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学校的软实力，是一所学校持续发展的内在动力与核心竞争力。如何提升学校的软实力呢？笔者认为，加强校园文化建设，是提升学校软实力的必经途径。校园文化是一所学校的灵魂，有什么样的文化，就会孕育什么样的发展理念，就会产生什么样的行动，就会有什么样的未来。
校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。那么，如何进行物质、精神和制度文化建设呢？
一、物质文化要传递正能量
物质文化的建设既包括校园内可见可触的客观存在物，如各种建筑物、图书资料、教学科研设备、文体活动设施、校园网络等教育教学硬件设施，还包括可观可赏的环境布局，如校园道路、花草树木、雕塑牌匾壁挂等。大到学校的整体布局与规划，小到学校的辅助性标识，都应该承载和传递着学校思想、规范和价值的功能，彰显着积极、向上、健康、和谐的人文精神。
比如实验中学的建筑与设施，不但布局合理，而且设施完善、各具特色。校内电视台、闭路电视专控系统、网络控制系统等展现着信息化的魅力；功能齐备的的理化生实验室、微机室、语音室、多媒体教室等释放着现代化的信息；高标准的教学楼、学生公寓，标准化的运动场、人工草坪、足篮排球场等传递着人文化的能量 。
又如龙王中心校墙壁文化，他们利用学校每一面墙壁去诉说、去陶冶、去感染学生，无论走到哪里，都会看到该校师生诗歌，宣扬着中华传统美德，培育着行为规范，不仅促进了学生良好习惯的养成，更是师生视觉的享受和心灵的洗礼。哈拉海中心小学利用“墙上电子屏幕”每日用影像宣传校内师生的模范事迹，形象生动；还通过走廊内名人头像、经典故事、名言警句等设置，让学生陶冶了情操、熏陶了品性、激发了志向、开拓了视野。校园墙壁风光如诗如画，美观科学的墙壁图案设计、文明健康的素质教育宣传，让有形无声的校园墙壁讲述着学生的成长、成熟和成功。再如绿化美化与校园雕塑，农安十中和师范高中可谓别有情调。学校内花草树木乔灌结合、错落有致、疏密合理，可谓“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”，体现了层次化、立体化、多元化，传递着花香美、绿化美、知识美。
二、精神文化要弘扬正信念
学校是师生共同的精神家园，弘扬爱国、爱家、爱校、爱师、爱生的“五爱”精神，是校园精神文化的核心与灵魂。它包括核心价值观、个人品德、教师的职业道德、作风建设。
比如，大部分学校在落实教育育局关于第五次师德师风教育大会精神中，先后组织教师学习了我县优秀教师群体的感人事迹，《长春市中小学教师职业道德规范》《农安县关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》《农安县教师从教“十不准”》等文件，观看了《2013年寻找最美乡村教师颁奖晚会》和《至高荣誉—— 2012年教师节晚会》。通过正面教育、榜样引导、制度约束，激励了广大教师不甘人后、积极向上、严于律己、争先创优，以实际行动诠释教师的爱校、爱生、爱教、为人师表的良好风气。实验小学、德彪小学、鲍家小学等学校采取自我剖析、经验交流、专题讨论等方式，探讨研究德育中的新情况、新问题，交流自己的新点子、新思路、新举措，强化教师的思想意识、服务意识、学习意识。
再如，新农中心小学在校风、教风、学风等方面，努力打造内涵丰富的精神文化，弘扬了正信念，带动了学校的新发展。他们以“竞做黄龙杏坛翘楚，争育中华翰林人杰”为愿景，学校以“天道酬德，敢为人先”为学校精神，以“谦思明礼，弘毅致远”为校训，以“与阳光同行，让优秀作伴”为校风，以“用细节和赏识诠释教育真谛”为教风，以“相信自己，欣赏别人”为学风，以“不比智力比努力，不比起点比进步”为班风，实施“核心、和谐、合力”的教育理念，培育了“五爱”精神的形成，鼓舞了全体师生的奋发向上，以师生发展的爆发力彰显了学校的“软实力”。
三、制度文化要运用正思维
制度文化是维系学校正常秩序的保障机制。学校规章制度的建立必须运用正思维，以公正、公平、公开为原则，建立起一套起点公平、程序公平、结果公平的校规校法。纵观我县制度文化建设较好的学校，都能运用正思维，从校长到门卫，人人职责明确；从教学到总务，处处权责分明；从学生到家长，事事有章可循，既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；有约束、有引导、有激励，形成了“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制，实现了良性循环和可持续发展。
比如，在2013年接受校园文化建设联检的第一批学校中，合隆、开安、华家、三宝、柴岗、高家店等中心校在制度文化建设方面，起码做到了“制度管人，机制理事的标准”。学校的任何员工、任何岗位都有职责，按制度管理；任何事情都井然有序，甚至不用校长亲自指挥。新阳中心校让师生在“规范”中学会“规范”，在“常规”中养成常规。在文明、礼仪、道德、法制的情景中，得到感染、内化和认同，从而使他律变成自律、自律变为自觉，进而变成自己的行为。其目的就在于把学校文化建设的目标责任落实到每个班主任和每一个学生身上，增强班级的向心力、凝聚力。
再如，德彪小学为了让每个孩子都有发展，建立了一套操作简洁、责任明确、措施具体、流程规范的星级学生评比管理策略，注重学生的自主性、民主性、全面性、激励性。评价范围更加宽泛、评价手段更加科学，评价过程更加精细，评价结果更加公平，推动了学生自主发展，特色发展，全面发展，强化了评价的激励、引导和促进功能。
在加强校园文化建设、提升软实力方面取得新进展的同时，我们应以更深刻的认识、更开阔的思路、更有效的制度、更得力的措施，提高全校师生的文化品位，努力开创校园文化建设的新局面，扎实推进学校软实力全面提升。
校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。那么，如何进行物质、精神和制度文化建设呢？
一、物质文化要传递正能量
物质文化的建设既包括校园内可见可触的客观存在物，如各种建筑物、图书资料、教学科研设备、文体活动设施、校园网络等教育教学硬件设施，还包括可观可赏的环境布局，如校园道路、花草树木、雕塑牌匾壁挂等。大到学校的整体布局与规划，小到学校的辅助性标识，都应该承载和传递着学校思想、规范和价值的功能，彰显着积极、向上、健康、和谐的人文精神。
比如实验中学的建筑与设施，不但布局合理，而且设施完善、各具特色。校内电视台、闭路电视专控系统、网络控制系统等展现着信息化的魅力；功能齐备的的理化生实验室、微机室、语音室、多媒体教室等释放着现代化的信息；高标准的教学楼、学生公寓，标准化的运动场、人工草坪、足篮排球场等传递着人文化的能量 。
又如龙王中心校墙壁文化，他们利用学校每一面墙壁去诉说、去陶冶、去感染学生，无论走到哪里，都会看到该校师生诗歌，宣扬着中华传统美德，培育着行为规范，不仅促进了学生良好习惯的养成，更是师生视觉的享受和心灵的洗礼。哈拉海中心小学利用“墙上电子屏幕”每日用影像宣传校内师生的模范事迹，形象生动；还通过走廊内名人头像、经典故事、名言警句等设置，让学生陶冶了情操、熏陶了品性、激发了志向、开拓了视野。校园墙壁风光如诗如画，美观科学的墙壁图案设计、文明健康的素质教育宣传，让有形无声的校园墙壁讲述着学生的成长、成熟和成功。再如绿化美化与校园雕塑，农安十中和师范高中可谓别有情调。学校内花草树木乔灌结合、错落有致、疏密合理，可谓“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”，体现了层次化、立体化、多元化，传递着花香美、绿化美、知识美。
二、精神文化要弘扬正信念
学校是师生共同的精神家园，弘扬爱国、爱家、爱校、爱师、爱生的“五爱”精神，是校园精神文化的核心与灵魂。它包括核心价值观、个人品德、教师的职业道德、作风建设。
比如，大部分学校在落实教育育局关于第五次师德师风教育大会精神中，先后组织教师学习了我县优秀教师群体的感人事迹，《长春市中小学教师职业道德规范》《农安县关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》《农安县教师从教“十不准”》等文件，观看了《2013年寻找最美乡村教师颁奖晚会》和《至高荣誉—— 2012年教师节晚会》。通过正面教育、榜样引导、制度约束，激励了广大教师不甘人后、积极向上、严于律己、争先创优，以实际行动诠释教师的爱校、爱生、爱教、为人师表的良好风气。实验小学、德彪小学、鲍家小学等学校采取自我剖析、经验交流、专题讨论等方式，探讨研究德育中的新情况、新问题，交流自己的新点子、新思路、新举措，强化教师的思想意识、服务意识、学习意识。
再如，新农中心小学在校风、教风、学风等方面，努力打造内涵丰富的精神文化，弘扬了正信念，带动了学校的新发展。他们以“竞做黄龙杏坛翘楚，争育中华翰林人杰”为愿景，学校以“天道酬德，敢为人先”为学校精神，以“谦思明礼，弘毅致远”为校训，以“与阳光同行，让优秀作伴”为校风，以“用细节和赏识诠释教育真谛”为教风，以“相信自己，欣赏别人”为学风，以“不比智力比努力，不比起点比进步”为班风，实施“核心、和谐、合力”的教育理念，培育了“五爱”精神的形成，鼓舞了全体师生的奋发向上，以师生发展的爆发力彰显了学校的“软实力”。
三、制度文化要运用正思维
制度文化是维系学校正常秩序的保障机制。学校规章制度的建立必须运用正思维，以公正、公平、公开为原则，建立起一套起点公平、程序公平、结果公平的校规校法。纵观我县制度文化建设较好的学校，都能运用正思维，从校长到门卫，人人职责明确；从教学到总务，处处权责分明；从学生到家长，事事有章可循，既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；有约束、有引导、有激励，形成了“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制，实现了良性循环和可持续发展。
比如，在2013年接受校园文化建设联检的第一批学校中，合隆、开安、华家、三宝、柴岗、高家店等中心校在制度文化建设方面，起码做到了“制度管人，机制理事的标准”。学校的任何员工、任何岗位都有职责，按制度管理；任何事情都井然有序，甚至不用校长亲自指挥。新阳中心校让师生在“规范”中学会“规范”，在“常规”中养成常规。在文明、礼仪、道德、法制的情景中，得到感染、内化和认同，从而使他律变成自律、自律变为自觉，进而变成自己的行为。其目的就在于把学校文化建设的目标责任落实到每个班主任和每一个学生身上，增强班级的向心力、凝聚力。
再如，德彪小学为了让每个孩子都有发展，建立了一套操作简洁、责任明确、措施具体、流程规范的星级学生评比管理策略，注重学生的自主性、民主性、全面性、激励性。评价范围更加宽泛、评价手段更加科学，评价过程更加精细，评价结果更加公平，推动了学生自主发展，特色发展，全面发展，强化了评价的激励、引导和促进功能。
在加强校园文化建设、提升软实力方面取得新进展的同时，我们应以更深刻的认识、更开阔的思路、更有效的制度、更得力的措施，提高全校师生的文化品位，努力开创校园文化建设的新局面，扎实推进学校软实力全面提升。