生的智慧。为此，我们不断探索，认真学习，装满自己的一桶水，然后登上讲台要情溢课堂，达到开人心智，启发思维的效果。在开放性的课堂中，学生的热情容易被激发，他们愿意主动与教师进行“情”与“理”的交流，如在阅读教学方面，首先教师要用高山流水般的语音语调，用富有激情的声调为学生朗读文本，引领学生走进作者的心灵世界，经过“发现一质疑释疑”的思考方式来了解文章的事实细节、主旨大意等，并进一步去猜测词意，进行推理判断、揣摩作者的意图等。
我们还要不断反思，认真总结，让我们的英语课堂呈现多元化、生活化，略带本土化。
人常说，态度决定高度，细节决定成效。我们要积极引导，让学生以积极主动的态度投身学习活动中，抓好学习过程中的每一个细节，如书写、答题的规范化等。
最后，我们还要让学生掌握一定的学习方法和技巧。这是提高学困生英语学习成绩的有效途径之一。常见的高效化记忆规律方法为：口诀/歌诀记忆法、图示记忆法、联系记忆法、对比记忆法等。比如说，把抽象的知识用简明的图示直观呈现，有利于在脑海中保持长时间的记忆。
六、结束语
总之，我们中学英语教师要在新课程改革的要求下，打破传统的教学观念，集思广益，谋求课堂教学改革的发展。我们要进一步加大课堂的开放性，调动学生参与课堂活动的积极性，让他们在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。我相信，经过我们坚持不懈的努力，我们一定把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。在高中英语课堂教学中，实施开放性教学绝不是一句空话。
[关键词]高中英语 开放性教学 策略
开放式、探究式教学是新课程改革提出的两种重要课堂教学模式，是两种有效的新型教学活动形式。今天我们要探讨地开放性教学，能够融入学生的知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观，为使学生将来发展成为创新人才奠定全面的素质基础。要使得高中英语的教学呈现开放性，我们英语教师需要做好如下几点：
一、改善关系，使开放性课堂更融洽
建立良好的师生关系，使得我们的高中英语课堂氛围更为和谐，更加融洽。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”
是的，俗话说得好，“亲其师，信其道”，这句话体现了良好的师生关系，是开放性课堂教学成败的关键。在轻松和谐的课堂氛围中，学生融入开放性学习中的热情和积极性才会大涨。
另外，在开放性教学活动中，教师充分利用课堂教学的情感效应来提高高中英语课堂效率也是切实可行的。这一点我们不可忽视。
二、创设情境。让课堂动起来
英语课堂中的开放性教学，可以增加学生对知识的感性认识和深刻理解。一般来讲，生动形象，富有趣味的教學情境，能让学生的英语学习乐在其中。在设置恰当的情境中，学生能主动参与学习活动，积极动脑，这有助于培养他们在实际情境中分析问题和解决问题的能力。
三、创新教法，让课堂更具开放性
二十一世纪的英语教学要适应时代需求以及学生发展的需要。我们要与时俱进，不断改革和创新我们的教学方法。
改革教学方法，实现课内与课外有机结合的生活化教学，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。如我们可以多设计一些与生活社会实际相关的活动，如interview，课前让学生做好充分准备，课堂上让学生搬好桌椅，使interview现场更逼真，这样，学生情绪高涨，热情大增。他们不但锻炼了口语，也锻炼了交际能力。如在英语模块5 Unit 2 The environment的Reading时，我们可以让学生扮演记者和专家，记者可以向专家提问：What should be done to factories that pollute theenvironment？等。真实且生动的情景对于学生理解程度的加深有促进作用。
四、合理设计，让学生个性飞扬
开放性的教学设计，能够逐渐发展学生思维，不断提升他们的英语学习能力。为此，我们教师要摒弃传统的、守旧的观念，要从学生的兴趣出发，对教材进行再创造、再加工，敢于尝试开放性教学，充分考虑学生的主体地位，重视学生活动的设计。这里，我们要充分了解学生的知识背景和思维水平，学生个体之间的智力因素和个性差异等也要考虑进去。让学生在教师的引导下，放飞自己独特的个性，获取必要的英语知识并提高自己的思维能力和各种应用能力。
五、激发热情，让学生在开放中自主学习
同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果很好，而有的老师却讲得沉闷，为什么？原因是前者富有激情，善于用感情去点燃学生的智慧。为此，我们不断探索，认真学习，装满自己的一桶水，然后登上讲台要情溢课堂，达到开人心智，启发思维的效果。在开放性的课堂中，学生的热情容易被激发，他们愿意主动与教师进行“情”与“理”的交流，如在阅读教学方面，首先教师要用高山流水般的语音语调，用富有激情的声调为学生朗读文本，引领学生走进作者的心灵世界，经过“发现一质疑释疑”的思考方式来了解文章的事实细节、主旨大意等，并进一步去猜测词意，进行推理判断、揣摩作者的意图等。
我们还要不断反思，认真总结，让我们的英语课堂呈现多元化、生活化，略带本土化。
人常说，态度决定高度，细节决定成效。我们要积极引导，让学生以积极主动的态度投身学习活动中，抓好学习过程中的每一个细节，如书写、答题的规范化等。
最后，我们还要让学生掌握一定的学习方法和技巧。这是提高学困生英语学习成绩的有效途径之一。常见的高效化记忆规律方法为：口诀/歌诀记忆法、图示记忆法、联系记忆法、对比记忆法等。比如说，把抽象的知识用简明的图示直观呈现，有利于在脑海中保持长时间的记忆。
六、结束语
总之，我们中学英语教师要在新课程改革的要求下，打破传统的教学观念，集思广益，谋求课堂教学改革的发展。我们要进一步加大课堂的开放性，调动学生参与课堂活动的积极性，让他们在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。我相信，经过我们坚持不懈的努力，我们一定把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。在高中英语课堂教学中，实施开放性教学绝不是一句空话。