中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01
　　摘 要 立足少数民族体育运动项目资源丰富的优势，根据学校教学条件、学生年龄阶段、气候变化等科学安排小学体育教学内容，将少数民族传统体育引入小学体育课堂，在促进学生全面发展的同时，继承和发展少数民族传统文化。
　　关键词 小学 体育教学 少数民族传统体育项目
　　随着时代的发展，处于游弋之中的少数民族传统体育项目逐渐为世人所淡忘。在注重素质教育的今天，将少数民族传统体育项目融入到小学体育教学中，不仅促进学生全面发展，也是对优秀传统文化的继承。依托学校这片沃土，也为发展少数民族传统体育创造条件。
　　一、少数民族传统体育的概念及项目
　　少数民族传统体育是指除了汉族以外的民族体育，综合学界的观点，大致形成以下观点：首先，少数民族传统体育是指各少数民族代代相传，具有民族特色的各种体育活动的总称；第二，少数民族传统体育是指在近代体育传入中国之前，就已经流传在我国各少数民族中的各类体育活动；第三，现已消失的古代体育项目，不属于少数民族传统体育的范畴；最后，少数民族传统体育是指具有民族性、传统性和体育性的活动项目。
　　通过对民族志、民族文化和民族体育等相关书籍的整理，发现我国少数民族传统体育项目可谓丰富多彩，以云南省为例，除汉族外的24个少数民族体育项目共计388项，15个独有少数民族传统体育项目共计221项（表1），这些项目为小学体育教育提供了丰富的教学资源。
　　三、将少数民族传统体育引入小学体育课堂的策略
　　（一）因地制宜，破解场地限制
　　在体育场地和体育器材供需不足学校，可以大胆尝试将竹竿舞、苗鼓、武术、滚铁环等带有表演性和趣味性的少数民族传统体育项目引进体育课堂。一方面可以轮流表演带动其他学生观看，防止课堂的散漫性，调节课堂氛围。一方面可以激发学生的参与表演和参与感知的欲望，从而达到“重在参与”、“健康第一”体育教学目标。
　　（二）因材施教，调动学生兴趣
　　小学阶段正是少年儿童生长发育的阶段，不同年龄的学生由于身体素质及心理状况的不同，他们的兴趣与爱好也有所不同。因此，在教学过程中，要按照因材施教的原则，针对性地选择一些符合各年龄段学生特点的体育项目。如在小学一至三年级体育课中，可以利用运动量不大、安全性高的打陀螺、踢毽子、滚铁环、跳皮筋等游戏内容。而在四至六年级体育课中，可以选择一些具有挑战性而且活动量较大的游戏，如舞龙灯、武术、高脚竞速等项目，以游戏形式开展，使学生在游戏过程中锻炼身体，增强体质。
　　（三）因天选课，避免天气影响
　　传统体育课堂往往在雨天由于缺乏教学内容，大多只能改为自修或下象棋、讲故事等来应付。而地方民族传统体育的扳手劲、苗鼓、花鼓等，对场地要求不严，可安排学生在室内比赛或轮流练习。春冬季节，天气寒冷，为使学生能主动积极的投入到体育锻炼中，可以安排一些趣味性强但运动量不是很大的民间体育活动，如滚铁环、打陀螺、跳绳、跳皮筋、踢毽子等项目。
　　少数民族传统体育项目在小学体育课程中延伸，是对优秀文化的继承和发展，是提升学生综合能力的综合保障。在为学生未来发展创造条件的基础上，为社会输送体育人才也提供保障。
　　参考文献：
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　　[2] 张涛.中国少数民族传统体育概览[M].中央民族大学出版社.2008：2
　　[3] 历娜，李颖侠，孟峰年.西北少数民族传统体育项目进入学校体育的项群分类研究[J].新西部.2011，12：47-48.