论文部分内容阅读
摘 要：全面推进素质教育发展的今天，对中职教育带来了机遇，同时也带来了挑战，要求教师以学生为主体，发展学生各项思维，以應用于专业实践中，从而使学生中职学生成为应用型人才，这一要求教师在各个学科环节中不断提高教学质量以达到教学的有效性。本文笔者从三个方面对中职有效性教学进行分析与探究。
关键词：中职计算机;有效教学;完善备课;创设情境;信息技术
中职计算机课程作为中职学科中的必修课程，是中职教育教学内容的重要组成部分，有效的教学对学生计算机操作水平的提高具有重要的影响，对学生信息素养的培养具有重要的意义，同时对于其他学科的迁移能力也是有帮助的。目前由于中职学生的计算机水平参差不齐，教学内容枯燥乏味，加之教师往往以教材内容为单一的教学内容，把理论知识填鸭式的灌输于学生的大脑中，或者学生通过上机操作的方式进行实际训练课，导致学生在原有认知水平上不能得到有效的提高，从而逐渐产生厌学心理。因此，提高中职计算机有效教学迫在眉睫，本文笔者以中职计算机为出发点，结合自身教学经验，从“重视备课环节、创设生活情境、运用信息技术”三个方面对有效教学进行分析与研究。
一、重视备课环节，完善课前准备
教学活动是师生共创的活动，进行教学活动的展开需要教师在课前进行充分的备课，目前，教师往往以对知识的深入理解为主导，而忽视全面备课环节，对备课重视程度不够，导致教学过程中，教师单方面的把知识灌输于课堂教学中，学生对知识的理解内化程度所剩无几，因此，教师首先应转变教育理念，重视备课过程，以中职学生的认知能力与心理需要为导向，把教材作为中心，考虑适应学生可持续发展的教学手段，为教学活动的有效展开提供良好的前提保障。
笔者在进行“word基本操作”备课过程中，以三维课程目标为导向，基于学生对word的表象认识，为了使学生了解word文字处理软件及其应用功能，认识word窗口界面的各个部件名称，从而学会word启用、创建、保存以及退出等基本操作，教学方式上，利用多媒体导入教学，让学生认识word的实际用途，激发学生的学习兴趣，展开教学环节，并通过实际上机操作的方式，使学生不断的发现问题，提出问题，解决问题，同时，针对不同水平的学生进行个别指导，从而提高学生计算机操作水平，培养学生的信息素养。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣作为学习行为的导向，对学生学习态度的转变具有至关重要的作用，在没有兴趣的驱使下，学生学习知识往往产生不悦的压力，导致学生逐渐出现厌学的心理，对学生今后的发展也是极为不利的，目前教师往往不能充分的根据学生的学习兴趣与心理需求，以传统的教学模式开展教学，学生不能很好的参与教学活动中，从而使学习效率降低，学习行为下降。
笔者在进行“设置幻灯片的主题和背景”教学中，为了使学生学会使用模板、配色方案，掌握设置背景的方法，从而在实际操作中提高欣赏美、创造美的能力，以多媒体演示文稿的展现，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生在视觉冲击下，激发探究欲望，自觉的参与到教学过程中，在学生好奇心未得到满足的情况下展开教学。因此，教师在教学过程中，根据具体教学内容，合理使用多媒体工具创设教学情境，使学生产生共鸣意识，从而增加学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
三、进行多元评价，树立学生自信
评价作为贯穿整个教学活动的重要环节，对学生自我提高与树立信心具有重要的作用，素质教育背景下的学生观要求教师不应以分数作为评价学生的唯一标准，而根据中职计算机学科而言，这一标准的践行容易落实到位，科学合理评价对中职学生的发展是有利的。目前教师在教学过程中往往忽视评价这一环节的开展，导致学生不能清晰的认识自我与完善自我，对学生的个人成长也是不利的。因此，教师在教学过程中应进行多元评价，以“教师评价、学生互评、学生自评”的方式，使学生认识自我、反思自我、不断进步。
笔者在进行“获取多媒体素材—获取文本素材”教学中，为了使学生理解多媒体的基本概念与应用，了解常见的多媒体输入与输出设备，组织学生以“组间同质、组内异质”的原则进行分组，展开合作探究学习，学生通过教材资源结合网络学习资源，展开讨论总结，并在一定的时间后，由小组代表进行表达展示，笔者对小组代表所表达的结论进行及时表扬，对不足之处进行补充，小组展示完毕后，小组之间进行互评，取其所长，弃其所短，同时，学生对自己的表现情况与学习结果进行自我评价，反思自身的不足，针对性的弥补不足，完善自我，以达到每个学生不断提高自我的效果。
综上所述，中职计算机课堂教学有效性的开展受各个环节的影响，要求教师不断的完善各个环节的设计工作，并结合中职学生的认知发展水平与心理特征，设计符合中职学生可持续发展的教学方式方法，使学生在计算机操作水平与信息素养得到不断提升，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]陈晓玲.中职计算机课堂有效教学实践思考[J].现代商贸工业，2013（15）：145-146.
[2]冯敬益.中职计算机课程有效教学的探讨[J].职业教育研究，2010（s1）：110-111.
关键词：中职计算机;有效教学;完善备课;创设情境;信息技术
中职计算机课程作为中职学科中的必修课程，是中职教育教学内容的重要组成部分，有效的教学对学生计算机操作水平的提高具有重要的影响，对学生信息素养的培养具有重要的意义，同时对于其他学科的迁移能力也是有帮助的。目前由于中职学生的计算机水平参差不齐，教学内容枯燥乏味，加之教师往往以教材内容为单一的教学内容，把理论知识填鸭式的灌输于学生的大脑中，或者学生通过上机操作的方式进行实际训练课，导致学生在原有认知水平上不能得到有效的提高，从而逐渐产生厌学心理。因此，提高中职计算机有效教学迫在眉睫，本文笔者以中职计算机为出发点，结合自身教学经验，从“重视备课环节、创设生活情境、运用信息技术”三个方面对有效教学进行分析与研究。
一、重视备课环节，完善课前准备
教学活动是师生共创的活动，进行教学活动的展开需要教师在课前进行充分的备课，目前，教师往往以对知识的深入理解为主导，而忽视全面备课环节，对备课重视程度不够，导致教学过程中，教师单方面的把知识灌输于课堂教学中，学生对知识的理解内化程度所剩无几，因此，教师首先应转变教育理念，重视备课过程，以中职学生的认知能力与心理需要为导向，把教材作为中心，考虑适应学生可持续发展的教学手段，为教学活动的有效展开提供良好的前提保障。
笔者在进行“word基本操作”备课过程中，以三维课程目标为导向，基于学生对word的表象认识，为了使学生了解word文字处理软件及其应用功能，认识word窗口界面的各个部件名称，从而学会word启用、创建、保存以及退出等基本操作，教学方式上，利用多媒体导入教学，让学生认识word的实际用途，激发学生的学习兴趣，展开教学环节，并通过实际上机操作的方式，使学生不断的发现问题，提出问题，解决问题，同时，针对不同水平的学生进行个别指导，从而提高学生计算机操作水平，培养学生的信息素养。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣作为学习行为的导向，对学生学习态度的转变具有至关重要的作用，在没有兴趣的驱使下，学生学习知识往往产生不悦的压力，导致学生逐渐出现厌学的心理，对学生今后的发展也是极为不利的，目前教师往往不能充分的根据学生的学习兴趣与心理需求，以传统的教学模式开展教学，学生不能很好的参与教学活动中，从而使学习效率降低，学习行为下降。
笔者在进行“设置幻灯片的主题和背景”教学中，为了使学生学会使用模板、配色方案，掌握设置背景的方法，从而在实际操作中提高欣赏美、创造美的能力，以多媒体演示文稿的展现，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生在视觉冲击下，激发探究欲望，自觉的参与到教学过程中，在学生好奇心未得到满足的情况下展开教学。因此，教师在教学过程中，根据具体教学内容，合理使用多媒体工具创设教学情境，使学生产生共鸣意识，从而增加学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
三、进行多元评价，树立学生自信
评价作为贯穿整个教学活动的重要环节，对学生自我提高与树立信心具有重要的作用，素质教育背景下的学生观要求教师不应以分数作为评价学生的唯一标准，而根据中职计算机学科而言，这一标准的践行容易落实到位，科学合理评价对中职学生的发展是有利的。目前教师在教学过程中往往忽视评价这一环节的开展，导致学生不能清晰的认识自我与完善自我，对学生的个人成长也是不利的。因此，教师在教学过程中应进行多元评价，以“教师评价、学生互评、学生自评”的方式，使学生认识自我、反思自我、不断进步。
笔者在进行“获取多媒体素材—获取文本素材”教学中，为了使学生理解多媒体的基本概念与应用，了解常见的多媒体输入与输出设备，组织学生以“组间同质、组内异质”的原则进行分组，展开合作探究学习，学生通过教材资源结合网络学习资源，展开讨论总结，并在一定的时间后，由小组代表进行表达展示，笔者对小组代表所表达的结论进行及时表扬，对不足之处进行补充，小组展示完毕后，小组之间进行互评，取其所长，弃其所短，同时，学生对自己的表现情况与学习结果进行自我评价，反思自身的不足，针对性的弥补不足，完善自我，以达到每个学生不断提高自我的效果。
综上所述，中职计算机课堂教学有效性的开展受各个环节的影响，要求教师不断的完善各个环节的设计工作，并结合中职学生的认知发展水平与心理特征，设计符合中职学生可持续发展的教学方式方法，使学生在计算机操作水平与信息素养得到不断提升，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]陈晓玲.中职计算机课堂有效教学实践思考[J].现代商贸工业，2013（15）：145-146.
[2]冯敬益.中职计算机课程有效教学的探讨[J].职业教育研究，2010（s1）：110-111.