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【摘要】：随着教育事业的快速发展，双语教学成为体育系篮球专业学生适应社会发展潮流的趋势。文章通过问卷调查、访谈法等对篮球专业学生就双语教学对其影响进行调查研究，分析了湖南高校体育系开展双语教学的现状，客观阐述了双语教学对篮球专业学生的专业技能学习、心理素质以及裁判水平的影响。研究表明：双语教学能提高专业技能水平、心理素质和篮球裁判水平，能促进篮球专业学生适应社会发展的需求。
【关键词】：双语教学；体育篮球专业；心理素质
随着世界经济一体化进程的推进，各国间学术交流、合作越来越紧密，教育也必须与时俱进，适应发展的需要，其中一项重要举措就是开展双语教学，以培养高素质复合型人才。外语应用能力（主要指英语）是培养高素质复合型体育人才的不可缺少的重要环节，双语教学应运而生。
篮球是我国传统“三大球”之一，在学校体育中是主干课程之一，占有重要地位。篮球课的双语教学优越条件，它有相对于其他理论课更大的智力活动空间，教学环境轻松、气愤愉悦，有助于双语教学，在很大程度上不仅增加了篮球专业对篮球课的参与热情，也强化了双语水平，而双语水平的提高所带来的惠利均将体现在篮球专业学生的专业技能学习、心理素质提高以及裁判水平提高等方面。
2. 研究对象与方法
以湖南省高校体育院系篮球专业学生为研究对象。随机抽取湖南科技大学、湖南师范大学、湖南工业大学和湖南理工学院四所高校体育系的90名篮球专业学生，就双语教学对其影响进行研究。
2.1 研究方法
2.1.1 文献资料法
通过中国知网、图书馆数据库搜索各种论文和学术期刊，以及图书馆阅读相关书籍，文献作为本论文参考资料，为本论文的撰写提供必要的理论依据。
2.1.2 问卷调查法
根据所学知识，本着科学严谨的态度，设计了一份调查问卷。此问卷经过专家、指导老师和同学的认真审核，提出建议。经过反复修改之后，对四所高校体育系的90名篮球专业学生进行问卷调查。共发放问卷90份，回收有效问卷84份，回收有效率为93.3%。
（1）问卷效度检验
采用专家评估法。邀请教了体育学院5位专家进行了效度审核评定，其中教授1位，副教授5位。通过专家评定之后由表2可以看出问卷的题目设计合理，能反映出论文所要研究内容，因此具备此次论文调查和研究的有效性。
（2）问卷信度检验
本着科学严谨的态度，并且为了确保调查问卷的可信度，本人特在发放调查问卷完的15天后，对这些人发放第二次调查问卷。经统计数据，相对比，结果相差不大。两次调查结果的相关系数R=0.82，P<0.01.这表明可靠性显著，该问卷具有较高的信度。
2.1.3 访谈法
与湖南科技大学体育学院双语教学专业授课老师、篮球专业班老师以及体育系篮球专业学生进行面对面讨论交流。
2.1.4 数理统计法
对回收的有效问卷，进行合理分类，再用Excel和SPSS13.0进行相应的数据处理。
2.1.5 逻辑分析法
对所获得的所有资料进行科学系统地逻辑分析。
3.研究结果与分析
3.1 四所高校体育系开展双语教学课程现状分析
通过问卷调查、与老师和同学访谈及其他咨询了解，湖南省高校体育系开展双语教学或者体育专业英语课程的情况，目前还正处于初级阶段。
归纳总结84位篮球专业学生的问卷，得出表3可以发现：所调查的四所高校体育系里，都开展了双语教学课程，但课时比例不同。只有湖南科技大学从大二开始双语课程，课时较多，双语教学成为了湖南科技大学体育学院的一个亮点。作为湖南科技大学体育学院双语教学主要授课老师的申伟华教授，曾表明在不同的时段开设体育双语课程有不同的效果。对大二和大三学生而言，一可以增长学生学习英语的时间，有利于学生早日通过英语等级考试；二在学习英语的氛围中，提高学生的专业知识技能。三可以增强学生的信心，使学生能够在教育实习中脱颖而出，使用简单的双语教学创新模式，吸引中学领导和老师的眼球。
3.2 体育系篮球专业学生对双语教学课程的兴趣分析
从图1统计结果看：21.4%的学生对双语教学课程非常感兴趣。41.7%的学生对双语教学课程比较感兴趣。可见对其感兴趣的学生还是占大部分。27.4%的学生对该课程是一般态度。然而，还有5.9%的学生对双语教学课程不感兴趣，3.6%的学生是非常不感觉兴趣。为什么会如此？结合访谈和问卷调查结果进行深入分析，总结如下：
1.主观方面
①学生自身英语相对非艺体学生英语基础差，学习双语教学课程比较吃力，感觉考试压力大。
②学生不明确双语教学的意义和目的，没有动力，逐步对双语教学形成消极被动态度。
2.客观方面
①缺乏合适的体育双语教材，不能有效起到引导作用，不能符合学生的需求。
②开设的体育双语教学（专业英语）课程跟普通英语课程没多大区别，大部分局限于教室上课，不能充分激发学生的学习兴趣。
③体育双语教学课程老师教学方式太传统，较教条化、缺乏创新，学生感到课堂乏味。
3.3 双语教学对体育系篮球专业学生技能学习的影响
3.3.1 从生理机能方面带来的影响
学习和掌握运动技能，需要有两个基本条件：一是中枢神经系统的兴奋性；二是不断刺激、强化动作，逐渐形成动力定型。篮球实践课教学过程中采用双语教学，把篮球专项英语捆绑在篮球实践课中，充分调动他们学习的积极性，满足了他们的学习欲望。在技能练习中，由于边练边喊，且同时伴随教师和学生、学生和学生之间的双语及时交流，使整个教学过程都充满了“积极、主动、兴奋的色彩”，气氛热烈。这种良好的情绪反映能反射性地引起皮质和丘脑部位兴奋性提高，使学生大脑皮质运动中枢产生兴奋优势灶，形成优势现象，致使周围其它的非运动中枢产生抑制作用，对外周器官传入的疲劳刺激敏感性降低，感觉不到疲劳，提高了每次练习的质量。 3.3.2从发展需要方面带来的影响
为了满足高校体育系篮球专业学生的发展需要，无疑要进行新模式的教学方法，双语教学可以有效地激发了他们的学习兴趣。把篮球专业英语捆绑在篮球实践课中，既学篮球技能又学专业英语，激起了学生的求知欲望。如表5统计显示：59.5%的篮球专业学生认为是其有利于技能学习，26.2%的学生则表示不能确定。14.3%的学生认为其不利于专业技能的学习。传统体育专业技能教学，着重点一般是动作技能，而不会详细讲解技能要领。学生要掌握一个新的技术动作，必须要知道该动作的结构、技术要点等。双语教学独特的教学环境，使学生对技能动作形成深刻记忆，形成运动表象，进一步促进专业技能学习。
3.3.3从学术交流活动方面带来的影响
随着中国对外开放和国际间文化和学术交流活动不断增多，培养国际型人才已经成为我国未来高等教育发展的必然。在篮球运动的发展过程中，以美国为主的西方一直起着主导作用，聘请国际知名教练与球员到我国进行指导，已经成为我国篮球技术发展的重要途径，能否熟练掌握第二语言，进行无障碍的交流沟通变得尤为重要，中国篮球只有学习他国先进的理念和技术，方能在专业技能上如虎添翼，赶超其他国家，而高校篮球专业学生正是这股新兴力量的主力军。
3.4 双语教学对体育系篮球专业学生心理素质提高的影响
如表6所示，77.4%的学生认为双语教学有利于自己心理素质的提高。其中，26.2%的学生认为有很大提高，51.2%的学生认为有一定提高，22.6%的学生认为没有提高。湖科大申伟华教授对体育学院的学生详细分析开设双语教学的意义：开设双语教学有利于增强学生的勇气，让学生开“金口”，走出“哑巴英语”的困境，提高自身英语水平。作为一个体育人，应该具备良好的心理素质。在特殊的双语教学环境中，学生可以充满自信对所学习的知识技能“学以致用”。即在各种专业技能练习和比赛中，学生之间和师生之间可以进行英语交流。促使学生获得机会，去用英语表达自己的想法。在练习中，学生可以获得成就感，激发了兴趣。情绪高涨，注意力集中，充满激情投入实践活动。长此以往，学生在实践活动中就可以逐步形成良好的心理素质。
3.5 双语教学对体育系篮球专业学生裁判水平的影响
根据问卷调查统计，高校体育院系篮球专业学生比较重视裁判水平。在所调查的84位篮球专业学生中，国家一级篮球裁判员有27个，占32.1%。国家二级篮球裁判员有43个，占51.2%。但是，也有部分篮球专业学生没有获得篮球裁判证。究其根本，受英语水平的制约。
表8 的调查数据显示：36.9%的学生认为双语教学对考取裁判证有很大帮助，（表7）41.7%的学生认为有一定提高，21.4%的学生认为没有提高效果。通过对3位体育院系篮球专业老师和部分篮球专业学生的访谈，及综合篮球专业学生的特点，可以得出：①体育双语教学可以使学生积累篮球裁判考试专业英语术语，对其考一级裁判员证奠定英语基础。在认为没有帮助的21.4%的大部分学生，主要是由于自身裁判实践能力和英语水平的有限，没有报考相应考试。就篮球专业学生而言，英语水平必须达到一定要求，才能顺利考取篮球裁判证。因此开展双语教学势在必行。
3.6 双语教学对篮球专业学生社会发展适应的影响
体育院校学生，基础英语水平较差，对双语的需求性则显得更重要，双语教学可以满足时代的潮流，有效促使篮球专业学生适应社会发展的需要，可有效促进学生的就业。篮球专业师范生毕业的去向大部分为中小学的体育教师和公司特聘请篮球教练，而实施双语教学，是现代教育赋予当代体育教师新的使命，是教育面向现代化、面向未来的必然趋势和要求，是现代化教育所迎接的新任务和新课题。普通高校体育双语教学的软硬件条件已经具备，当代体育教师应努力提高自身素质，顺应时代要求。
4.结论
双语教学在发达国家和我国发达城市相继开展，湖南省体育系开展双语教学目前还处于初级阶段。通过双语教学良好的语言环境和篮球实践课的结合，不仅有利于篮球技能水平的提高，也有利于篮球专业生的英语运用能力的提高，增强其自信心和心理素质，顺利考取裁判证，提高执裁能力，顺应时代的潮流，促进其全面发展，有效促使篮球专业学生适应社会发展的需要，
参考文献：
[1]石雨荷，齐凯.在双语教学中培养学生自主学习的能力[J].河南教育，2012（2）.
[2]何阳，孙民治.对高等体育院系本科篮球实践课运用双语教学的实验研究[J].北京体育大学学报，2005（12）.
[3]孙志坚.浅论高师院校篮球专业学生裁判能力的培养[J].大众文艺，2010（32）.
[4]黄昌武等.大学体育选修课"双语教学"可行性研究[ J].中国科技博览，2010（28）.
[5]王瑞良.对体育院校实施双语教学的若干思考[J].科技信息，2010（34）
【关键词】：双语教学；体育篮球专业；心理素质
随着世界经济一体化进程的推进，各国间学术交流、合作越来越紧密，教育也必须与时俱进，适应发展的需要，其中一项重要举措就是开展双语教学，以培养高素质复合型人才。外语应用能力（主要指英语）是培养高素质复合型体育人才的不可缺少的重要环节，双语教学应运而生。
篮球是我国传统“三大球”之一，在学校体育中是主干课程之一，占有重要地位。篮球课的双语教学优越条件，它有相对于其他理论课更大的智力活动空间，教学环境轻松、气愤愉悦，有助于双语教学，在很大程度上不仅增加了篮球专业对篮球课的参与热情，也强化了双语水平，而双语水平的提高所带来的惠利均将体现在篮球专业学生的专业技能学习、心理素质提高以及裁判水平提高等方面。
2. 研究对象与方法
以湖南省高校体育院系篮球专业学生为研究对象。随机抽取湖南科技大学、湖南师范大学、湖南工业大学和湖南理工学院四所高校体育系的90名篮球专业学生，就双语教学对其影响进行研究。
2.1 研究方法
2.1.1 文献资料法
通过中国知网、图书馆数据库搜索各种论文和学术期刊，以及图书馆阅读相关书籍，文献作为本论文参考资料，为本论文的撰写提供必要的理论依据。
2.1.2 问卷调查法
根据所学知识，本着科学严谨的态度，设计了一份调查问卷。此问卷经过专家、指导老师和同学的认真审核，提出建议。经过反复修改之后，对四所高校体育系的90名篮球专业学生进行问卷调查。共发放问卷90份，回收有效问卷84份，回收有效率为93.3%。
（1）问卷效度检验
采用专家评估法。邀请教了体育学院5位专家进行了效度审核评定，其中教授1位，副教授5位。通过专家评定之后由表2可以看出问卷的题目设计合理，能反映出论文所要研究内容，因此具备此次论文调查和研究的有效性。
（2）问卷信度检验
本着科学严谨的态度，并且为了确保调查问卷的可信度，本人特在发放调查问卷完的15天后，对这些人发放第二次调查问卷。经统计数据，相对比，结果相差不大。两次调查结果的相关系数R=0.82，P<0.01.这表明可靠性显著，该问卷具有较高的信度。
2.1.3 访谈法
与湖南科技大学体育学院双语教学专业授课老师、篮球专业班老师以及体育系篮球专业学生进行面对面讨论交流。
2.1.4 数理统计法
对回收的有效问卷，进行合理分类，再用Excel和SPSS13.0进行相应的数据处理。
2.1.5 逻辑分析法
对所获得的所有资料进行科学系统地逻辑分析。
3.研究结果与分析
3.1 四所高校体育系开展双语教学课程现状分析
通过问卷调查、与老师和同学访谈及其他咨询了解，湖南省高校体育系开展双语教学或者体育专业英语课程的情况，目前还正处于初级阶段。
归纳总结84位篮球专业学生的问卷，得出表3可以发现：所调查的四所高校体育系里，都开展了双语教学课程，但课时比例不同。只有湖南科技大学从大二开始双语课程，课时较多，双语教学成为了湖南科技大学体育学院的一个亮点。作为湖南科技大学体育学院双语教学主要授课老师的申伟华教授，曾表明在不同的时段开设体育双语课程有不同的效果。对大二和大三学生而言，一可以增长学生学习英语的时间，有利于学生早日通过英语等级考试；二在学习英语的氛围中，提高学生的专业知识技能。三可以增强学生的信心，使学生能够在教育实习中脱颖而出，使用简单的双语教学创新模式，吸引中学领导和老师的眼球。
3.2 体育系篮球专业学生对双语教学课程的兴趣分析
从图1统计结果看：21.4%的学生对双语教学课程非常感兴趣。41.7%的学生对双语教学课程比较感兴趣。可见对其感兴趣的学生还是占大部分。27.4%的学生对该课程是一般态度。然而，还有5.9%的学生对双语教学课程不感兴趣，3.6%的学生是非常不感觉兴趣。为什么会如此？结合访谈和问卷调查结果进行深入分析，总结如下：
1.主观方面
①学生自身英语相对非艺体学生英语基础差，学习双语教学课程比较吃力，感觉考试压力大。
②学生不明确双语教学的意义和目的，没有动力，逐步对双语教学形成消极被动态度。
2.客观方面
①缺乏合适的体育双语教材，不能有效起到引导作用，不能符合学生的需求。
②开设的体育双语教学（专业英语）课程跟普通英语课程没多大区别，大部分局限于教室上课，不能充分激发学生的学习兴趣。
③体育双语教学课程老师教学方式太传统，较教条化、缺乏创新，学生感到课堂乏味。
3.3 双语教学对体育系篮球专业学生技能学习的影响
3.3.1 从生理机能方面带来的影响
学习和掌握运动技能，需要有两个基本条件：一是中枢神经系统的兴奋性；二是不断刺激、强化动作，逐渐形成动力定型。篮球实践课教学过程中采用双语教学，把篮球专项英语捆绑在篮球实践课中，充分调动他们学习的积极性，满足了他们的学习欲望。在技能练习中，由于边练边喊，且同时伴随教师和学生、学生和学生之间的双语及时交流，使整个教学过程都充满了“积极、主动、兴奋的色彩”，气氛热烈。这种良好的情绪反映能反射性地引起皮质和丘脑部位兴奋性提高，使学生大脑皮质运动中枢产生兴奋优势灶，形成优势现象，致使周围其它的非运动中枢产生抑制作用，对外周器官传入的疲劳刺激敏感性降低，感觉不到疲劳，提高了每次练习的质量。 3.3.2从发展需要方面带来的影响
为了满足高校体育系篮球专业学生的发展需要，无疑要进行新模式的教学方法，双语教学可以有效地激发了他们的学习兴趣。把篮球专业英语捆绑在篮球实践课中，既学篮球技能又学专业英语，激起了学生的求知欲望。如表5统计显示：59.5%的篮球专业学生认为是其有利于技能学习，26.2%的学生则表示不能确定。14.3%的学生认为其不利于专业技能的学习。传统体育专业技能教学，着重点一般是动作技能，而不会详细讲解技能要领。学生要掌握一个新的技术动作，必须要知道该动作的结构、技术要点等。双语教学独特的教学环境，使学生对技能动作形成深刻记忆，形成运动表象，进一步促进专业技能学习。
3.3.3从学术交流活动方面带来的影响
随着中国对外开放和国际间文化和学术交流活动不断增多，培养国际型人才已经成为我国未来高等教育发展的必然。在篮球运动的发展过程中，以美国为主的西方一直起着主导作用，聘请国际知名教练与球员到我国进行指导，已经成为我国篮球技术发展的重要途径，能否熟练掌握第二语言，进行无障碍的交流沟通变得尤为重要，中国篮球只有学习他国先进的理念和技术，方能在专业技能上如虎添翼，赶超其他国家，而高校篮球专业学生正是这股新兴力量的主力军。
3.4 双语教学对体育系篮球专业学生心理素质提高的影响
如表6所示，77.4%的学生认为双语教学有利于自己心理素质的提高。其中，26.2%的学生认为有很大提高，51.2%的学生认为有一定提高，22.6%的学生认为没有提高。湖科大申伟华教授对体育学院的学生详细分析开设双语教学的意义：开设双语教学有利于增强学生的勇气，让学生开“金口”，走出“哑巴英语”的困境，提高自身英语水平。作为一个体育人，应该具备良好的心理素质。在特殊的双语教学环境中，学生可以充满自信对所学习的知识技能“学以致用”。即在各种专业技能练习和比赛中，学生之间和师生之间可以进行英语交流。促使学生获得机会，去用英语表达自己的想法。在练习中，学生可以获得成就感，激发了兴趣。情绪高涨，注意力集中，充满激情投入实践活动。长此以往，学生在实践活动中就可以逐步形成良好的心理素质。
3.5 双语教学对体育系篮球专业学生裁判水平的影响
根据问卷调查统计，高校体育院系篮球专业学生比较重视裁判水平。在所调查的84位篮球专业学生中，国家一级篮球裁判员有27个，占32.1%。国家二级篮球裁判员有43个，占51.2%。但是，也有部分篮球专业学生没有获得篮球裁判证。究其根本，受英语水平的制约。
表8 的调查数据显示：36.9%的学生认为双语教学对考取裁判证有很大帮助，（表7）41.7%的学生认为有一定提高，21.4%的学生认为没有提高效果。通过对3位体育院系篮球专业老师和部分篮球专业学生的访谈，及综合篮球专业学生的特点，可以得出：①体育双语教学可以使学生积累篮球裁判考试专业英语术语，对其考一级裁判员证奠定英语基础。在认为没有帮助的21.4%的大部分学生，主要是由于自身裁判实践能力和英语水平的有限，没有报考相应考试。就篮球专业学生而言，英语水平必须达到一定要求，才能顺利考取篮球裁判证。因此开展双语教学势在必行。
3.6 双语教学对篮球专业学生社会发展适应的影响
体育院校学生，基础英语水平较差，对双语的需求性则显得更重要，双语教学可以满足时代的潮流，有效促使篮球专业学生适应社会发展的需要，可有效促进学生的就业。篮球专业师范生毕业的去向大部分为中小学的体育教师和公司特聘请篮球教练，而实施双语教学，是现代教育赋予当代体育教师新的使命，是教育面向现代化、面向未来的必然趋势和要求，是现代化教育所迎接的新任务和新课题。普通高校体育双语教学的软硬件条件已经具备，当代体育教师应努力提高自身素质，顺应时代要求。
4.结论
双语教学在发达国家和我国发达城市相继开展，湖南省体育系开展双语教学目前还处于初级阶段。通过双语教学良好的语言环境和篮球实践课的结合，不仅有利于篮球技能水平的提高，也有利于篮球专业生的英语运用能力的提高，增强其自信心和心理素质，顺利考取裁判证，提高执裁能力，顺应时代的潮流，促进其全面发展，有效促使篮球专业学生适应社会发展的需要，
参考文献：
[1]石雨荷，齐凯.在双语教学中培养学生自主学习的能力[J].河南教育，2012（2）.
[2]何阳，孙民治.对高等体育院系本科篮球实践课运用双语教学的实验研究[J].北京体育大学学报，2005（12）.
[3]孙志坚.浅论高师院校篮球专业学生裁判能力的培养[J].大众文艺，2010（32）.
[4]黄昌武等.大学体育选修课"双语教学"可行性研究[ J].中国科技博览，2010（28）.
[5]王瑞良.对体育院校实施双语教学的若干思考[J].科技信息，2010（34）