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杨红樱的校园小说系列深受孩子们的喜爱，她作品中的许多人物都有生活的原型。无论是她的《女生日记》、《男生日记》，还是她的《五(三)班的坏小子》和《马小跳系列》，都是孩子们现实生活的翻版。漂亮老师、马小跳、冉冬阳等等，这一系列栩栩如生的人物形象，丰满而又逼真。孩子们的烦恼和痛苦、快乐和忧伤、隐秘和焦虑，都能从杨红樱的作品中找到对应的聆听、理解和关爱，是引导孩子心灵健康成长的好作品。作品当中还渗透了心理、生理方面的有益知识，为班级教育提供了很好的契机。
1．引导男生成为男子汉。近年来，由于社会环境、家庭教育等方面的原因，许多男生表现出诸如性格软弱、怯懦或是自私自利、玩世不恭、霸道等性格特征。到了小学高年级阶段，性别意识开始萌芽，作为教师，有必要在男生成长历程中以“真正的男子汉”为激励目标，在班级营造出积极进取的氛围。杨红樱的《男生日记》的主要人物吴缅从小男生成长为男子汉的心路历程给男生作了很好的参照系。主人公吴缅，六年级男生，是一个有主见的男子汉。他对感情不和但又怕伤了孩子的心而一直没有离婚的父母主动提出：“爸爸妈妈，如果你们在一起不快乐，就离婚吧！”父母离婚后，吴缅选择跟妈妈一起生活，并很好地协调他们的关系，他独自实地考察和比较每所改制中学，独自参加面试，独自看榜；暑假中他跟爸爸去西藏，不乘飞机而搭军车走危险的川藏线，一路惊险而有趣，告诉男生什么是勇敢；为帮宋立春同学筹集9000元的重点中学赞助费，吴缅组织同学去一家大型歌厅进行义演。读了《男生日记》，许多男生认定吴缅为自己学习的榜样，对“真正的男子汉”有了具体的感性的认识，同时被文中轻松幽默的笔调，主人公精彩难忘的生活深深地吸引，在学生中掀起了一股杨红樱作品热，作品中的人物仿佛就是他们的同学与伙伴。
2．引导女生认识美。爱美之心，人皆有之。女生爱打扮本无可厚非，但如果只注意外表的装饰，一味追求名牌、奇装异服甚至逾越家庭经济负担能力或者因为相貌平平、长相有小缺陷而自卑、压抑自己，就必须给予正确的引导。《男生日记》和《女生日记》主人公冉冬阳为女生做了很好的范例。她是一个善解人意，情感丰富的小学六年级女生，她既不漂亮也不是特别聪明，却是那种男生、女生、男老师、女老师都喜欢的女孩。冉冬阳的朋友很多，她的朋友如果遇到了困难，她只要有能力就尽量帮助他（她）。冉冬阳的好朋友梅小雅的妈妈下岗了，家里很穷，冉冬阳知道了，就和梅小雅出主意让她妈妈开一家小百货商店。梅小雅的妈妈没有开店的资金，冉冬阳就找吴缅想办法，拿出了自己的压岁钱，想办法取得父母的支持凑足了5000元钱，给梅小雅妈妈送去；在和梅小雅的交往中，冉冬阳品尝到了生活的艰辛。冉冬阳的助人为乐不是简单的举手之劳而是倾囊相助，让一些骄横跋扈的女生看到了人与人之间原来可以这样相处，并且帮助别人还可以如此快乐；在马加同学的父母出了车祸，半岁的弟弟马达没人管时，她挺身而出，帮助照顾；冉冬阳在自己的生日当天早上一醒来想的是，今天是妈妈的受难日，并想出办法送给妈妈12朵粉红的康乃馨。冉冬阳是个“因为可爱而美丽”的女生，她的“可爱”表现为对需要帮助的人倾囊相助，对家人的体贴照顾，对弱势人群的尊重与关心，她的善良给迷茫的女生指明了方向。
《女生日记》还对女生进行了恰到好处的生理教育。到了高年级，已经有一部分孩子尤其是女孩子进入了青春期，生理、心理方面都有所变化。青春期教育一直是我们所缺乏的，而杨红樱的这些作品，却在字里行间点滴渗透了这些有益知识，她教给了女生如何处理青春期不得不面临的问题，比如青春期女孩如何穿衣、怎样处理烦躁的心情、怎样看待对异性教师的崇拜心理等等。
3．引导学生塑造健康的性格特征。作为校园小说，书中的主要人物都是正面角色，这些人物有着共同的性格特征：善良和快乐。教育如果是把学到的东西忘掉后剩余下的，是什么呢？我想应该是：良好品德和善良的品性。《马小跳系列》中的马小跳虽然是个淘气包，可是本质并不坏，是个有爱心的人。他和好朋友们建立了“宠物集中营”，收集照顾所有被人遗弃的或生病的小动物；放暑假在奶奶家住时，会组织大家一起到山里为“维护环境，保护动物”做义务宣传。在《疯丫头杜真子》中，马小跳、杜真子和唐飞，为了帮助一个三岁大的小女孩“救救妈妈”，卖力地演出，“一遍又一遍地大声吆喝起来：‘救救小女孩的妈妈，献点爱心吧！献点爱心吧！’”，这样一个个善良的人怎么会让学生不喜欢呢？
现代学生面临许多压力，从而变得沉默或是烦躁不安，而快乐应该是童年的一部分。《漂亮老师和坏小子》中的那帮小子多快乐，《男生日记》中的精豆豆考不上重点中学照样开心。只有快乐，才有精彩的童年。快乐和善良是许多优秀品质的基础。只有快乐和善良，才能让孩子们拥有健康的人生。
此外，杨红樱作品还教给了孩子如何理解友谊，如何对待贫富，如何对待父母离婚，如何处理教师节是否给老师送礼物，以怎样的心态对待当今比较现实而敏感的问题。
从我们教师的角度来看，杨红樱作品中的教师角色塑造也是很成功的，如英俊帅气男老师舒昂，以自己潇洒的风度、灵活的教学方式赢得了大家的好感，说明良好的形象加真正的实力可以增加老师的个人魅力；再如兼具外在美和内在美的班主任罗老师给我们在班级管理和处理师生关系等方面提供了范例。
杨红樱作品朴素的语句中包含着显而易见的道理，童趣十足的故事中蕴藏着童年的美好，能给孩子一个正确的积极的引导，许多学生读后都能从中找到自己的影子，也找到了学习的榜样。可以这样说，如果你在实际教育过程中遇到一些棘手的问题，一些难以说清楚的问题、学生不愿听你说教或是教育中缺乏适当的人物范例的时候，杨红樱作品中的人物形象就可以帮你解决这些问题。在一种轻松快乐的氛围中自然地教化孩子，使孩子的身心在愉悦的环境中健康成长，这是杨红樱作品给我们最大的启示。
（江苏金坛唐王小学 胡志英）
1．引导男生成为男子汉。近年来，由于社会环境、家庭教育等方面的原因，许多男生表现出诸如性格软弱、怯懦或是自私自利、玩世不恭、霸道等性格特征。到了小学高年级阶段，性别意识开始萌芽，作为教师，有必要在男生成长历程中以“真正的男子汉”为激励目标，在班级营造出积极进取的氛围。杨红樱的《男生日记》的主要人物吴缅从小男生成长为男子汉的心路历程给男生作了很好的参照系。主人公吴缅，六年级男生，是一个有主见的男子汉。他对感情不和但又怕伤了孩子的心而一直没有离婚的父母主动提出：“爸爸妈妈，如果你们在一起不快乐，就离婚吧！”父母离婚后，吴缅选择跟妈妈一起生活，并很好地协调他们的关系，他独自实地考察和比较每所改制中学，独自参加面试，独自看榜；暑假中他跟爸爸去西藏，不乘飞机而搭军车走危险的川藏线，一路惊险而有趣，告诉男生什么是勇敢；为帮宋立春同学筹集9000元的重点中学赞助费，吴缅组织同学去一家大型歌厅进行义演。读了《男生日记》，许多男生认定吴缅为自己学习的榜样，对“真正的男子汉”有了具体的感性的认识，同时被文中轻松幽默的笔调，主人公精彩难忘的生活深深地吸引，在学生中掀起了一股杨红樱作品热，作品中的人物仿佛就是他们的同学与伙伴。
2．引导女生认识美。爱美之心，人皆有之。女生爱打扮本无可厚非，但如果只注意外表的装饰，一味追求名牌、奇装异服甚至逾越家庭经济负担能力或者因为相貌平平、长相有小缺陷而自卑、压抑自己，就必须给予正确的引导。《男生日记》和《女生日记》主人公冉冬阳为女生做了很好的范例。她是一个善解人意，情感丰富的小学六年级女生，她既不漂亮也不是特别聪明，却是那种男生、女生、男老师、女老师都喜欢的女孩。冉冬阳的朋友很多，她的朋友如果遇到了困难，她只要有能力就尽量帮助他（她）。冉冬阳的好朋友梅小雅的妈妈下岗了，家里很穷，冉冬阳知道了，就和梅小雅出主意让她妈妈开一家小百货商店。梅小雅的妈妈没有开店的资金，冉冬阳就找吴缅想办法，拿出了自己的压岁钱，想办法取得父母的支持凑足了5000元钱，给梅小雅妈妈送去；在和梅小雅的交往中，冉冬阳品尝到了生活的艰辛。冉冬阳的助人为乐不是简单的举手之劳而是倾囊相助，让一些骄横跋扈的女生看到了人与人之间原来可以这样相处，并且帮助别人还可以如此快乐；在马加同学的父母出了车祸，半岁的弟弟马达没人管时，她挺身而出，帮助照顾；冉冬阳在自己的生日当天早上一醒来想的是，今天是妈妈的受难日，并想出办法送给妈妈12朵粉红的康乃馨。冉冬阳是个“因为可爱而美丽”的女生，她的“可爱”表现为对需要帮助的人倾囊相助，对家人的体贴照顾，对弱势人群的尊重与关心，她的善良给迷茫的女生指明了方向。
《女生日记》还对女生进行了恰到好处的生理教育。到了高年级，已经有一部分孩子尤其是女孩子进入了青春期，生理、心理方面都有所变化。青春期教育一直是我们所缺乏的，而杨红樱的这些作品，却在字里行间点滴渗透了这些有益知识，她教给了女生如何处理青春期不得不面临的问题，比如青春期女孩如何穿衣、怎样处理烦躁的心情、怎样看待对异性教师的崇拜心理等等。
3．引导学生塑造健康的性格特征。作为校园小说，书中的主要人物都是正面角色，这些人物有着共同的性格特征：善良和快乐。教育如果是把学到的东西忘掉后剩余下的，是什么呢？我想应该是：良好品德和善良的品性。《马小跳系列》中的马小跳虽然是个淘气包，可是本质并不坏，是个有爱心的人。他和好朋友们建立了“宠物集中营”，收集照顾所有被人遗弃的或生病的小动物；放暑假在奶奶家住时，会组织大家一起到山里为“维护环境，保护动物”做义务宣传。在《疯丫头杜真子》中，马小跳、杜真子和唐飞，为了帮助一个三岁大的小女孩“救救妈妈”，卖力地演出，“一遍又一遍地大声吆喝起来：‘救救小女孩的妈妈，献点爱心吧！献点爱心吧！’”，这样一个个善良的人怎么会让学生不喜欢呢？
现代学生面临许多压力，从而变得沉默或是烦躁不安，而快乐应该是童年的一部分。《漂亮老师和坏小子》中的那帮小子多快乐，《男生日记》中的精豆豆考不上重点中学照样开心。只有快乐，才有精彩的童年。快乐和善良是许多优秀品质的基础。只有快乐和善良，才能让孩子们拥有健康的人生。
此外，杨红樱作品还教给了孩子如何理解友谊，如何对待贫富，如何对待父母离婚，如何处理教师节是否给老师送礼物，以怎样的心态对待当今比较现实而敏感的问题。
从我们教师的角度来看，杨红樱作品中的教师角色塑造也是很成功的，如英俊帅气男老师舒昂，以自己潇洒的风度、灵活的教学方式赢得了大家的好感，说明良好的形象加真正的实力可以增加老师的个人魅力；再如兼具外在美和内在美的班主任罗老师给我们在班级管理和处理师生关系等方面提供了范例。
杨红樱作品朴素的语句中包含着显而易见的道理，童趣十足的故事中蕴藏着童年的美好，能给孩子一个正确的积极的引导，许多学生读后都能从中找到自己的影子，也找到了学习的榜样。可以这样说，如果你在实际教育过程中遇到一些棘手的问题，一些难以说清楚的问题、学生不愿听你说教或是教育中缺乏适当的人物范例的时候，杨红樱作品中的人物形象就可以帮你解决这些问题。在一种轻松快乐的氛围中自然地教化孩子，使孩子的身心在愉悦的环境中健康成长，这是杨红樱作品给我们最大的启示。
（江苏金坛唐王小学 胡志英）