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【摘 要】作为人们美术学习中必不可缺的重要阶段，中等美术基础教育的开展能够给学生的美术学习打下良好的基础，促进学生绘画造型能力、美术修养、艺术思维以及美术文化等多方面素质的综合提升，本文将对中等美术教育的重要意义做出分析，并探究我国中等美术基础教育的现状，在此基础上提出改革中等美术基础教育的主要措施。
【关键词】中等美术基础教育；意义；现状；主要措施
在《中国教育改革和发展纲要》当中提出了基础教育是提升民族素质的必要保障，而美术的基础教育在人类文化素养的提高方面发挥着十分关键的影响，它是培养美术专业人才的重要途径。目前我国，各个大中专院校招生规模的不断扩大导致艺术求学现象普遍，而很多综合性院校受多方面因素影响难以对学生进行专业化的知识培训，造成了许多美术毕业生走向社会后由于专业知识薄弱、综合素质不足等问题而就业困难，不利于我国民族艺术的发展与传承。因此，在把握中等美术基础教育现状的基础上采取合理的措施对其做出改革是十分必要的。
一、中等美术基础教育的意义
（一）有利于给学生的美术学习奠定良好的基础。中等美术基础教育将培养学生的美术基础知识与基本能力作为主要教育目标，学生通过对美术基础的学习能够掌握基础的造型知识、色彩知识、立体与平面构成、美术史等，初步形成艺术意识与基本的美术技能，使学生对美术具有一定的了解，从而为其后续的美术生涯奠定必要的基础。
（二）有利于开发学生的智力。美术基础教育能够开发学生的智力并提升学生的形象思维能力。在基础美术的学习当中，学q生在创作作品时需要全神贯注地使用脑、手、眼来完成复杂的思维与劳动创造，在锻炼学生绘画能力的同时也开拓了学生的创新思维，同时提升了学生的观察、表现等多方面的能力，促使其做到触类旁通。
二、我国中等美术基础教育的现状与问题
（一）过分强调对学生美术技能的训练。由于长期受到应试教育思想的影响，当前的学生、家长以及中等美术基础教育的教师都普遍存在着美术教育应当将技能教育作为核心任务的观点，甚至很多学生就是抱着参加高考的想法进行美术学习，虽然美术基础教育当中美术知识、技能的培训尤为关键，但其仅仅是美术基础教育当中的一个组成部分，并不能以一概全。
（二）缺少对美术作品表现情感的关注。根据相关调查显示，目前很多非专业美术从业者，甚至许多美术基础教育的教师都普遍认为画得与原型最为接近的作品就是好作品，这一思想的产生原因主要是由于教学功利性与美术教育本质认识偏差的双重影响，教师对美术作品情感的不重视直接影响了学生对美术作品的态度，使得其自由创作的兴趣大大降低，在美术作品创作过程中缺乏生机与活力。
（三）教学方法有待革新。一方面，受到传统的应试制度的影响，中等美术基础教师在进行美术教学时大多采用的还是“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，使得美术教学带有很强的功利性，教学过程中缺乏创新导致了学生极易产生疲倦感，不利于学生美术兴趣的培养；另一方面，一些教师在教学方法中过于着重西方的“科学性”，对西方的美术教育模式进行全盘照抄而忽视与实际教学情况的结合，实际上西方的教育方式未必适应我国的美术基础教学，毫无选择的生搬硬套会致使学生所创作出的美术作品缺少民族性。
三、改革中等美术基础教育的主要措施
（一）尊重学生个性
在美术教学当中应当建立以兴趣教学带动技能教学、以思维训练带动表现训练的观念，中等美术基础教育工作者必须充分认识到“无个性不艺术”这一理念，尊重学生的个性表现。在强调美术造型基础知识的同时给予学生创新思维训练高度的重视。美术基础教育的最终目的应当是促使学生在掌握美术知识与技能的基础上获得发展与创新，这就要求学生在创作中进行独立的思考与探索。教师在进行中等美术基础教育的过程当中应当确保每个学生拥有表达自身情感、根据自身想法进行创作的空间，从而更好地挖掘学生潜能并使其天赋得以发挥。
（二）提高教师素质
在中等美术基础教育当中，教师素质的高低对教学的效果起到了直接的影响。教师应当树立起终身学习的观念，对自身的学科专业知识与艺术修养进行不断的提升，树立良好的职业道德并做到以身作则，在潜移默化中感染学生，同时美术教师还需具备在教学中运用心理学、教育学以及合理设计、制定教学方案的能力，从而更好地把握学生心理，引导学生积极主动地进行美术创作。此外，教师还需形成开拓创新的精神，实现知识的教授与创新思维之间的结合，从而给学生思维的开拓提供良好的指导。
（三）创新教学手段
在新课程改革的逐步深入下，中等美术基础教育应当做到与时俱进，对传统落后的教学模式与方法进行摒弃，在结合教学实际的基础上积极汲取一些成功、先进的教学手段，通过开展活动等方法来增加教学的趣味性，使学生学习美术的积极性得到最大程度地调动，从而主动地投入到美术学习当中。在美术技法的训练当中教师也应当突破传统的训练模式，例如，在素描、色彩的写生过程中，教师可在满足造型艺术训练需求的基础上鼓励学生尝试利用水粉、铅笔之外的奇特画材进行创作，同时在技法表现中改变传统地依样画葫芦的训练方式，适当地鼓励学生采用抽象创作、色块创作等方法。
四、结束语
综上所述，传统的美术基础教育在教学方式、教学理念等方面都存在着诸多的不足，使得中等美术基础教育难以真正实现教学的目标。中等美术基础教育虽然面临着时间不够充裕、高考压力大等情况，但是在教学过程中应当做到对美术教育规律最大程度地遵循，教师需在仔细分析美术基础教育中所存在的问题的基础上，从尊重学生个性、提高教师素养和创新教学手段等多个方面采取合理的措施来改革美术基础教育，在提升学生专业素养的同时培养其综合能力，从而使美术基础教育达到更好的效果。
参考文献：
[1]李永生.中等职业美术教学之基础、技能孰轻孰重[J].考试周刊，2014，58：163.
[2]王晨.美术课堂“生态化”教学模式在基础教育阶段的构建[D].长春师范大学，2013.
[3]梁跃.基础不牢地动山摇——浅议美术基础课程在现代设计教育中的支撑作用[J].艺术科技，2014，04：399+401.
【关键词】中等美术基础教育；意义；现状；主要措施
在《中国教育改革和发展纲要》当中提出了基础教育是提升民族素质的必要保障，而美术的基础教育在人类文化素养的提高方面发挥着十分关键的影响，它是培养美术专业人才的重要途径。目前我国，各个大中专院校招生规模的不断扩大导致艺术求学现象普遍，而很多综合性院校受多方面因素影响难以对学生进行专业化的知识培训，造成了许多美术毕业生走向社会后由于专业知识薄弱、综合素质不足等问题而就业困难，不利于我国民族艺术的发展与传承。因此，在把握中等美术基础教育现状的基础上采取合理的措施对其做出改革是十分必要的。
一、中等美术基础教育的意义
（一）有利于给学生的美术学习奠定良好的基础。中等美术基础教育将培养学生的美术基础知识与基本能力作为主要教育目标，学生通过对美术基础的学习能够掌握基础的造型知识、色彩知识、立体与平面构成、美术史等，初步形成艺术意识与基本的美术技能，使学生对美术具有一定的了解，从而为其后续的美术生涯奠定必要的基础。
（二）有利于开发学生的智力。美术基础教育能够开发学生的智力并提升学生的形象思维能力。在基础美术的学习当中，学q生在创作作品时需要全神贯注地使用脑、手、眼来完成复杂的思维与劳动创造，在锻炼学生绘画能力的同时也开拓了学生的创新思维，同时提升了学生的观察、表现等多方面的能力，促使其做到触类旁通。
二、我国中等美术基础教育的现状与问题
（一）过分强调对学生美术技能的训练。由于长期受到应试教育思想的影响，当前的学生、家长以及中等美术基础教育的教师都普遍存在着美术教育应当将技能教育作为核心任务的观点，甚至很多学生就是抱着参加高考的想法进行美术学习，虽然美术基础教育当中美术知识、技能的培训尤为关键，但其仅仅是美术基础教育当中的一个组成部分，并不能以一概全。
（二）缺少对美术作品表现情感的关注。根据相关调查显示，目前很多非专业美术从业者，甚至许多美术基础教育的教师都普遍认为画得与原型最为接近的作品就是好作品，这一思想的产生原因主要是由于教学功利性与美术教育本质认识偏差的双重影响，教师对美术作品情感的不重视直接影响了学生对美术作品的态度，使得其自由创作的兴趣大大降低，在美术作品创作过程中缺乏生机与活力。
（三）教学方法有待革新。一方面，受到传统的应试制度的影响，中等美术基础教师在进行美术教学时大多采用的还是“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，使得美术教学带有很强的功利性，教学过程中缺乏创新导致了学生极易产生疲倦感，不利于学生美术兴趣的培养；另一方面，一些教师在教学方法中过于着重西方的“科学性”，对西方的美术教育模式进行全盘照抄而忽视与实际教学情况的结合，实际上西方的教育方式未必适应我国的美术基础教学，毫无选择的生搬硬套会致使学生所创作出的美术作品缺少民族性。
三、改革中等美术基础教育的主要措施
（一）尊重学生个性
在美术教学当中应当建立以兴趣教学带动技能教学、以思维训练带动表现训练的观念，中等美术基础教育工作者必须充分认识到“无个性不艺术”这一理念，尊重学生的个性表现。在强调美术造型基础知识的同时给予学生创新思维训练高度的重视。美术基础教育的最终目的应当是促使学生在掌握美术知识与技能的基础上获得发展与创新，这就要求学生在创作中进行独立的思考与探索。教师在进行中等美术基础教育的过程当中应当确保每个学生拥有表达自身情感、根据自身想法进行创作的空间，从而更好地挖掘学生潜能并使其天赋得以发挥。
（二）提高教师素质
在中等美术基础教育当中，教师素质的高低对教学的效果起到了直接的影响。教师应当树立起终身学习的观念，对自身的学科专业知识与艺术修养进行不断的提升，树立良好的职业道德并做到以身作则，在潜移默化中感染学生，同时美术教师还需具备在教学中运用心理学、教育学以及合理设计、制定教学方案的能力，从而更好地把握学生心理，引导学生积极主动地进行美术创作。此外，教师还需形成开拓创新的精神，实现知识的教授与创新思维之间的结合，从而给学生思维的开拓提供良好的指导。
（三）创新教学手段
在新课程改革的逐步深入下，中等美术基础教育应当做到与时俱进，对传统落后的教学模式与方法进行摒弃，在结合教学实际的基础上积极汲取一些成功、先进的教学手段，通过开展活动等方法来增加教学的趣味性，使学生学习美术的积极性得到最大程度地调动，从而主动地投入到美术学习当中。在美术技法的训练当中教师也应当突破传统的训练模式，例如，在素描、色彩的写生过程中，教师可在满足造型艺术训练需求的基础上鼓励学生尝试利用水粉、铅笔之外的奇特画材进行创作，同时在技法表现中改变传统地依样画葫芦的训练方式，适当地鼓励学生采用抽象创作、色块创作等方法。
四、结束语
综上所述，传统的美术基础教育在教学方式、教学理念等方面都存在着诸多的不足，使得中等美术基础教育难以真正实现教学的目标。中等美术基础教育虽然面临着时间不够充裕、高考压力大等情况，但是在教学过程中应当做到对美术教育规律最大程度地遵循，教师需在仔细分析美术基础教育中所存在的问题的基础上，从尊重学生个性、提高教师素养和创新教学手段等多个方面采取合理的措施来改革美术基础教育，在提升学生专业素养的同时培养其综合能力，从而使美术基础教育达到更好的效果。
参考文献：
[1]李永生.中等职业美术教学之基础、技能孰轻孰重[J].考试周刊，2014，58：163.
[2]王晨.美术课堂“生态化”教学模式在基础教育阶段的构建[D].长春师范大学，2013.
[3]梁跃.基础不牢地动山摇——浅议美术基础课程在现代设计教育中的支撑作用[J].艺术科技，2014，04：399+401.