论文部分内容阅读
培养学生的创新精神和实践能力是大势所趋和人心所向。而数學作为一门实践性很强的学科，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。在新课改指引下，多媒体和各个学科的整合日趋紧密。因此，如何利用多媒体服务于数学课堂，打造数学课堂教学新模式，拓展学生眼界，夯实学生基础知识水平，构建高效课堂，这个问题值得每位数学教师深思。
一、数学教学中运用多媒体的重要意义
现代教育教学研究表明：多媒体具有生动、形象、直观等特点，其声音、颜色、形状刺激学生视觉、听觉和大脑，增大信息量，促使教学内容变得形象和生动，促使学生沉浸在一种适宜氛围中，激发学习兴趣，发展思维，提高认识能力，推动数学教学的现代化进程。主要体现在以下几点：
1.多媒体有利于激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，数学教师凭借一支粉笔、一本教材、一块黑板和一张嘴实施教学，不仅给教师带来了沉重心理压力，而且学生学得消极被动，渐渐丧失学习兴趣。而多媒体可以打造生动和有趣的氛围，将无声、静止转化为有声和运动，促使学生在喜闻乐见和生动活泼中吸引其注意力，激发学生学习兴趣，最大限度地弥补传统数学课堂中静止和乏味的不足。
2.多媒体有利于活跃课堂
为了激发学生学习兴趣，教师可以利用多媒体展示生动形象的画面，吸引学生注意力，随着教学纵深发展，学生的注意力时刻受到外界环境影响，利用多媒体可以强化师生互动，引导学生深层次思考教材内容，在学习结束后，利用多媒体对所学知识进行巩固和深化，提高学生对知识理解和运用能力，以期激发学生的参与主动性。在多媒体展示上，教师要恰如其分地运用。
3.多媒体有利于优化课堂
使不同层次学生都能获得不同程度发展和进步是教育改革宗旨。多媒体刺激学生视觉、听觉和大脑，促使他们主动参与课堂，为优化课堂奠定坚实基础，帮助学生加深理解，有效记忆，在一种轻松和欢乐的氛围中轻松完成教学任务。
二、多媒体运用于数学课堂有益实践
1.数学教师要利用多媒体丰富特点导入新课
如何将枯燥乏味的知识转变为生动乐趣的学习过程，以期更好地实现寓教于乐。作者认为，利用多媒体丰富性特点可以又快又好地解决以上问题。尤其是新课导入方面至关重要，其在吸引学生注意力，加深理解课文内容灵活运用所学知识方面作用显著。为此，在新课导入时，利用多媒体信息量大，资源丰富的特点，以新视角、新途径彰显多媒体的多样性，打造生动形象的氛围，丰富学生情感，设置悬念，激发学生探索欲。由此一来，不仅能顺利导出新课，而且能在帮助学生加深理解课文同时提高学生实践能力。比如：在学习某些内容时，教师可以将教材内容制作成多媒体课件，以教材内容为出发点和落脚点，利用歌曲体现教材重点，在优美旋律和流畅画面的引导下，学生情感被激发，在悬念引导下，为新课导入打下坚实基础。由此一来，利用多媒体导出新课，便能打造适宜环境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2.数学教师要利用多媒体个性化特点推动学生探知明理
在数学教学中，培养学生探知明理是教师的一项基本任务，同时也是培养学生社会能力的重要方法。为此，教师要彰显重点和突破难点，广泛研究深入分析，引导学生勤于思考和广泛讨论，形成正确认识，提高学生认识社会和适应社会的能力。在数学课堂教学中，教师要充分挖掘那些隐性素材，利用多媒体进行再现。此外，在多媒体教学中，教师要引导学生通过亲身实践来进行信息交流。对于那些后进生在学习中遇到的问题，教师可以采取单独辅导，更好地体现因材施教。一旦一些学生脱离教材轨迹，教师就可以利用多媒体进行提醒，多媒体个性化特点，对于培养学生探知明理方面作用独特，其不仅有助于教师高效管理和因势利导，而且便于师生交流。
3.数学教师要利用多媒体交互特点深化导行
数学教育的一个基本任务在于促使学生在认识基础上，将课文内容转换为适应社会的生存能力。为此，教师要帮助学生不断提高认识社会和适应社会能力，这是深化导行的一个基本途径，利用多媒体交互特点能为深化导行打下坚实基础。比如：在深化导行中，教师利用多媒体实现师生互动，生生互动，学生和多媒体互动，便于教师及时和准确地了解学生多教材知识理解程度，检验学生是否能利用所学知识指导实践。在人机互动中，不仅激发了学生学习兴趣，而且有利于学生加深理解所学知识，提高学生适应社会能力。
4.完善多媒体课件
多媒体课件是知识的载体，需要教师在充分备课的基础上，进行精心设计。那些优秀的课件往往紧跟教材内容，贴近学生的具体情况，且内容丰富，设计科学，简洁实用。然而一些教师制作多媒体课件的水平不尽如人意。通过在课堂细致观察和课下走访得知：许多数学课件都是来源于网络，脱离教材内容和学生具体学习情况，导致多媒体课件针对性不强。多媒体课件是多教材内容的概括，过于单调乏味，缺乏新颖性和整合性，不利于学生思维发展和能力提高。在一些字体、颜色、方式等方面明显不足，极大地制约了学生学习主动性，不利于课堂优化。
总而言之，多媒体运用到数学课堂教学中道路绝非一帆风顺，需要教师秉承新理念、注重教学策略多样性，充分发挥多媒体的辅助作用。
编辑 杜元元
一、数学教学中运用多媒体的重要意义
现代教育教学研究表明：多媒体具有生动、形象、直观等特点，其声音、颜色、形状刺激学生视觉、听觉和大脑，增大信息量，促使教学内容变得形象和生动，促使学生沉浸在一种适宜氛围中，激发学习兴趣，发展思维，提高认识能力，推动数学教学的现代化进程。主要体现在以下几点：
1.多媒体有利于激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，数学教师凭借一支粉笔、一本教材、一块黑板和一张嘴实施教学，不仅给教师带来了沉重心理压力，而且学生学得消极被动，渐渐丧失学习兴趣。而多媒体可以打造生动和有趣的氛围，将无声、静止转化为有声和运动，促使学生在喜闻乐见和生动活泼中吸引其注意力，激发学生学习兴趣，最大限度地弥补传统数学课堂中静止和乏味的不足。
2.多媒体有利于活跃课堂
为了激发学生学习兴趣，教师可以利用多媒体展示生动形象的画面，吸引学生注意力，随着教学纵深发展，学生的注意力时刻受到外界环境影响，利用多媒体可以强化师生互动，引导学生深层次思考教材内容，在学习结束后，利用多媒体对所学知识进行巩固和深化，提高学生对知识理解和运用能力，以期激发学生的参与主动性。在多媒体展示上，教师要恰如其分地运用。
3.多媒体有利于优化课堂
使不同层次学生都能获得不同程度发展和进步是教育改革宗旨。多媒体刺激学生视觉、听觉和大脑，促使他们主动参与课堂，为优化课堂奠定坚实基础，帮助学生加深理解，有效记忆，在一种轻松和欢乐的氛围中轻松完成教学任务。
二、多媒体运用于数学课堂有益实践
1.数学教师要利用多媒体丰富特点导入新课
如何将枯燥乏味的知识转变为生动乐趣的学习过程，以期更好地实现寓教于乐。作者认为，利用多媒体丰富性特点可以又快又好地解决以上问题。尤其是新课导入方面至关重要，其在吸引学生注意力，加深理解课文内容灵活运用所学知识方面作用显著。为此，在新课导入时，利用多媒体信息量大，资源丰富的特点，以新视角、新途径彰显多媒体的多样性，打造生动形象的氛围，丰富学生情感，设置悬念，激发学生探索欲。由此一来，不仅能顺利导出新课，而且能在帮助学生加深理解课文同时提高学生实践能力。比如：在学习某些内容时，教师可以将教材内容制作成多媒体课件，以教材内容为出发点和落脚点，利用歌曲体现教材重点，在优美旋律和流畅画面的引导下，学生情感被激发，在悬念引导下，为新课导入打下坚实基础。由此一来，利用多媒体导出新课，便能打造适宜环境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2.数学教师要利用多媒体个性化特点推动学生探知明理
在数学教学中，培养学生探知明理是教师的一项基本任务，同时也是培养学生社会能力的重要方法。为此，教师要彰显重点和突破难点，广泛研究深入分析，引导学生勤于思考和广泛讨论，形成正确认识，提高学生认识社会和适应社会的能力。在数学课堂教学中，教师要充分挖掘那些隐性素材，利用多媒体进行再现。此外，在多媒体教学中，教师要引导学生通过亲身实践来进行信息交流。对于那些后进生在学习中遇到的问题，教师可以采取单独辅导，更好地体现因材施教。一旦一些学生脱离教材轨迹，教师就可以利用多媒体进行提醒，多媒体个性化特点，对于培养学生探知明理方面作用独特，其不仅有助于教师高效管理和因势利导，而且便于师生交流。
3.数学教师要利用多媒体交互特点深化导行
数学教育的一个基本任务在于促使学生在认识基础上，将课文内容转换为适应社会的生存能力。为此，教师要帮助学生不断提高认识社会和适应社会能力，这是深化导行的一个基本途径，利用多媒体交互特点能为深化导行打下坚实基础。比如：在深化导行中，教师利用多媒体实现师生互动，生生互动，学生和多媒体互动，便于教师及时和准确地了解学生多教材知识理解程度，检验学生是否能利用所学知识指导实践。在人机互动中，不仅激发了学生学习兴趣，而且有利于学生加深理解所学知识，提高学生适应社会能力。
4.完善多媒体课件
多媒体课件是知识的载体，需要教师在充分备课的基础上，进行精心设计。那些优秀的课件往往紧跟教材内容，贴近学生的具体情况，且内容丰富，设计科学，简洁实用。然而一些教师制作多媒体课件的水平不尽如人意。通过在课堂细致观察和课下走访得知：许多数学课件都是来源于网络，脱离教材内容和学生具体学习情况，导致多媒体课件针对性不强。多媒体课件是多教材内容的概括，过于单调乏味，缺乏新颖性和整合性，不利于学生思维发展和能力提高。在一些字体、颜色、方式等方面明显不足，极大地制约了学生学习主动性，不利于课堂优化。
总而言之，多媒体运用到数学课堂教学中道路绝非一帆风顺，需要教师秉承新理念、注重教学策略多样性，充分发挥多媒体的辅助作用。
编辑 杜元元