摘 要：本文在阐释中学生艺术教育内涵及其特点基础上，从课内与课外相结合、普及与提高相结合、继承与创新相结合、审美与育人相结合四个方面分析了中学生艺术教育方式的多样性与实施问题，以期对促进中学生艺术教育的科学开展有所帮助。
　　艺术教育是一种典型的素质教育，教育的过程是复杂的。要想通过艺术教育改变、塑造一个人，必须采取多种方式、方法全方位、多渠道的对教育对象施加影响。中学是人生成长的关键期，也是开展艺术教育的黄金时期。探讨中学生艺术教育方式的多样性及其实施问题，对于促进艺术教育的科学开展，促进中学生的全面发展，具有重要意义。
　　1.中学生艺术教育内涵及其特点
　　艺术教育，有广义与狭义之分。中学生艺术教育属于狭义艺术教育的一种，它指的是普通中学学校教育中的艺术类课程和课外活动的总和，教育对象为全体在校学生，目的是促进全体学生的审美发展及提高学生艺术素质，为实现学生全面发展总目标服务。中学生艺术教育有以下几个特点：
　　（1）复杂性与实践性。中学生艺术教育是开启学生心智、陶冶学生情操、培养学生完整人格的活动，有别于其他学科的技术教育，有其复杂性;需要吸取现有教育理论的有益成分，结合中学生实际，对其进行补充和完善，把中学生艺术教育发展推上新台阶。实践性也是中学生艺术教育的特点之一，受中学生理论性逻辑思维发展的限制，其艺术教育开展更多地注重实践性，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
　　（2）情感性与体验性。中学生艺术教育是一种情感教育，培养学生正确的情感态度、价值观是主要目标之一;学生在教师引导下沐浴艺术的光辉，体验艺术的丰富情感内涵。由于学生有切实的情感与体验，艺术教育对学生的影响也更加有渗透性和穿透力，影响更为细致。中学生艺术教育通过激发学生情感达到影响理智的目的，真正实现学生感性与理性成长的统一。
　　（3）形象性与生动性。形象性与生动性也是中学生艺术教育的突出特点;由于艺术教育活动更为形象、生动，更容易被学生所接受，使得中学生艺术教学能有效激活学生的艺术意识，使艺术教育在潜移默化中感染、影响学生。学生在观赏、聆听、创作艺术作品过程中，原有观念、思想会在无意识中被激起、改造和升华，从而在脑海中留下更为深刻的印象，对学生发展产生深远影响。
　　2.中学生艺术教育方式的多样性
　　（1）课内与课外相结合。通过在中学开设美术、音乐、舞蹈、书法等艺术教育课，旨在提高学生的综合素质，特别是提高学生的艺术素质。为更好地开展中学生艺术教育，除利用正常学校课程教学外，教务、团委、学生会、学生社团等可以结合各自实际在学生中开展丰富多彩的第二课堂活动，为学生提供更多的自我提升机会。
　　（2）普及与提高相结合。中学生艺术教育过程中，既要重视培养全体学生的艺术素养，又要注意选拔有艺术天赋、特长的学生进入特长生班进行重点培养。这样一方面能发挥艺术特长生在学校学生群体中的示范、带动作用，另一方面能更大的发挥他们的优势，为考取高校艺术特长生做准备。
　　（3）继承与创新相结合。在中学生艺术教育中，不仅要求学生了解一般传统艺术、掌握基本知识和技能，还应该鼓励学生大胆进行艺术创新、创作，让学生在体验艺术时代性、创新性过程中提高自己。如：组织开展校内艺术作品展，鼓励学生创作作品，参加评选和展览，对于获奖的学生要予以奖励，并尽可能的提供条件鼓励他们继续钻研、创造，通过更多的努力、锻炼提高艺术素养。
　　（4）审美与育人相结合。中学生艺术教育是审美教育的主要途径。在中学生艺术教育过程中，不但要培养学生的审美情趣，还要注重艺术对学生心灵的陶冶、人格的提升和道德的培养，培养学生积极、健康、向上、崇尚美好生活的精神风貌，让学生通过体验艺术之美体验生活之美，从而树立生活的信心，努力拼搏、进取;将审美教育与育人教育融为一体。
　　综上，中学生艺术教育方式多样，个中优劣还需要我们在实践中予以不断探索和完善，共同促进中学生艺术教育的科学开展，促进中学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘 冰.浅谈高校艺术教育的教学方式[J].美术教育研究，2012（18）.
　　[2]王亚兵.艺术教育学习方式探析[J].中国成人教育，2010（04）.
　　（作者单位：甘肃省金昌市第四中学）