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摘要：我们要重视培养小学生的数学这门学科学习兴趣，从数学教学的角度进行调整优化。带着研究的思维开展教学工作，及时的发现教学中现有存在的不足，了解学生学习中的想法，解决他们在学习中遇到的一些困难，从影响学生兴趣提升的多方面因素入手，扎实的提高学生的学习兴趣，让学生在学习动力方面获得极大的提升。本文基于浅析小学数学教学中学生兴趣的培养展开论述。
关键词：小学数学教学;学生兴趣;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-092
引言
學习是需要兴趣的，兴趣是最好的老师。要激发培养兴趣，先要调查学生的兴趣。有位老师问几个学生，语文与数学，喜欢哪科，回答是“语文”。问为什么？他们说语文课老师讲很多故事，数学课没有。由此说明，学生也喜欢文学形式。文学形式的东西形象生动。如故事，它以生动的情节打动学生，把学生的思绪引人那些童话般的世界。这是遵循了素质教育理念的。素质教育强调“遵循青少年身心发展规律，采取行动活泼的方式，全面提高学生素质”。这说明语文课遵循了小学生天真、好奇、快乐的心理规律，而数学没有。只是注人式地传授抽象知识，他们怎么能感兴趣的。
一、转换教师角色
由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题，设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。
二、充分尊重学生，让学生在课堂学习中感到自由和放松
著名数学家陈省身说过“数学好玩，玩好数学”。数学游艺活动，就是将原本枯燥的数学知识融入到愉快和谐的游戏和运动之中。在我们老师的精心策划与认真组织下，让每一个孩子踏进数学后如同身临趣味无穷的游艺园，学生们可以手拿“游艺积分卡”，在小组长的带领下，齐心协力大闯关，尽情地遨游数学的海洋，体验思维的碰撞，感受团结的力量，品尝成功的喜悦。每个年级都有符合学生的年龄特征、认知水平的活动主题与游艺项目，形式多样，内容丰富。让学生感受到更多的舒适，自由宽松，以及探索所带来的乐趣，学生的学习兴趣也会提升。一门学科给学生留下舒适的印象，他们在学习中也会更加专注，因为在这个过程中，他们内在的掌控动机可以充分地得以激发，注意力集中的同时也有更多的收获，进一步强化了学生的学习兴趣。作为教师，我们的本职工作是教书育人，那我们的教育就应该以学生的发展为本，就应该把学生放到与自己平等的地位，尊重他们，信任他们，做他们全面发展的促进者。因此，我们要用心去爱每一个孩子，切忌伤害他们的自尊心。教师内心充分的尊重和关爱学生，要认识到任何的偏见，对学生都可能是致命的打击，所以，教师要利用自己的权威形象，给学生工作积极的反馈和鼓励，让学生在老师的激励之下，相信自己只要认真努力的准备和挑战，就一定可以有更多的成绩。所以，要善于引导和启发，要多有一些耐心，尤其要认识到小学生在不同的年龄阶段，他们的认知水平发展是存在很大的不同的，因此，不能盲目的拔高，不能催促学生，而是要相信只要方法得当，给学生一定的时间，他们一定会把必要的知识掌握到自己的手中。
三、抓住学生注意力
小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1～20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
结束语
通过与很多数学“学困生”的接触交流，我发现他们大都讨厌数学的枯燥乏味、复杂难懂。我们作为小学数学老师，是学生学习数学的启蒙者，肩负着“开启孩子幸福的数学学习之旅”的重任。而我在日常教学中也采取了一系列丰富多彩的数学活动为载体，引导孩子们在活动中思考、合作、体验和创造。孩子们通过了解数学、热爱数学、比拼数学的舞台，让双手和大脑在玩中学、学中玩，品味数学文化，感受数学魅力，在快乐的数学王国里生长起数学思维的新苗。
参考文献
[1]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.
[2]何敬垒.小学数学教学如何激发学生之兴趣[J].中国农村教育，2019（29）：116-117.
[3]于元君.探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].中国新通信，2019，21（20）：195.
关键词：小学数学教学;学生兴趣;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-092
引言
學习是需要兴趣的，兴趣是最好的老师。要激发培养兴趣，先要调查学生的兴趣。有位老师问几个学生，语文与数学，喜欢哪科，回答是“语文”。问为什么？他们说语文课老师讲很多故事，数学课没有。由此说明，学生也喜欢文学形式。文学形式的东西形象生动。如故事，它以生动的情节打动学生，把学生的思绪引人那些童话般的世界。这是遵循了素质教育理念的。素质教育强调“遵循青少年身心发展规律，采取行动活泼的方式，全面提高学生素质”。这说明语文课遵循了小学生天真、好奇、快乐的心理规律，而数学没有。只是注人式地传授抽象知识，他们怎么能感兴趣的。
一、转换教师角色
由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题，设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。
二、充分尊重学生，让学生在课堂学习中感到自由和放松
著名数学家陈省身说过“数学好玩，玩好数学”。数学游艺活动，就是将原本枯燥的数学知识融入到愉快和谐的游戏和运动之中。在我们老师的精心策划与认真组织下，让每一个孩子踏进数学后如同身临趣味无穷的游艺园，学生们可以手拿“游艺积分卡”，在小组长的带领下，齐心协力大闯关，尽情地遨游数学的海洋，体验思维的碰撞，感受团结的力量，品尝成功的喜悦。每个年级都有符合学生的年龄特征、认知水平的活动主题与游艺项目，形式多样，内容丰富。让学生感受到更多的舒适，自由宽松，以及探索所带来的乐趣，学生的学习兴趣也会提升。一门学科给学生留下舒适的印象，他们在学习中也会更加专注，因为在这个过程中，他们内在的掌控动机可以充分地得以激发，注意力集中的同时也有更多的收获，进一步强化了学生的学习兴趣。作为教师，我们的本职工作是教书育人，那我们的教育就应该以学生的发展为本，就应该把学生放到与自己平等的地位，尊重他们，信任他们，做他们全面发展的促进者。因此，我们要用心去爱每一个孩子，切忌伤害他们的自尊心。教师内心充分的尊重和关爱学生，要认识到任何的偏见，对学生都可能是致命的打击，所以，教师要利用自己的权威形象，给学生工作积极的反馈和鼓励，让学生在老师的激励之下，相信自己只要认真努力的准备和挑战，就一定可以有更多的成绩。所以，要善于引导和启发，要多有一些耐心，尤其要认识到小学生在不同的年龄阶段，他们的认知水平发展是存在很大的不同的，因此，不能盲目的拔高，不能催促学生，而是要相信只要方法得当，给学生一定的时间，他们一定会把必要的知识掌握到自己的手中。
三、抓住学生注意力
小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1～20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
结束语
通过与很多数学“学困生”的接触交流，我发现他们大都讨厌数学的枯燥乏味、复杂难懂。我们作为小学数学老师，是学生学习数学的启蒙者，肩负着“开启孩子幸福的数学学习之旅”的重任。而我在日常教学中也采取了一系列丰富多彩的数学活动为载体，引导孩子们在活动中思考、合作、体验和创造。孩子们通过了解数学、热爱数学、比拼数学的舞台，让双手和大脑在玩中学、学中玩，品味数学文化，感受数学魅力，在快乐的数学王国里生长起数学思维的新苗。
参考文献
[1]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.
[2]何敬垒.小学数学教学如何激发学生之兴趣[J].中国农村教育，2019（29）：116-117.
[3]于元君.探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].中国新通信，2019，21（20）：195.