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摘 要：在一个班级中，“后进生”对于教师管理班级无疑是一项巨大的考验。“后进生”时常会受到来自老师或者同学的冷淡，因此，在教师管理班级的过程中，对于“后进生”的关爱是教师要考虑的必不可少的条件之一。对“后进生”进行全面的分析和讨论，根据“后进生”周围的环境对其提出确实可行的策略，充分使教師能够对“后进生”拥有更多的关心和爱护，从而达到教师用爱托起孩子的明天这一目标。
关键词：小学；班级管理；后进生
“后进生”并不是因为自身的条件不足而成绩较差，只是因为有不合理的学习方式。同时，教师对于“后进生”这一群体的态度也存在着问题，对于这类学生不该对其保持冷淡的态度，相反，应该用爱将“后进生”的潜力激发出来，从而达到使“后进生”变为“尖子生”的优秀的教学成果。
一、“后进生”具体表现在哪些方面
（一）对学习没有兴趣、学习效率低
“后进生”由于没有一个良好的学习习惯和学习方式，从而对学习提不起兴趣，学习的效率也就提高不了，逐渐进入一个死循环，学习效率越低，对学习的兴趣也就越低。
（二）做事的素质和品德差
“后进生”不仅指学习成绩差的学生，同样，素质和品德差的学生也被称为“后进生”。小学教育通常倡导德、智、体、美、劳全面发展。因此，教师要在授予学生知识的同时，对学生进行素质教育，教育学生如何提高自己的行为道德，只有学生的素质与成绩都达到合格的标准，才可以称得上是一名“合格”的学生。
二、“后进生”形成的因素及所处的环境
（一）对于学生来说
首先，“后进生”在小学高年级出现颇多，原因是高年级中，学生正处在一个自由发展且出现了些许叛逆心理的状况中，而低年级学生则对于教师的信任极高，对此会比较听教师的话，从而教师对于低年级学生的培养上有着很明显的作用。其次，低年级的课程比较简单，学生对于知识的理解程度不会存在很大的差异，而高年级课程有些较为困难，所以容易使学生形成差距，进而出现“后进生”。“后进生”的形成还有一个原因，那就是学生可能会在课堂上通过一些特殊的举动来吸引教师和同学们的注意，由此来满足他们心中的表现欲望。
（二）对于学校来说
教师在教育学生的过程中应该做到身体力行，要保证自身的素质和行为习惯。小学中学生正处于模仿阶段，对于教师的行为他们会进行相应的模仿和复制。比如，教师不将垃圾扔入垃圾桶，而是随意扔在地上，久而久之，学生也会对这一行为进行模仿。同时，教师也要对学生的不良习惯进行及时的阻止和正确的教导，这样才能达到对学生进行素质教育的目标。在学习方面，“后进生”有着不合理的学习方式，因此，教师要对这类学生有更多的耐心，让他们不再觉得学习是份苦差事，让他们对学习充满兴趣，为他们制定符合自身的学习方法和学习目标，使他们的成绩进一步得到提高。
（三）对于家庭来说
学校和教师的教育对于学生来说固然重要，但家庭教育在学生的发展过程中也起着决定性因素。在学生幼时，父母就是学生的老师，学生的行为完全受父母及家庭的影响。比如，家长热爱读书，那么就会给学生营造一个良好的学习氛围，也使孩子热爱读书。而在学生进入学校后，学生的教育受到来自学校及家庭的共同影响。比如，学生在成绩下降时，家长若一味对学生进行批评，就会让学生对学习失去兴趣，产生消极的负面情绪，长此以往，学生的成绩会急速下降，从而成为“后进生”。
（四）对于社会来说
当今社会，网络发展越来越快，在给生活带来便利的同时也存在着一些弊端。比如，学生在学习中会受到来自网络游戏的诱惑，沉迷于游戏，无法自拔，对学习没有丝毫的兴趣，因此学习成绩急速下降。网络不仅对于学生的学习成绩起着不良的影响，同时对于学生的行为习惯也会存在着一些害处。比如，学生会对网络上的一些不良现象进行模仿，这对学生素质教育是极其不利的，会使学生的道德修养水平下降。
三、“后进生”向“尖子生”转化的实际策略
（一）学生
“后进生”自身要对学习有足够的兴趣，只有拥有学习兴趣，才能使学习成绩进一步提高。在此方面，学生不但要自身进行努力，还要依靠教师的帮助。比如，教师可以在课堂上根据讲述的课程内容做一些课堂小游戏，通过寓教于乐的方式来增强学生的学习兴趣。此外，像教师在语文授课时可以让学生对课本内容进行相应的情景剧表演，让学生通过这种方式对课本知识内容的了解更加牢固，从而使“后进生”变为“尖子生”。
（二）学校
教师的态度在“后进生”的学习过程中起着重要作用。所以，教师对“后进生”要从冷淡向细心的态度转变，由此才能更好地实施对“后进生”的转化。
（三）家庭
父母要在平时的日常生活中，言传身教，在提高自身素质的同时，使孩子的行为习惯得到更好的发展，为“后进生”的转化贡献自己的一份力量。并且，家长要给予孩子更多的爱，让“后进生”感受到父母对于自己的关心，只有这样才能使“后进生”与家长之间的信任更加坚固，更好地对他们进行教育，促使“后进生”的转化。
（四）社会
弘扬和发展社会主义核心价值观是学生养成良好的行为习惯的重要因素。因此，社会发展应该大力弘扬积极的正能量，为“后进生”的转化提供基础。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师应当在爱中对学生负起责任，为学生创造未来提供更好的帮助。
参考文献：
[1]郭明侠.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育，2018（5）：55-56.
[2]陈国谦.关于小学班级管理的理念和策略探讨[J].中国校外教育，2018（19）：50.
[3]王瑞霞.小学班级管理工作中的严与爱[J].中国教师，2018（S1）：180.
编辑 高 琼
关键词：小学；班级管理；后进生
“后进生”并不是因为自身的条件不足而成绩较差，只是因为有不合理的学习方式。同时，教师对于“后进生”这一群体的态度也存在着问题，对于这类学生不该对其保持冷淡的态度，相反，应该用爱将“后进生”的潜力激发出来，从而达到使“后进生”变为“尖子生”的优秀的教学成果。
一、“后进生”具体表现在哪些方面
（一）对学习没有兴趣、学习效率低
“后进生”由于没有一个良好的学习习惯和学习方式，从而对学习提不起兴趣，学习的效率也就提高不了，逐渐进入一个死循环，学习效率越低，对学习的兴趣也就越低。
（二）做事的素质和品德差
“后进生”不仅指学习成绩差的学生，同样，素质和品德差的学生也被称为“后进生”。小学教育通常倡导德、智、体、美、劳全面发展。因此，教师要在授予学生知识的同时，对学生进行素质教育，教育学生如何提高自己的行为道德，只有学生的素质与成绩都达到合格的标准，才可以称得上是一名“合格”的学生。
二、“后进生”形成的因素及所处的环境
（一）对于学生来说
首先，“后进生”在小学高年级出现颇多，原因是高年级中，学生正处在一个自由发展且出现了些许叛逆心理的状况中，而低年级学生则对于教师的信任极高，对此会比较听教师的话，从而教师对于低年级学生的培养上有着很明显的作用。其次，低年级的课程比较简单，学生对于知识的理解程度不会存在很大的差异，而高年级课程有些较为困难，所以容易使学生形成差距，进而出现“后进生”。“后进生”的形成还有一个原因，那就是学生可能会在课堂上通过一些特殊的举动来吸引教师和同学们的注意，由此来满足他们心中的表现欲望。
（二）对于学校来说
教师在教育学生的过程中应该做到身体力行，要保证自身的素质和行为习惯。小学中学生正处于模仿阶段，对于教师的行为他们会进行相应的模仿和复制。比如，教师不将垃圾扔入垃圾桶，而是随意扔在地上，久而久之，学生也会对这一行为进行模仿。同时，教师也要对学生的不良习惯进行及时的阻止和正确的教导，这样才能达到对学生进行素质教育的目标。在学习方面，“后进生”有着不合理的学习方式，因此，教师要对这类学生有更多的耐心，让他们不再觉得学习是份苦差事，让他们对学习充满兴趣，为他们制定符合自身的学习方法和学习目标，使他们的成绩进一步得到提高。
（三）对于家庭来说
学校和教师的教育对于学生来说固然重要，但家庭教育在学生的发展过程中也起着决定性因素。在学生幼时，父母就是学生的老师，学生的行为完全受父母及家庭的影响。比如，家长热爱读书，那么就会给学生营造一个良好的学习氛围，也使孩子热爱读书。而在学生进入学校后，学生的教育受到来自学校及家庭的共同影响。比如，学生在成绩下降时，家长若一味对学生进行批评，就会让学生对学习失去兴趣，产生消极的负面情绪，长此以往，学生的成绩会急速下降，从而成为“后进生”。
（四）对于社会来说
当今社会，网络发展越来越快，在给生活带来便利的同时也存在着一些弊端。比如，学生在学习中会受到来自网络游戏的诱惑，沉迷于游戏，无法自拔，对学习没有丝毫的兴趣，因此学习成绩急速下降。网络不仅对于学生的学习成绩起着不良的影响，同时对于学生的行为习惯也会存在着一些害处。比如，学生会对网络上的一些不良现象进行模仿，这对学生素质教育是极其不利的，会使学生的道德修养水平下降。
三、“后进生”向“尖子生”转化的实际策略
（一）学生
“后进生”自身要对学习有足够的兴趣，只有拥有学习兴趣，才能使学习成绩进一步提高。在此方面，学生不但要自身进行努力，还要依靠教师的帮助。比如，教师可以在课堂上根据讲述的课程内容做一些课堂小游戏，通过寓教于乐的方式来增强学生的学习兴趣。此外，像教师在语文授课时可以让学生对课本内容进行相应的情景剧表演，让学生通过这种方式对课本知识内容的了解更加牢固，从而使“后进生”变为“尖子生”。
（二）学校
教师的态度在“后进生”的学习过程中起着重要作用。所以，教师对“后进生”要从冷淡向细心的态度转变，由此才能更好地实施对“后进生”的转化。
（三）家庭
父母要在平时的日常生活中，言传身教，在提高自身素质的同时，使孩子的行为习惯得到更好的发展，为“后进生”的转化贡献自己的一份力量。并且，家长要给予孩子更多的爱，让“后进生”感受到父母对于自己的关心，只有这样才能使“后进生”与家长之间的信任更加坚固，更好地对他们进行教育，促使“后进生”的转化。
（四）社会
弘扬和发展社会主义核心价值观是学生养成良好的行为习惯的重要因素。因此，社会发展应该大力弘扬积极的正能量，为“后进生”的转化提供基础。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师应当在爱中对学生负起责任，为学生创造未来提供更好的帮助。
参考文献：
[1]郭明侠.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育，2018（5）：55-56.
[2]陈国谦.关于小学班级管理的理念和策略探讨[J].中国校外教育，2018（19）：50.
[3]王瑞霞.小学班级管理工作中的严与爱[J].中国教师，2018（S1）：180.
编辑 高 琼