论文部分内容阅读
摘要：初中阶段的学生首次接触地理学科，为使学生能够快速地融入课堂，提升效果，教师可以应用地理漫画展开教学，地理漫画中生动的形象使学生积极地跟随教师引导进行学习。以漫画形式呈现地理知识点，能够激发学生的好奇心，使其在形象化的内容中掌握知识，打破学生的思维桎梏，增强其归纳总结能力。
关键词：初中阶段;地理学科;地理漫画;教学方式
学习兴趣能够转化为学生的学习动力，使学生在求知欲与好奇心的推动下不断探索与发展新知识。地理漫画因其具有的时代性、诙谐性特色与初中地理知识的有机结合，为学生营造趣味的课堂氛围，不仅能够激发学生的热情，还能调动学生的积极性与自主性，进而优化地理课堂教学效果。
一、以漫画设计作为课前导入，激发学生求知欲
课堂内容能否激发学生的兴趣与课堂导入环节有着十分紧密的关系，教师应在教学过程中以良好的开端提升整体教学质量，只有激发学生的学习热情，才能改变强制性教学所带来的局限，打破传统教学中以教师为主导的固有思想。创新性的导入内容能够调动学生的自主性与积极性，使学生对整堂课程充满好奇心，在初中地理教学中教师采用漫画导入的方式讲解《世界人口问题》，兴趣盎然的氛围使学生的感官受到强烈的刺激，教师适当设置悬念，引发学生思考;在讲解《水资源》时，教师利用漫画导入以直观、新颖的内容调动学生的情绪，使学生在知识的海洋中自在地遨游。以漫画作为课堂导入不仅能使学生在求知欲的促使下积极地展开学习，还能够在潜移默化的引导下自主求知与探索，在培养学生创新能力的同时还能够锻炼学生的逻辑思维，使学生受到艺术美的熏陶。漫画导入还能够引发学生的有意注意，使其在活跃的课堂氛围中积极参与课堂教学，从而达到理想的教学效果。
二、以漫画引入教学难点，化繁为简提效率
单纯的教学描述无法满足新时期下学生的学习需求，而真正的感觉观察能够进一步提升教学效果，实现初中地理教学目标。教师利用漫画引入教学难点，使学生能够在生动、活泼的内容中掌握重要知识点，并以正确的观点看待问题。在引用漫画时教师应当选择恰当的时机，使学生在轻松愉悦的学习氛围中对诙谐幽默的漫画进行直观的观察，打破抽象概念的局限，以浅显易懂的内容传递深奥的知识，改变原有枯燥无味的讲解为浅显化理论。教师在选取漫画时应当联结课堂内容，从而保证知识点的准确传递。创造性思考能够锻炼学生理解问题的能力，使其在分析与探索中依据良好的逻辑思维展开思考明晰教学结构，教师为讲述《人类与环境》这一知识点，在课堂中运用多媒体技术向学生展现“以地球为支点的跷跷板，左端是动物，右端是手拿武器的人类，而跷跷板下面则是无底深渊”的漫画，学生根据图片能够感受到动物的惊慌失措与人类的冷酷无情并展开讨论，在热烈的气氛中积极思考与交流，教师依据学生讨论结果给出答案“自然之所以会无情的报复人类，与人类大肆破坏自然环境有着十分直接的关系”，以此作出总结引导学生理解“人与自然应当和谐共处”的重要性，将抽象的知识点转化为浅显易懂的内容，教师以有效引导简化教学难点，提升课堂教学效率。
三、以漫画渗透教学内容，促进知识点内化
初中地理教材中将漫画作为教学内容的延伸与补充，因此，教师在课堂教学中应当重视其内容，对漫画进行充分利用，并以此为依据引导学生展开分析与探索。教师在教学中巧设题目《小鸟的悲哀》，充分展现自然环境对于人类的重要性，学生能够在漫画中直观了解森林资源对于人类生存的现实性意义，而森林作为动物的主要栖息地，如果人类不能正确认知自然资源的重要性，则会加剧生态环境的恶化速度。教师为使学生能够深化对知识点的理解，向学生提出问题：“为什么森林资源不断减少？造成自然危机的主要原因是什么？”教师鼓励学生自主思考与探索，使其在掌握与自然资源相关的知识后充分理解人与自然的关系，正确认知生态环境保护工作的开展对于人类发展的重要性，通过漫画渗透教学内容，进而促进学生内化知识点。
四、以漫画创设问题情境，培养创新性思维
随着新课改教学理念的不断深化，教师在教学中应当重视培养学生的创新意识，使其能够以独立思考的方式理解掌握与感受知识，在教学中教师应当引导学生理解知识产生与发展的过程，使学生以创新思维进行学习。
初中地理教学要求教师在课堂中以培养学生分析解决问题能力为先导开展课堂教学，采用多元化教学手段培养学生的创造性思维。教师在教学中创设问题情境培养学生的逻辑能力，利用多媒体技术为学生展示一幅名为《烟筒里的世界地图》的黑白漫画，并向学生提出以下问题：“同学们从漫画中感受到了什么？全球危害的不良现象来自什么？你有什么可行性建议能够消除此种现象？”问题情境的创设能够锻炼学生的发散性思维，使其以趣味问题展开针对性思考，提升了学生的迁移能力与实践应用能力，使学生在掌握课堂知识点后以有效方式进行内化。知识可获得的效果与反应倾向强度有着极为密切的关系，形象简洁鲜明生动作为漫画的特点与优势，使学生能够在特殊艺术语言的感染下加深对知识点的记忆，而教师以地理漫画为指导基础引发学生兴趣，培养其创造性思维。
五、以漫画深化课堂主题，丰富学生的感悟
引人深思的结尾与引人入胜的开头两相呼应，教师在初中地理教学中巧用地理漫画的目的在于打破机械重复的教学内容，以丰富学生的情感体验为主要目标营造热烈的课堂氛围，使学生能够在学习中深化自身对知识点的理解，升华教学主题。利用漫画引发学生思考，以点睛之笔的方式将课堂推向另一阶段。只有以课程内容相符的漫画才能取得理想的效果，符合教材内容的漫画不仅能够使学生快速掌握知识，以自身行动挖掘其中存在的深刻道理、领悟内涵。教师在教学中应当转变自身意识，充分发挥学生的主体权益，给予学生足够的空间与时间进行思考。教学的目的不是灌输，而是以星火燎原之势为学生提供平台进行学习与探索，丰富学生的感悟，为其长远发展奠定良好的基础。
六、结语
趣味又深刻的地理漫画能够将地理事物淋漓尽致地展现在课堂教学中，教师利用夸张、象征等手法将抽象概念集体化，在充分反映地理现实问题的前提下为学生提供良好的学习平台。在地理教材中地理漫画因其耐人寻味的特点占有一席之地，以其直观的优势激发学生的兴趣，使學生能够在课堂中快速掌握相关知识，从而提升初中地理教学效果。
参考文献：
[1]郑颖.增强初中地理教学效果的策略探究[J].中国校外教育，2020（8）.
（责编
关键词：初中阶段;地理学科;地理漫画;教学方式
学习兴趣能够转化为学生的学习动力，使学生在求知欲与好奇心的推动下不断探索与发展新知识。地理漫画因其具有的时代性、诙谐性特色与初中地理知识的有机结合，为学生营造趣味的课堂氛围，不仅能够激发学生的热情，还能调动学生的积极性与自主性，进而优化地理课堂教学效果。
一、以漫画设计作为课前导入，激发学生求知欲
课堂内容能否激发学生的兴趣与课堂导入环节有着十分紧密的关系，教师应在教学过程中以良好的开端提升整体教学质量，只有激发学生的学习热情，才能改变强制性教学所带来的局限，打破传统教学中以教师为主导的固有思想。创新性的导入内容能够调动学生的自主性与积极性，使学生对整堂课程充满好奇心，在初中地理教学中教师采用漫画导入的方式讲解《世界人口问题》，兴趣盎然的氛围使学生的感官受到强烈的刺激，教师适当设置悬念，引发学生思考;在讲解《水资源》时，教师利用漫画导入以直观、新颖的内容调动学生的情绪，使学生在知识的海洋中自在地遨游。以漫画作为课堂导入不仅能使学生在求知欲的促使下积极地展开学习，还能够在潜移默化的引导下自主求知与探索，在培养学生创新能力的同时还能够锻炼学生的逻辑思维，使学生受到艺术美的熏陶。漫画导入还能够引发学生的有意注意，使其在活跃的课堂氛围中积极参与课堂教学，从而达到理想的教学效果。
二、以漫画引入教学难点，化繁为简提效率
单纯的教学描述无法满足新时期下学生的学习需求，而真正的感觉观察能够进一步提升教学效果，实现初中地理教学目标。教师利用漫画引入教学难点，使学生能够在生动、活泼的内容中掌握重要知识点，并以正确的观点看待问题。在引用漫画时教师应当选择恰当的时机，使学生在轻松愉悦的学习氛围中对诙谐幽默的漫画进行直观的观察，打破抽象概念的局限，以浅显易懂的内容传递深奥的知识，改变原有枯燥无味的讲解为浅显化理论。教师在选取漫画时应当联结课堂内容，从而保证知识点的准确传递。创造性思考能够锻炼学生理解问题的能力，使其在分析与探索中依据良好的逻辑思维展开思考明晰教学结构，教师为讲述《人类与环境》这一知识点，在课堂中运用多媒体技术向学生展现“以地球为支点的跷跷板，左端是动物，右端是手拿武器的人类，而跷跷板下面则是无底深渊”的漫画，学生根据图片能够感受到动物的惊慌失措与人类的冷酷无情并展开讨论，在热烈的气氛中积极思考与交流，教师依据学生讨论结果给出答案“自然之所以会无情的报复人类，与人类大肆破坏自然环境有着十分直接的关系”，以此作出总结引导学生理解“人与自然应当和谐共处”的重要性，将抽象的知识点转化为浅显易懂的内容，教师以有效引导简化教学难点，提升课堂教学效率。
三、以漫画渗透教学内容，促进知识点内化
初中地理教材中将漫画作为教学内容的延伸与补充，因此，教师在课堂教学中应当重视其内容，对漫画进行充分利用，并以此为依据引导学生展开分析与探索。教师在教学中巧设题目《小鸟的悲哀》，充分展现自然环境对于人类的重要性，学生能够在漫画中直观了解森林资源对于人类生存的现实性意义，而森林作为动物的主要栖息地，如果人类不能正确认知自然资源的重要性，则会加剧生态环境的恶化速度。教师为使学生能够深化对知识点的理解，向学生提出问题：“为什么森林资源不断减少？造成自然危机的主要原因是什么？”教师鼓励学生自主思考与探索，使其在掌握与自然资源相关的知识后充分理解人与自然的关系，正确认知生态环境保护工作的开展对于人类发展的重要性，通过漫画渗透教学内容，进而促进学生内化知识点。
四、以漫画创设问题情境，培养创新性思维
随着新课改教学理念的不断深化，教师在教学中应当重视培养学生的创新意识，使其能够以独立思考的方式理解掌握与感受知识，在教学中教师应当引导学生理解知识产生与发展的过程，使学生以创新思维进行学习。
初中地理教学要求教师在课堂中以培养学生分析解决问题能力为先导开展课堂教学，采用多元化教学手段培养学生的创造性思维。教师在教学中创设问题情境培养学生的逻辑能力，利用多媒体技术为学生展示一幅名为《烟筒里的世界地图》的黑白漫画，并向学生提出以下问题：“同学们从漫画中感受到了什么？全球危害的不良现象来自什么？你有什么可行性建议能够消除此种现象？”问题情境的创设能够锻炼学生的发散性思维，使其以趣味问题展开针对性思考，提升了学生的迁移能力与实践应用能力，使学生在掌握课堂知识点后以有效方式进行内化。知识可获得的效果与反应倾向强度有着极为密切的关系，形象简洁鲜明生动作为漫画的特点与优势，使学生能够在特殊艺术语言的感染下加深对知识点的记忆，而教师以地理漫画为指导基础引发学生兴趣，培养其创造性思维。
五、以漫画深化课堂主题，丰富学生的感悟
引人深思的结尾与引人入胜的开头两相呼应，教师在初中地理教学中巧用地理漫画的目的在于打破机械重复的教学内容，以丰富学生的情感体验为主要目标营造热烈的课堂氛围，使学生能够在学习中深化自身对知识点的理解，升华教学主题。利用漫画引发学生思考，以点睛之笔的方式将课堂推向另一阶段。只有以课程内容相符的漫画才能取得理想的效果，符合教材内容的漫画不仅能够使学生快速掌握知识，以自身行动挖掘其中存在的深刻道理、领悟内涵。教师在教学中应当转变自身意识，充分发挥学生的主体权益，给予学生足够的空间与时间进行思考。教学的目的不是灌输，而是以星火燎原之势为学生提供平台进行学习与探索，丰富学生的感悟，为其长远发展奠定良好的基础。
六、结语
趣味又深刻的地理漫画能够将地理事物淋漓尽致地展现在课堂教学中，教师利用夸张、象征等手法将抽象概念集体化，在充分反映地理现实问题的前提下为学生提供良好的学习平台。在地理教材中地理漫画因其耐人寻味的特点占有一席之地，以其直观的优势激发学生的兴趣，使學生能够在课堂中快速掌握相关知识，从而提升初中地理教学效果。
参考文献：
[1]郑颖.增强初中地理教学效果的策略探究[J].中国校外教育，2020（8）.
（责编