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罗曼 ? 罗兰曾言：“要散布阳光到别人心里 ，先得自己心里有阳光。” 这句话用在教师身上最恰当不过了。传道授业解惑是教师的使命，教导学生如何做人更是教师的责任。如何管理好班级、管理好学生是一个值得探讨的重要问题 。我认为班主任要管理好班级、 管理好学生就要会用“心 ”， 即对学生要有 “爱心 ”“耐心 ”“真诚之心 ”，对家长要有“热情之心 ”。
爱心 ，即关爱学生之心 ，这是管好班级和学生的基础。班主任接触学生的时间最长 ，对学生的学习、生活、心理、性格最为了解 ，但这种了解不应该只是针对几个学生，而应该施予每一位学生。学生在校学习，不在父母身边，老师应像他们的父母一样，要多与学生倾心谈话 ，了解学生的家庭状况和家长对学生的教育情况；多与学生沟通 ，让学生感受到老师发自内心的感情及家人般的关爱 ，从而搭起师生间的感情桥梁。学生与老师的距离拉近了， 遇到问题就会乐于接受老师的教育和引导，从而为班级各项工作的开展打下良好的基础。我教的是高中语文 ，由于经常深入做学生的思想工作 ，关心每一位学生的生活和学习 ，每年所带的班级高考成绩都不错，有的学生直言“不努力报答老师真是太对不住老师的付出了”。可见 ， 只要教师以爱心对待学生 ，真正关爱每一位学生 ，学生自然会明理懂事 ，班级管理工作就不再是难题了。
如今的学生生活优越 、吃不得苦 ，接触的社会信息多 ，判断力又不高 ，自控能力差的学生很容易受外界的诱惑 ，难免出现这样那样的差错。作为老师，切不能对犯错的学生进行简单粗暴的批评处罚 ， 要耐心地教育学生，做到动之以情、晓之以理 。我班有位叫小志的学生 ， 周末不顾老师的再 三嘱咐 ， 私自带别班的同学去江边玩耍和游泳 ，结果一位学生发生了意外，掉到江里出事 了。 小志因此被出事学生的家长整天问话 、辱骂 ，并要求其支付高额的赔偿 。 小志从此整天魂不守舍 、 神情恍惚 ，无心听课 ，甚至逃学旷课 。作为班主任 ，我很着急 。经过追踪 ，我发现小志是因恐惧而厌学、逃学 ， 大有自暴 自弃的倾向。于是 ，我多次找他谈话 ， 与他的家长沟通 ，苦口婆心劝他调整好心态 ， 叫他向出事学生的家长说清情况 ， 希望他谨记教训 ，努力学习 ， 但这都无济于事 。一个星期天下午 ，小志的母亲哭着打电话跟我说小志跟她外出时突然失踪了 ，问我是否见到他来学校 。我一边安慰小志的母亲 ，一边联系其他学生一起寻找小志 ，学生有的上网发寻人启事 ， 有的在班级的 Q Q 群发帖叫他回家 ， 我也竭力劝他回家。到晚上八点左右 ，小志的母亲说小志回家了 ， 我终于松了一口气。他来到学校后 ，我把大家的焦急心情和寻找他的行动告诉他 ，他很感动 ， 也感到深深的愧疚，发誓要好好学习，不再任性。此事后，他学习认真多了，尤其是临近高考那段时间，他积极投入学习，最后考上了黑龙江大学，圆了他的大学梦。通过耐心教育，我及时挽救了一位自暴自弃、差点陷人绝境的学生。
真诚之心，即对学生要有真心和诚心，让学生感受到老师的所做所为都是为了自己的成长。这就需要班主任不分厚薄地对待每一位学生。每个班都有学优生和学困生，教师对于学困生要一视同仁，关心他们，切不能因为他们成绩不好而忽略他们 。高二下学期 ，我班来了一位海南的学生 ， 他生性胆小怕事 ，见人问话就脸红 ，有点 自闭 。他的父亲告诉我 ，在海南的时候 ，无论是在公立学校还是在私立学校 ，他的孩子都被人欺负 ， 经常被同学拿钱 ，所以想给孩子换个环境 。刚接到这样的学生 ， 我感觉他不同于其他的学生 ，就主动与他聊天 ， 了解他的家人 和家乡 ，询问他以前的学校 ， 但是他都不出声 ，甚至一见我靠近就跑 。学校的作息表明明贴在教室墙上 ，一般的学生都知道作息时间， 他竟不知道 。 虽然他行为有些怪异 ，思维也比较奇特 ， 但我在班上仍多次说他好话 ， 希望学生多与他交流 ，在学习和生活上多帮助他 ， 同时，我也经常询问他学习和生活上的情况 。慢慢地 ，他感觉老师和同学都很真诚 ， 没有要欺负和嘲笑他的意思 ， 终于他交了第一位朋友 ， 接着交了第二位 、 第三位……有一天晚读前 ，我去教室时听见他在跟同学们聊海南的故事和风景名胜 ，说得津津有味，我走进去为他竖起了大拇指 ， 他有点害羞但喜悦之情溢于言表 。不久 ，他的父亲从海南来看他 ，对我说短短半个学期他儿子发生了很大的转变 ，人开 朗了很多，说话也不吞吞吐吐了。他父亲很高兴 ，说了很多感谢的话 。可见 ，教师如果能以真诚之心对待学生 ，学生终有一日会由衷感受到老师对自己的关爱 ，自然会接受老师的教育和帮助。
班级管理不仅要处理好与学生的关系， 还需要家长的密切配合。因此 ，教师要热心对待家长 ，信任并尊重家长 ，虚心听取家长的意见。当学生有错时与家长取得联系 ， 理解家 长的难处 ， 不能将学生的错误转嫁给家长 ，要尊重家长的情感。经常与家长联系 ， 一方面让家长及时了解孩子在校的情况，促使家长多关心孩子 ，督促孩子；另一方面使学生觉得自己受老师的重视 ，从而树立起自信心。对于留守学生 的家长 ， 更 要经常 与他们联系 ， 向他们汇报学生的学习情况和在校表现。以热情之心与家长交流 ，不仅沟通了信息 ，还增进了情感 ， 学生取得进步 ， 家长也会更加支持教师的工作 。
教无定法 ，但万法归一 。无论遇到什么样的学生， 教师必须得用“心”， 并且会用“心”，只有真正做到用心教导 、用心交流 、用心培育 ， 再难教的学生，再难管的班级也会逐渐得到转变。让我们付出爱心和耐心 ， 以真诚之心和热情之心为祖国的教育事业添砖加瓦!
爱心 ，即关爱学生之心 ，这是管好班级和学生的基础。班主任接触学生的时间最长 ，对学生的学习、生活、心理、性格最为了解 ，但这种了解不应该只是针对几个学生，而应该施予每一位学生。学生在校学习，不在父母身边，老师应像他们的父母一样，要多与学生倾心谈话 ，了解学生的家庭状况和家长对学生的教育情况；多与学生沟通 ，让学生感受到老师发自内心的感情及家人般的关爱 ，从而搭起师生间的感情桥梁。学生与老师的距离拉近了， 遇到问题就会乐于接受老师的教育和引导，从而为班级各项工作的开展打下良好的基础。我教的是高中语文 ，由于经常深入做学生的思想工作 ，关心每一位学生的生活和学习 ，每年所带的班级高考成绩都不错，有的学生直言“不努力报答老师真是太对不住老师的付出了”。可见 ， 只要教师以爱心对待学生 ，真正关爱每一位学生 ，学生自然会明理懂事 ，班级管理工作就不再是难题了。
如今的学生生活优越 、吃不得苦 ，接触的社会信息多 ，判断力又不高 ，自控能力差的学生很容易受外界的诱惑 ，难免出现这样那样的差错。作为老师，切不能对犯错的学生进行简单粗暴的批评处罚 ， 要耐心地教育学生，做到动之以情、晓之以理 。我班有位叫小志的学生 ， 周末不顾老师的再 三嘱咐 ， 私自带别班的同学去江边玩耍和游泳 ，结果一位学生发生了意外，掉到江里出事 了。 小志因此被出事学生的家长整天问话 、辱骂 ，并要求其支付高额的赔偿 。 小志从此整天魂不守舍 、 神情恍惚 ，无心听课 ，甚至逃学旷课 。作为班主任 ，我很着急 。经过追踪 ，我发现小志是因恐惧而厌学、逃学 ， 大有自暴 自弃的倾向。于是 ，我多次找他谈话 ， 与他的家长沟通 ，苦口婆心劝他调整好心态 ， 叫他向出事学生的家长说清情况 ， 希望他谨记教训 ，努力学习 ， 但这都无济于事 。一个星期天下午 ，小志的母亲哭着打电话跟我说小志跟她外出时突然失踪了 ，问我是否见到他来学校 。我一边安慰小志的母亲 ，一边联系其他学生一起寻找小志 ，学生有的上网发寻人启事 ， 有的在班级的 Q Q 群发帖叫他回家 ， 我也竭力劝他回家。到晚上八点左右 ，小志的母亲说小志回家了 ， 我终于松了一口气。他来到学校后 ，我把大家的焦急心情和寻找他的行动告诉他 ，他很感动 ， 也感到深深的愧疚，发誓要好好学习，不再任性。此事后，他学习认真多了，尤其是临近高考那段时间，他积极投入学习，最后考上了黑龙江大学，圆了他的大学梦。通过耐心教育，我及时挽救了一位自暴自弃、差点陷人绝境的学生。
真诚之心，即对学生要有真心和诚心，让学生感受到老师的所做所为都是为了自己的成长。这就需要班主任不分厚薄地对待每一位学生。每个班都有学优生和学困生，教师对于学困生要一视同仁，关心他们，切不能因为他们成绩不好而忽略他们 。高二下学期 ，我班来了一位海南的学生 ， 他生性胆小怕事 ，见人问话就脸红 ，有点 自闭 。他的父亲告诉我 ，在海南的时候 ，无论是在公立学校还是在私立学校 ，他的孩子都被人欺负 ， 经常被同学拿钱 ，所以想给孩子换个环境 。刚接到这样的学生 ， 我感觉他不同于其他的学生 ，就主动与他聊天 ， 了解他的家人 和家乡 ，询问他以前的学校 ， 但是他都不出声 ，甚至一见我靠近就跑 。学校的作息表明明贴在教室墙上 ，一般的学生都知道作息时间， 他竟不知道 。 虽然他行为有些怪异 ，思维也比较奇特 ， 但我在班上仍多次说他好话 ， 希望学生多与他交流 ，在学习和生活上多帮助他 ， 同时，我也经常询问他学习和生活上的情况 。慢慢地 ，他感觉老师和同学都很真诚 ， 没有要欺负和嘲笑他的意思 ， 终于他交了第一位朋友 ， 接着交了第二位 、 第三位……有一天晚读前 ，我去教室时听见他在跟同学们聊海南的故事和风景名胜 ，说得津津有味，我走进去为他竖起了大拇指 ， 他有点害羞但喜悦之情溢于言表 。不久 ，他的父亲从海南来看他 ，对我说短短半个学期他儿子发生了很大的转变 ，人开 朗了很多，说话也不吞吞吐吐了。他父亲很高兴 ，说了很多感谢的话 。可见 ，教师如果能以真诚之心对待学生 ，学生终有一日会由衷感受到老师对自己的关爱 ，自然会接受老师的教育和帮助。
班级管理不仅要处理好与学生的关系， 还需要家长的密切配合。因此 ，教师要热心对待家长 ，信任并尊重家长 ，虚心听取家长的意见。当学生有错时与家长取得联系 ， 理解家 长的难处 ， 不能将学生的错误转嫁给家长 ，要尊重家长的情感。经常与家长联系 ， 一方面让家长及时了解孩子在校的情况，促使家长多关心孩子 ，督促孩子；另一方面使学生觉得自己受老师的重视 ，从而树立起自信心。对于留守学生 的家长 ， 更 要经常 与他们联系 ， 向他们汇报学生的学习情况和在校表现。以热情之心与家长交流 ，不仅沟通了信息 ，还增进了情感 ， 学生取得进步 ， 家长也会更加支持教师的工作 。
教无定法 ，但万法归一 。无论遇到什么样的学生， 教师必须得用“心”， 并且会用“心”，只有真正做到用心教导 、用心交流 、用心培育 ， 再难教的学生，再难管的班级也会逐渐得到转变。让我们付出爱心和耐心 ， 以真诚之心和热情之心为祖国的教育事业添砖加瓦!