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赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生的发展提供一个广阔的空间。两年来我校政教处结合教体局《百标寄宿制学校精细化管理》研究方案先后召开了四次班主任经验交流座谈会，会上各位班主任畅所欲言纷纷讲述自己的班级管理经验、方法和存在的问题。会后我将各位班主任的话语细细品味、认真思索、细心总结，得出加强班级管理应做好以下几点。
一、成立组织、制定班规
成立好组织就要拟定班规，俗话说:“没有规矩,不成方圆”。结合班级实际,班主任应指导班委组织学生商讨、拟定适合本班的管理制度。班级规章制度是班级形成良好风气、班级各项工作有效开展的依据和保障，凡是学习风气好，成绩优异的班集体，一定都有良好的班级规章制度。班规要细致，从教室、宿舍，到学习生活，都应该有章可循。
二、抓常规、养习惯、促安全
第一，加强习惯养成宣传教育。一是利用每周一国旗下的讲话召开学生动员会，向学生宣讲养成教育的重要性，不良行为的危害性，明确养成教育应达到的目标，开展养成教育的措施及方法。二是组织学生学习：各班利用主题班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《文明校园建设细测》，使每个学生明确规范学习内容和要求。三是组织学生讨论：让学生根据规范内容进行讨论，进一步明确养成教育的意义，制订本人阶段性目标，并接受老师的检查和同学的监督。四是开展演讲比赛：每学期我们组织学生养成教育的演讲比赛活动，让学生联系实际谈体会，谈自己是怎样遵守日常行为规范的，在学生中起到了示范作用。
第二，弄清良好习惯的范围。去年我校结合《文明校园建设》特制定了十大习惯，我们从学习习惯、文明习惯、卫生习惯、安全习惯、劳动习惯入手，对学生在校活动的一切方面作监控、引导。就拿举止文明这点来说，能做到的学生并不多，能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少，这严重影响了学生的礼仪行为。我分析了三点原因：一是有些学生家庭教育跟不上，许多家长对孩子过分放纵溺爱。二是有的学生，本身对人很有礼貌，喜欢与他人打交道，但是性子不长，与同学玩着玩着就会出事，从而招来老师的批评，久而久之他就会觉得自己的行为不符合学校的规定，就会有意识的搁置自己的优点。三是班级常规教育跟不上，我们的老师大多只注重了学生的学习而忽略了学生的常规教育，特别是礼仪教育。
第三，抓养成、养习惯。养成教育光靠说不行，要重视行为习惯的训练，养成一个良好的习惯非一朝一夕的事，需要有耐心，持之以恒。为了把养成教育工作落实，我们坚持做到常抓不懈。一是学校制订师德考评细则，要求教师把养成教育作为德育工作的主要任务来抓，同时要求教师事事处处做学生的表率、做学生的榜样。二是家校配合,形成合力。三是制订文明班级评估细则和班主任工作量化评分细则，把学生良好的行为习惯作为文明班级评比的主要内容，并与班主任的绩效工资挂钩，便于促使班主任高度重视，常抓不懈。四是不断规范和完善校园文化建设，起到润物细无声的作用，便于学生自觉抵制自己的不良行为。五是学校配合班级根据规范内容，制订阶段性目标进行专项训练，做到整改一条、巩固一条、再训练一条、再巩固更多。六是学校规定班主任利用每周一的班会课，让学生汇报自己本周以来行为习惯的转化情况和存在的问题，班主任根据本班学生完成阶段性目标情况进行总结。学生养成的教育要从点滴做起，通过反复抓,抓反复，真正实现学生由错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
第四，加强校园活动督查。习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一条新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。这条“线索”来自督查，只有完备的监督机制的建立，才能保证规范的有效实施。为了督查到位,使养成教育收到实效,我校的具体作法是:一是制订了值周职责，学校制订了值周领导工作职责，值周领导要督查全校、各班养成教育开展情况，并针对学校实际提出合理的建议。二是成立督察小组，政教处成立了养成教育督察组，指导督查全校开展养成教育，课间在校园内各层教学楼安排了教师值日，发现学生不良行为及时批评教育，并作好记载。三是开展学生督查，少先队大队部每天安排学生值日，做到一天三检查，重点查各班卫生情况，红领巾佩戴情况和学生遵守规范情况，并作好记载。四是各班成立督查小组，每个班级成立了纪律、礼仪、卫生督查小组，监督本班学生自觉遵守《守则》《规范》。由于学校建立了健全监督机制，形成了养成教育的督查网络，有效地促进了学生的行为习惯的养成。
第五，认真落实班风建设评比。引入适度竞争,可以有效地激发儿童的上进心。养成教育贵在主动发展，我校在班级中开展“文明之星”“争当优秀少先队员”“宿舍之星”等活动，这样能引导学生在活动中感受道德，选择行为，进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范，同时，结合检查进行一周一小结,一月一总评，评出好坏典型，并张榜公布，激励学生学先进、赶先进。
三、爱心教育、身体力行
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的心灵如同露珠，需要教师和家长的呵护”这种呵护就是爱。
班主任爱学生，能激起学生的自信心和上进心，会让他们的内心深处感受到温暖，产生一种精神力量。这也是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。
希望我们从事班主任工作的教育者们，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们在更健康、更美好的人文环境中茁壮成长！
一、成立组织、制定班规
成立好组织就要拟定班规，俗话说:“没有规矩,不成方圆”。结合班级实际,班主任应指导班委组织学生商讨、拟定适合本班的管理制度。班级规章制度是班级形成良好风气、班级各项工作有效开展的依据和保障，凡是学习风气好，成绩优异的班集体，一定都有良好的班级规章制度。班规要细致，从教室、宿舍，到学习生活，都应该有章可循。
二、抓常规、养习惯、促安全
第一，加强习惯养成宣传教育。一是利用每周一国旗下的讲话召开学生动员会，向学生宣讲养成教育的重要性，不良行为的危害性，明确养成教育应达到的目标，开展养成教育的措施及方法。二是组织学生学习：各班利用主题班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《文明校园建设细测》，使每个学生明确规范学习内容和要求。三是组织学生讨论：让学生根据规范内容进行讨论，进一步明确养成教育的意义，制订本人阶段性目标，并接受老师的检查和同学的监督。四是开展演讲比赛：每学期我们组织学生养成教育的演讲比赛活动，让学生联系实际谈体会，谈自己是怎样遵守日常行为规范的，在学生中起到了示范作用。
第二，弄清良好习惯的范围。去年我校结合《文明校园建设》特制定了十大习惯，我们从学习习惯、文明习惯、卫生习惯、安全习惯、劳动习惯入手，对学生在校活动的一切方面作监控、引导。就拿举止文明这点来说，能做到的学生并不多，能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少，这严重影响了学生的礼仪行为。我分析了三点原因：一是有些学生家庭教育跟不上，许多家长对孩子过分放纵溺爱。二是有的学生，本身对人很有礼貌，喜欢与他人打交道，但是性子不长，与同学玩着玩着就会出事，从而招来老师的批评，久而久之他就会觉得自己的行为不符合学校的规定，就会有意识的搁置自己的优点。三是班级常规教育跟不上，我们的老师大多只注重了学生的学习而忽略了学生的常规教育，特别是礼仪教育。
第三，抓养成、养习惯。养成教育光靠说不行，要重视行为习惯的训练，养成一个良好的习惯非一朝一夕的事，需要有耐心，持之以恒。为了把养成教育工作落实，我们坚持做到常抓不懈。一是学校制订师德考评细则，要求教师把养成教育作为德育工作的主要任务来抓，同时要求教师事事处处做学生的表率、做学生的榜样。二是家校配合,形成合力。三是制订文明班级评估细则和班主任工作量化评分细则，把学生良好的行为习惯作为文明班级评比的主要内容，并与班主任的绩效工资挂钩，便于促使班主任高度重视，常抓不懈。四是不断规范和完善校园文化建设，起到润物细无声的作用，便于学生自觉抵制自己的不良行为。五是学校配合班级根据规范内容，制订阶段性目标进行专项训练，做到整改一条、巩固一条、再训练一条、再巩固更多。六是学校规定班主任利用每周一的班会课，让学生汇报自己本周以来行为习惯的转化情况和存在的问题，班主任根据本班学生完成阶段性目标情况进行总结。学生养成的教育要从点滴做起，通过反复抓,抓反复，真正实现学生由错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
第四，加强校园活动督查。习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一条新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。这条“线索”来自督查，只有完备的监督机制的建立，才能保证规范的有效实施。为了督查到位,使养成教育收到实效,我校的具体作法是:一是制订了值周职责，学校制订了值周领导工作职责，值周领导要督查全校、各班养成教育开展情况，并针对学校实际提出合理的建议。二是成立督察小组，政教处成立了养成教育督察组，指导督查全校开展养成教育，课间在校园内各层教学楼安排了教师值日，发现学生不良行为及时批评教育，并作好记载。三是开展学生督查，少先队大队部每天安排学生值日，做到一天三检查，重点查各班卫生情况，红领巾佩戴情况和学生遵守规范情况，并作好记载。四是各班成立督查小组，每个班级成立了纪律、礼仪、卫生督查小组，监督本班学生自觉遵守《守则》《规范》。由于学校建立了健全监督机制，形成了养成教育的督查网络，有效地促进了学生的行为习惯的养成。
第五，认真落实班风建设评比。引入适度竞争,可以有效地激发儿童的上进心。养成教育贵在主动发展，我校在班级中开展“文明之星”“争当优秀少先队员”“宿舍之星”等活动，这样能引导学生在活动中感受道德，选择行为，进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范，同时，结合检查进行一周一小结,一月一总评，评出好坏典型，并张榜公布，激励学生学先进、赶先进。
三、爱心教育、身体力行
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的心灵如同露珠，需要教师和家长的呵护”这种呵护就是爱。
班主任爱学生，能激起学生的自信心和上进心，会让他们的内心深处感受到温暖，产生一种精神力量。这也是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。
希望我们从事班主任工作的教育者们，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们在更健康、更美好的人文环境中茁壮成长！