摘 要：教师在数学教学实践过程中，要结合本地、本校、本班学生的实际情况，按照新课标的要求，改变不适应学生学习的教学方式，正确看待学生的考试成绩，让学生明白学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。
　　关键词：实践；改变；互动；成绩；兴趣
　　在长期的小学数学教学实践过程中，我认为要提高学生的数学成绩，教师除了要不断提高自身素质之外，还要结合学生实际，因地制宜、因材施教，促使学生积极、主动地学习数学知识。
　　一、理解学习数学的重要性
　　通过自己不断的实践，我深知数学源于生活，但又高于生活。数学这门学科的教学，教师不能“照本宣科”，要结合学生所了解的现实生活来教教材，使学生感到数学知识就在我们身边，我们的现实生活与数学知识息息相关，不可分割。让学生真切地感到，数学这门学科并不抽象，理解起来也不会是想象的那么难。我认为教师要教好学生学习数学知识，教师自己先要弄懂，千万不能出现学生提问时，教师会感到不知所措。我认为要培养学生深入了解数学、理解数学教学中的困难及问题，如我经常结合现实生活来进行数学知识的讲解，让我班学生认真、仔细地了解、体验生活中随处都可以了解数学、学习数学，数学就在自己身边。并通过现实生活联想到数学，甚至看到数学中的问题。运用自己所掌握的数学知识来发现、分析、判断、解决问题，使学生切身体会到现实生活中到处是数学、到处有数学，学好数学知识，对我们来说十分重要。同时，要培养学生学习数学的兴趣。我在教学时，经常对现实生活中的一些现象用数学知识来分析，让学生理解、感悟。如在冕宁街上有人在做转圈摸奖的游戏，我引导学生运用概率的初步知识来思考、分析、判断，学生经过计算后发现，中大奖的可能性很渺茫，学生就弄明白了，为什们大家只要去参与转圈摸奖，绝大多数人都是自己掏出去的钱多，摸到的奖少的道理，这就揭穿了转圈摸奖是老板想赚钱。同时，我也引导学生不要去参与这样的活动，班上的学生也明白了要看清事物的本质，不要在别人的鼓吹下，自己不加思索就上当受骗，同时也激发了学生学习的兴趣。
　　二、改变教学方式
　　新课程指出：“学生的学习方式主要以自主学习、合作学习、探究式学习为主”。这让我反思我们在数学课堂教学过程中，许多时候，就是不放心学生弄不懂、弄不明白、搞不清楚，教学方式依然是教师讲，学生听，而且还存在满堂灌、填鸭式的教学，有的教师干脆网上下载一些多媒体课件，一张张地放映着，也不根据班上学生的学习情况来提问，学生看起到时感到好看，可那一张又一张的ppt在学生的眼前就像放电影样的就放过去了，提出的问题也就是班上那些优秀的学生在分析、思考及回答，表面上看来学生专心、课堂气氛也活跃，而实际上并不好，也就是没有达到当堂课的教学目标，更不用说，学生在课堂上自主学习、合作学习、探究式的学习了。教师更多的时候是在示范课、公开课、竞赛课上体现出来，班上学生数学成绩的提高，依然还是靠老师的时间加汗水，学生做大量的习题练习，进行“题海战术”而得来的。不少学生只知道进行简单的模仿，知道是这样解答，可是不知道为什么要这样解答，也就是“知其然而不知其所以然”，更没有形成解决实际问题的能力。对于稍有点变化的数学题，就束手无策，哪里还谈得上有创新能力哦。
　　根据我班学生的个性差异，我在给学生上数学课的时候，就尽最大力量改变学生的学习方式，让学生在课前预习时阅读“数学课本”，除了要养成良好的学习习惯以外，还要逐步学会把学习中感到困惑的地方用问题的形式记录在自己的学习笔记本上，从不同的角度去思考同样的问题，寻找解决问题的方法，哪怕是在相同的条件下，也要从不同的角度去发现问题、提出问题、分析问题，然后解决问题。
　　三、开展互动教学活动
　　通过数学教学实践，我感到在数学课堂教学的过程中，师生之间的互动还存在很多的问题，比如我们经常在课堂上强调课堂纪律，要学生专心听讲，不要东张西望、交头接耳，更不要耍小动作等，在这种情况下，课堂纪律多半是处于无序状态，学生没有进入学习状态，更不要说有实质性的交流与合作了，学生学习起来是被动的，不积极，也不主动，教学没有突出重点，更没有突破难点，也就没有达到教学目的。
　　在数学教学活动中，我设计学生感兴趣的、与教学目标紧密相关的，具有可行性的问题，引导学生通过思考后进行解答，但要根据班上学生的学习情况来设计相应的问题，让学生解答，若有比较难的数学问题，我就组织我班学生进行小组交流、讨论。我也参与到学生的讨论、交流中去，让同学们各抒己见，从而让学生看到自己的不足，学习别人的优点。
　　在师生互动教学中，我尽量找时机给学生“说”，培养学生数学语言的表达能力，促进他们思维能力的进一步发展。如我引导学生在表达时，要求学生做到，语言要进一步规范，要比较准确地用自己的语言来表达数学知识；运用语言去进行思考，培养学生的数学思维能力。我要求我班学生学会倾听，如要认真倾听老师提出的问题，同学的回答，小组同学的讨论；要学会倾听夸奖的话，也要学会倾听批评之词，从而在数学教学中达到师生互动的目的，促使学生学有所获。
　　四、正确看待学生的成绩
　　在数学检测中，我觉得，无论是老师、学生，还是家长，太注重学生的考试成绩，不管是平时、半期，还是期末，尤其是很多家长总爱问孩子，你考了多少分，在班上是好多名？很多孩子的家长以为，孩子在学校考试成绩的多与少，就是以后得起还是考不起要考的学校，有没有本事有关。因此，对孩子的考试成绩特别关心，由于这样，就给孩子施加了一定的压力，也直接影响了孩子学习数学的学习动机。由于很多家长教育孩子的方式方法不当，根本就没有注重孩子学习的过程，是“成績”说了算，只要成绩好，就肯定自己的孩子。可是，孩子品行的形成，身体、心里的健康等就没有放正重要位置了。如果我们把教育孩子的焦点放在孩子学习的过程中，放在学生的成就感上，效果就会迥然不同。还有，我希望家长不要总是拿自己的孩子与别人家的孩子作比较，主要是看孩子与过去相比，进步没有？进步了多少？就孩子与他自己作比较，不管有没有进步，都要鼓励孩子努力学习，争取每天进步一点点，时间长了，就会有更大的进步。
　　（作者单位：四川省冕宁县城厢小学校）