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课程改革不断深入下，小学道德与法治教学中传统文化的渗透备受关注，很多教师也在教学中进行了传统文化渗透尝试。从实际效果上看，传统文化的渗透状况并不理想，且无论是传统文化的渗透，还是传统文化渗透价值的凸显都不简单，相应难点性因素的制约性影响也不容小觑。新时期，在道德与法治教学中渗透传统文化的紧迫感也有了一定程度提升。本文将具体分析传统文化在教学中的渗透状况，并提出更为有效的传统文化渗透策略。