佳篇尽显回眸中

来源 :语文教学之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mym890419
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  能否扣题,是作文特别是考场作文成败的关键。作文扣题固然与审题、选材密切相关,但是学会掌握一些具体的扣题技巧也相当重要。即便审题准,选材佳,但如果行文中不懂扣题,也会出现“一着不慎,全盘皆输”的惨局。特别是写开放性强的话题作文,更容易因文思自由而不自觉地远离话题中心。有人说,有时一两句话就有可能“救活”一篇被判死刑的跑题作文,起到点石成金的效果。其实这种起死回生、化腐朽为神奇的功夫,就是扣题的功夫。
  那么,怎样才能扣好题呢?扣题的文字可以放于篇首,开宗明义;可以放于篇中,承前启后;可以放于篇末,画龙点睛。其方法灵活多变。
  
   一、一锤定音,点击扣题。
  
  话题作文写作时与话题有关即可,障碍小,但是拟题时就容易天马行空,脱离话题。那么,拟题时可以将话题或材料的主题置于其中,以统摄全文,彰显主旨。如以“水”为话题,可拟题“佳人似水”、“水样年华”、“水,轻轻的爱”;以“财富”为话题,可拟题“挫折=财富”、“对手也是一笔大财富”、“清点财富”。
  如是材料作文,题目可反映文章的中心或观点。如从材料中提炼的主旨是“苦难对成长有重要意义”,可拟题“我与苦难的亲密接触”、“苦并快乐着”。
  
  二、单刀直入,开篇扣题。
  
  指在文章开头直接点题,若记叙则直叙事件起笔人题,明确主题;若议论则围绕题目,提出论点。这种开头开门见山的写法,不蔓不枝。
  如江苏南通中考题以“怦然心动的感觉”为话题,一考生拟题为“蝶舞轻旋”,开篇题记点题一“风吹乱了思绪,雨打碎了记忆,惟有你那轻旋的蝶舞令我怦然心动。”
  《苦与乐》一文以“快乐和痛苦”为话题开头:“苦与乐从来都是形影不离的一对,苦点缀着乐,乐充满着苦。其实,苦与乐就像大自然安排的昼夜。没了昼的光明就无所谓夜的黑暗;没了夜的宁静就没有了昼的喧嚣。所以我们生活在忧伤与快乐中,痛并快乐着。”文章开篇呼应题目,结构严谨,入题较快。
  
  三、铺陈排比,串联扣题。
  
  在文章主体各段落里,运用句式相似或相同、内容相关的句子反复点题,彼此呼应,能更鲜明地突出文章主旨。
  如山西考生的作文《我从缺憾那里学到的》主体部分四小节是这样写的:(1)“如果没有无声的缺憾,舞蹈“千手观音”还能够表现出那种静谧神圣的美吗……”(2)“如果没有身体的缺憾,海伦·凯勒还会以惊人的毅力完成自己卓越的学业吗……”(3)“如果没有命运的缺憾,洪战辉还会用他稚嫩的双肩挑起支离破碎、一贫如洗的家吗……”(4)“如果没有社会的缺憾,徐本禹还会暂时舍弃自己读书的机会只身去支援西部吗……”每一段开头紧扣“缺憾”,揭示其意义。
  如《幸福是什么》一文,作者直抒胸臆,挥洒笔墨,精细描写了三个具有诗情画意的场景:(1)“幸福是临行密密缝、意恐迟迟归的牵挂。”(2)“幸福是春种一粒粟、秋收万颗籽的收获。”(3)“幸福是但愿人长久、千里共婵娟的祝愿。”三句诗不仅构成排比,紧扣题目,而且从不同角度揭示幸福的内涵,使文章具有浓烈的抒情氛围。
  
  四、画龙点睛,结尾扣题。
  
  如果说文题如眼,那么结尾或抒情或议论的语句就是使龙体飞入云霄的点睛之笔。结尾照应文题,深化文章主旨。
  如《门其实开着》一文结尾:“原来豁然开阔的感觉是幸福的,当在阴暗的角落接收到一丝光明的时候。我发现门其实开着,门外阳光明媚。”
  如《真挚》一文的结尾:“真挚是一笔宝贵的财富,我们都应该拥有它,珍惜它;真挚是春天的使者,我们应该给它贴上青春的邮票,寄给所有的亲朋好友以及需要的人们。”
  这样的结尾紧扣题目,又不是题目的简单回应,深化了文章的主旨,使全文结构呈圆合之美。
  当然以上方法可以综合运用。总之,学会扣题,就会使全文脉络清楚、结构严谨、感情丰沛、主旨突出。扣题这“回眸一笑”让膏肓之文起死回生,让优秀作文鹤立鸡群!
  (作者单位:乐亭县庞各庄乡
  初级中学)
其他文献
一  福城是关东第一城,始建于明朝,原来叫土塔城,因为这里有一座土塔。土塔的东面是一座山,叫三泉山,山上有三眼泉水,一旦遇到雨季,三条涓涓细流转眼间就会变成滔滔山洪滚滚而下。当年有个僧人住在山上的鸿远寺,寺庙很小,这个僧人既是住持又是护院。后来陆续又有几个僧人来投奔,这鸿远寺便开始有了香火。这里距辽河很近,又可以取捷径奔驿道,朝廷在山下设立了驿站,山下的小镇也就逐渐兴旺起来。  土塔城真正兴旺的时
前不久,李阳携疯狂英语来我校作演讲,全校学生都集中到操场上观摩。我远远地看到学生们做出各种动作,远远地听到李阳激情洋溢的声音和同学们嘹亮的呐喊声。整整两个多小时啊,学生都精神抖擞。  结束后,看着学生红扑扑的脸蛋,我调侃道:“今天下午够疯狂的吧?”一个调皮的男生问:“老师,语文也能这样疯狂吗?”其他学生立即嚷道:“老师,你来个疯狂语文吧。”“是呀是呀,疯狂语文!”我哑然。  我自问:语文也能和疯狂
高中语文教材《鸿门宴》一文中“乃令张良留谢”的“谢”字,课下未作解释。《教师教学用书》将整个句子翻译为“只叫张良留下辞谢。”其他参考资料均依此说。可见,资料编写者都认为这里的“谢”是“辞谢”的意思了。笔者认为,这样的解释值得商榷。这里的“谢”应该是“道歉”、“谢罪”的的意思。理由如次:  第一、将“谢”解释为“辞谢”,不符合现代汉语的用语习惯。《现代汉语词典》将“辞谢”解释为“很客气地推辞不受。”
环境描写往往是中学生记叙文写作中较为忽视的环节。学生似乎忘了事情发生那天的天气、周围的景物、流动的气氛,任由事件的枝节干枯地平铺而去。其实动人的写人记事文章总有丝丝入扣的氛围渲染,衬托人物心情,暗示或者交代时代背景,引得读者跟随作者的笔触进入文章的空间而心情起伏,正所谓引人入胜。比如欧·亨利的作品开篇一般通过环境描写,营造他笔下穷苦人物的活动空间,为人物性格的发展创造可能性,帮助读者走进人物的内心
“想当年,我可是咱们市的先进工作者,市委书记都接见过我,哈哈。”这位声如洪钟的老人就是102岁的庞锡三。闲暇时,他最爱与小辈们围坐在一起,讲述他年轻时的光荣历史。庞锡三爱笑,他笑起来时,会露出整齐的牙齿。老人的牙齿可厉害呢,连油炸花生米都能咬动,这30颗牙都是真牙。  庞锡三对自己的牙齿特别自豪,他笑着说:“我原来有32颗牙,后来有两颗光荣‘下岗’了,现在就剩下30颗了。”  老人有这30颗牙齿的
传记文学作品是中学文言文教学最主要的内容,传记文学中有众多个性鲜明的人物形象,尤其是主要人物,通过众多人物烘云托月般的衬托,显得栩栩如生,在文学的历史长廊中熠熠生辉。因此,在教学中,教师和学生往往聚焦于主要人物,而忽略了次要人物。可是,笔者却认为,次要人物不“次”,在次要人物身上亦有着丰富的内涵。笔者从以下三个方面加以阐述:  一、次要人物身上集中着耀眼的精神光芒。《烛之武退秦师》一文中,烛之武的
一  张小菲涌起隐隐的恐惧并非是在小医院肮脏的铁床上,而是在发短信给教务主任周信奎的那个黄昏。按照杜一鸣的授意,编好短信,即将发出的瞬间,张小菲十五岁的右手不可抑制地抖了几下。她说:“你确定要这么耍他?”  “嗯,这狗日的,最近老找我茬儿,耍他一下,出口气。”  “不过你这也太下作了点儿。”  “怎么,害怕了?”杜一鸣打了个响指,“没事,你要是怕,这点儿小事,我再找别人。”  “怕你妹!”  张小
老年人的生理状况特殊,与年轻人相比,更容易发生药品不良反应。因此,老年人选药更要谨慎。但是,由于老年人认知度减退,不容易掌握选药原则,所以需要子女为其把关。老年人选药,应掌握以下几项原则:  1.用药简单、个体化  老年人用药应尽可能简单,品种不宜过多,剂量不宜过大。服药应严格遵医嘱或在药师的指导下进行,并根据医生建议,及时调整用药方案。对于认知度低的老人,服药最好在家人的帮助下完成,随时注意疗效
一、不能联系全诗,片面答题    东 坡 苏 轼  雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。  注:这首诗是苏轼贬谪黄州后所作,题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所,也是他的“号”的来源。荦确:山石大而多的样子。  很多评论者都认为,“雨洗东坡月色清”一句中的“清”字用得极好,你的看法如何?请具体说说你的理由。  缺陷答案:他既写出了月光之洁白、月夜之清静,又写出了诗人内
《吆喝》是人教版语文教材八年级下册第四单元的文章,这个单元的主题是“民俗文化”。在与教材配套的教学参考书上,是这样解读这篇文章的内容的:“按‘从早到晚’的顺序,作者介绍了‘大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩’。按‘一年四季’顺序,作者介绍了‘春、夏、秋、冬’四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后,作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使