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摘要：对教学资源库的概念以及特点进行了介绍；同时对建造网络教学资源库的意义进行了分析。与资源库的实际建造相结合对在网络基础上的《计算机应用基础》网络资源库应涵盖的功能以及主要技术特性进行了介绍。
关键词：计算机应用基础；资源库建设；网络教学
教学实际环节中正在应用很多的信息技术，所以，基于网络的自主学习方式已经成为可能，利用信息技术的先进性，在进行网络教学过程中，应该充分重视对于基于WEB的多媒体资源的建设活动。《计算机应用基础》作为高职院校一门公共基础课，学生人数多、基础参差不齐，建立教学资源库，充分发挥网络教学作用，引导学生自主学习成为高职学校计算机基础教学中的一个重要课题。
1 概述
1.1网络教学资源库的概念及特点
互联网教学系统是在电脑网络的基础上运作的，依照特定的规则及指标把多媒体资料进行集中及综合，组成的数字化教学系统，属于教学提供支持性工作的高科技材料及教育的一个体系。网络教学包含了还能多种的教学内容，它具有各种各样的形式，同时它还采用了动态的教学方式，并适当的运用网络进行教学，这些优点为锻炼学生打下了基础。
1.2 目前网络资源库现状
近几年随数字化学校的建设，网络硬件设备进一步完善，但对应的教学资源建设显得有些落后。在长时间内，学校重数量、轻质量或者将教学资源建设简便化、不规范等等状况常常出现，引起网络、现代教学设备的低效率应用，其中多媒体教学形式的研究依然在“表面”，抑制了教育信息化的进步。主要问题表现在：
第一，存在不符合规范的资源库数据。在进行数据资源的建立过程中，应该制定统一的标准，否则则会造成更新、交换数据的不必要的麻烦，存在着重复性建设问题，另外，也使得各种的资源得到浪费。
第二，有效的教学资源管理还较为缺乏，资源共享实现存在一定困难。传统的数据库资源建设只能满足局部或者特定少量用户的要求，但是，存在大量的并发访问的情况下，就往往出现访问的瓶颈难题，使得教育教学资源的发展受到一定程度的阻碍。
（3）用户参与方式不灵活，交流性、交互性差。
（4）资源库建设创新性及扩展性较差，不利于断更新和补充。
2 建设《计算机应用基础》网络资源库的意义
《计算机应用基础》是高职校的公共必修课，老师作业量大，设施短缺，学生人数重多，基础知识不同，给老师的教学带来诸多问题。在具体的教学资源库的建设环节中，能够有效把教育的信息化特点体现出来，使得教学中的《计算机应用基础》的教学效果大幅度提升，并且能有效保证深入高职院校的教学改革，保证能够共享优秀的教学资源。
3 网络教学资源库建设的原则
网络教学资源库的构建目标是建立一个资源积累、资源共建、资源共享、资源评价的综合性平台，为各高职学生和教师提供综合、优质的教育资源。在资源库的设计中遵循以下原则。
3.1 以学生的自主学习为主
《计算机应用基础》属于一门应用性极强的科目，要同学们做到联系实际案例反复练习，创建的学习环境务必要支持在老师引导下的以同学为重心的教学，务必要为同学们的学习营造轻松的学习氛围与场景，帮助同学们发展自身认知水平，情感等方面的能力。
3.2 以案例驱动为导向，注重学生操作能力的培养
根据课程特点决定了其教学以案例驱动为导向，让学生掌握基本操作技能的同时，能适应实际生活中的办公需求。所以资源库的建设一定要具有强烈的应用特征，注重和学生的生活及未来工作岗位紧密联系。
3.3 注重网络资源库的稳定性与开放性、跨平台性、可扩展性要让网络资源库可以跨平台运行；遵循教育部规范，能够与其它平台兼容；采用相应的架构使设计有利于平台功能的扩展。
3.4 以教育部基础资源规范为主
以教育部基础资源元数据规范为主，能够最大限度地容纳来自国内外的教育资源、共享来自教育、学术研究方面的资源。
4 《计算机应用基础》资源库的建设
4.1 资源库主要内容
确定所面向的资源主要包括以下几类：①文本素材：包括包括课程介绍、教学大纲、教学目标、教案、教学团队等文字表达；②教学课件：主要是本课程的各章节教学课件；③教学录像：本课程主讲教师各章节教学录像；④题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的《计算机应用基础》题目的集合，主要是选择及填空题；⑤操作素材：结合全国计算机高新信息技术（办公自动化模块）四级认证的操作内容，列举部分操作素材及样张用于学生上机操作；⑥操作视频：是指由教师录制的各章节典型操作案例，学生可以通过观看视频掌握操作的重难点；⑦互动交流：针对某些最常出现的问题给出全面的解答，师生网上互动交流，有利于学生自主协作学习；⑧资源链接：列出本课程中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
4.2 主要功能模块
从用户使用的角度来看，主要提供的功能应有：资源的分类浏览、资源的检索（提供基于关键词、组合条件的检索方式）、资源的预览、资源的上载、资源的下载；从资源管理的角度看，提供的功能主要应有：资源的录入、资源的删除、资源的修改、资源的审核、用户的管理等。该系统采用B/S体系结构。系统开发工具采用：JSP技术和SQL2000数据库，主要包括：
（1） 资源浏览模块。不同用户均可凭借浏览器进入资源库。而且不存在用户同时登陆上限问题，用户可以安全有效地应用资源库系统，此外资源库的浏览模块还设置了全文检索以及论坛等板块，为网络教学进行在线或者离线网上交流提供了便利。
（2）资源管理板块。权限受到控制的用户可以和系统管理员共同合作，实现资源的互动利用。可以看出，都是在客户端的浏览器就可以完成上述存在的几种操作，而避免在服务器端的操作。但是，应该注意，这些都应该是进行认证的用户，并能符合系统的必要的管理权限，这样才能保证有效的系统操作。各个客户的操作均是独立的，所操作内容不会影响到其他客户，也不会对其他客户的资源登记进行操作（系统管理员除外）。
5 结语
教学资源库创建是一项长时间的，变动的建筑工程。在当今教育科技持续进步的背景下，在互联网教学系统需求持续更新与维护的基础上，同时联系电脑应用基础教学革新，持续推进本课程教学系统创建，让它更好地配合教学活动。
参考文献：
[1]宋明鑫.基于Moodle平台的高职《计算机应用基础》教学资源库建设初探[J].科技创新导报，2012（34）：155.
[2]赖菁菁.《计算机应用基础》课程模块化教学与网络资源建设[J].开心：素质教育，2013（3）：67.
[3]霍芳.基于世界大学城的空间教学资源库建设与研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].湖南铁路科技职业技术学院学报，2012（2）：8-10.
关键词：计算机应用基础；资源库建设；网络教学
教学实际环节中正在应用很多的信息技术，所以，基于网络的自主学习方式已经成为可能，利用信息技术的先进性，在进行网络教学过程中，应该充分重视对于基于WEB的多媒体资源的建设活动。《计算机应用基础》作为高职院校一门公共基础课，学生人数多、基础参差不齐，建立教学资源库，充分发挥网络教学作用，引导学生自主学习成为高职学校计算机基础教学中的一个重要课题。
1 概述
1.1网络教学资源库的概念及特点
互联网教学系统是在电脑网络的基础上运作的，依照特定的规则及指标把多媒体资料进行集中及综合，组成的数字化教学系统，属于教学提供支持性工作的高科技材料及教育的一个体系。网络教学包含了还能多种的教学内容，它具有各种各样的形式，同时它还采用了动态的教学方式，并适当的运用网络进行教学，这些优点为锻炼学生打下了基础。
1.2 目前网络资源库现状
近几年随数字化学校的建设，网络硬件设备进一步完善，但对应的教学资源建设显得有些落后。在长时间内，学校重数量、轻质量或者将教学资源建设简便化、不规范等等状况常常出现，引起网络、现代教学设备的低效率应用，其中多媒体教学形式的研究依然在“表面”，抑制了教育信息化的进步。主要问题表现在：
第一，存在不符合规范的资源库数据。在进行数据资源的建立过程中，应该制定统一的标准，否则则会造成更新、交换数据的不必要的麻烦，存在着重复性建设问题，另外，也使得各种的资源得到浪费。
第二，有效的教学资源管理还较为缺乏，资源共享实现存在一定困难。传统的数据库资源建设只能满足局部或者特定少量用户的要求，但是，存在大量的并发访问的情况下，就往往出现访问的瓶颈难题，使得教育教学资源的发展受到一定程度的阻碍。
（3）用户参与方式不灵活，交流性、交互性差。
（4）资源库建设创新性及扩展性较差，不利于断更新和补充。
2 建设《计算机应用基础》网络资源库的意义
《计算机应用基础》是高职校的公共必修课，老师作业量大，设施短缺，学生人数重多，基础知识不同，给老师的教学带来诸多问题。在具体的教学资源库的建设环节中，能够有效把教育的信息化特点体现出来，使得教学中的《计算机应用基础》的教学效果大幅度提升，并且能有效保证深入高职院校的教学改革，保证能够共享优秀的教学资源。
3 网络教学资源库建设的原则
网络教学资源库的构建目标是建立一个资源积累、资源共建、资源共享、资源评价的综合性平台，为各高职学生和教师提供综合、优质的教育资源。在资源库的设计中遵循以下原则。
3.1 以学生的自主学习为主
《计算机应用基础》属于一门应用性极强的科目，要同学们做到联系实际案例反复练习，创建的学习环境务必要支持在老师引导下的以同学为重心的教学，务必要为同学们的学习营造轻松的学习氛围与场景，帮助同学们发展自身认知水平，情感等方面的能力。
3.2 以案例驱动为导向，注重学生操作能力的培养
根据课程特点决定了其教学以案例驱动为导向，让学生掌握基本操作技能的同时，能适应实际生活中的办公需求。所以资源库的建设一定要具有强烈的应用特征，注重和学生的生活及未来工作岗位紧密联系。
3.3 注重网络资源库的稳定性与开放性、跨平台性、可扩展性要让网络资源库可以跨平台运行；遵循教育部规范，能够与其它平台兼容；采用相应的架构使设计有利于平台功能的扩展。
3.4 以教育部基础资源规范为主
以教育部基础资源元数据规范为主，能够最大限度地容纳来自国内外的教育资源、共享来自教育、学术研究方面的资源。
4 《计算机应用基础》资源库的建设
4.1 资源库主要内容
确定所面向的资源主要包括以下几类：①文本素材：包括包括课程介绍、教学大纲、教学目标、教案、教学团队等文字表达；②教学课件：主要是本课程的各章节教学课件；③教学录像：本课程主讲教师各章节教学录像；④题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的《计算机应用基础》题目的集合，主要是选择及填空题；⑤操作素材：结合全国计算机高新信息技术（办公自动化模块）四级认证的操作内容，列举部分操作素材及样张用于学生上机操作；⑥操作视频：是指由教师录制的各章节典型操作案例，学生可以通过观看视频掌握操作的重难点；⑦互动交流：针对某些最常出现的问题给出全面的解答，师生网上互动交流，有利于学生自主协作学习；⑧资源链接：列出本课程中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
4.2 主要功能模块
从用户使用的角度来看，主要提供的功能应有：资源的分类浏览、资源的检索（提供基于关键词、组合条件的检索方式）、资源的预览、资源的上载、资源的下载；从资源管理的角度看，提供的功能主要应有：资源的录入、资源的删除、资源的修改、资源的审核、用户的管理等。该系统采用B/S体系结构。系统开发工具采用：JSP技术和SQL2000数据库，主要包括：
（1） 资源浏览模块。不同用户均可凭借浏览器进入资源库。而且不存在用户同时登陆上限问题，用户可以安全有效地应用资源库系统，此外资源库的浏览模块还设置了全文检索以及论坛等板块，为网络教学进行在线或者离线网上交流提供了便利。
（2）资源管理板块。权限受到控制的用户可以和系统管理员共同合作，实现资源的互动利用。可以看出，都是在客户端的浏览器就可以完成上述存在的几种操作，而避免在服务器端的操作。但是，应该注意，这些都应该是进行认证的用户，并能符合系统的必要的管理权限，这样才能保证有效的系统操作。各个客户的操作均是独立的，所操作内容不会影响到其他客户，也不会对其他客户的资源登记进行操作（系统管理员除外）。
5 结语
教学资源库创建是一项长时间的，变动的建筑工程。在当今教育科技持续进步的背景下，在互联网教学系统需求持续更新与维护的基础上，同时联系电脑应用基础教学革新，持续推进本课程教学系统创建，让它更好地配合教学活动。
参考文献：
[1]宋明鑫.基于Moodle平台的高职《计算机应用基础》教学资源库建设初探[J].科技创新导报，2012（34）：155.
[2]赖菁菁.《计算机应用基础》课程模块化教学与网络资源建设[J].开心：素质教育，2013（3）：67.
[3]霍芳.基于世界大学城的空间教学资源库建设与研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].湖南铁路科技职业技术学院学报，2012（2）：8-10.