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摘 要：随着新课改的不断深入，提高学生的语言文字的运用能力必是小学语文教学过程中的核心任务，也是学生终身发展的前提和依据。在本文中，笔者结合实践介绍了小学语文课堂教学为什么要渗透德育，通过以教师的人格魅力培育德育之花、以灵活的课堂教学浇灌德育之花和以多彩的课外活动护理德育之花三个方面进行阐述，努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，真正让德育之花在小学语文课堂中绚丽绽放。
关键词：语文教学;德育渗透;小学生
一、为什么要让德育之花在小学语文课堂中绚丽绽放
1.全面提升小学生的综合素养
素质教育和新课程改革要求密不可分，语文作为小学教学的三大主流学科之一，更是推进学生综合素质发展的主要依据。语文学习不光是学习语言文字运用能力，更要学习教材中蕴含的思想道理。通过语文教学渗透德育，在促进学生语言文字能力提高的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.为语文知识学习提供明确目标
语文最基本的功能，就是人与人交流的工具;而语文学习的深层次目标，则应当是对教材文本思想感情的领悟和精神品质的学习，这是对语文知识扎实的掌握。有些教师在语文教学中比较盲目，教学中沉闷机械，重复出现抄写、背诵的现象，使学生也缺乏兴趣。而在語文教学中渗透德育，可以彰显出语文人文性内涵，升华语文教学目标。
3.营造良好的语文学习氛围
在小学语文教学中渗透德育，给教学带来的最直接改变就是教学内容的变化。在小学语文教材中，大多数课文都蕴含着简单易懂的人生哲理或者高尚优秀的思想品质，在这类文章中渗透德育，透过课文的字面意思，渗透本质的思想，更能给学生营造一种积极向上的思想熏陶，营造出一种良好的氛围，进而影响学生的学习。
二、如何让德育之花在小学语文课堂中绚丽绽放
（一）以教师的人格魅力培育德育之花
学生正处在道德的模仿阶段，教师是学生心目中的“楷模”和“典范”， 教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响。身教是无声的教育，示范可以吸引学生，影响学生，带动学生，具有极大的感染力和说服力。
首先，教师平时要注意自己的仪表做到庄重大方，穿着打扮不能过于华丽或新潮，以免影响学生的正确审美观。其次，在教学中，课堂用语要讲究文明礼貌。最后，教师板书的字迹要工整美观。这样，教师就以自己的人格魅力培育了德育之花。
（二）以灵活的课堂教学浇灌德育之花
1.在生字教学中巧妙渗透德育
生字学习是小学阶段的重要教学任务，教师可以依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。
2.在阅读教学中巧妙渗透德育
（1）抓住人物形象，渗透道德情感
榜样的力量是无穷的，让小学生感受人物形象，特别是英雄、模范人物的光辉形象，是小学语文教学渗透德育的重要方法。
（2）品味文中词句，渗透道德情感
在教学过程中，教师应当对学生积极引导，使他们对课文中相关词句进行仔细分析与理解，从而对文中所包含的思想内容进行深刻挖掘，使德育教育能在语文教学中得到较好的渗透。
（3）感情朗读课文，渗透道德情感
朗读是儿童最初的阅读活动。教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。例如，以六年级上册《月光曲》这篇课文来说，文章本身并没有刻意描写琴声、节奏及旋律，但是教师在讲解的过程中，可通过语调由舒缓、柔和、快速、强烈、高昂激荡等的变化来朗读文章，让学生通过老师声音的变化感受和想象琴声节奏，进而获得美的音乐享受。
3.在口语交际中巧妙渗透德育
口语交际是语文教学中的一个重要内容。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
4.在习作教学中巧妙渗透德育
习作教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。要提高学生的写作水平，除强调写作技巧、文字功夫外，重要的是帮助学生提高思想认识水平和思想觉悟。人们常说：“要作文，先做人”，在习作教学中，可以结合学生的实际，引导学生赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生的是非观念，有机渗透道德教育。
（三）以多彩的课外活动护理德育之花
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文教育的重要组成部分。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。语文课外活动形式丰富多彩，教师可以举行语文“一帮一”活动，让学生思考如何帮助班上的语文学困生提高成绩。学生帮助他人既提升了语文水平，又感受到帮助别人的快乐，被帮助者也能收获同学的爱。此外，还可以举办文艺作品欣赏会、故事会、演讲会等，这些活动的形式是小学生喜闻乐见的。
总之，在小学语文教学中渗透德育知识是进行德育的有效途径，在学好语文知识、提升语言文字运用能力的同时，培养良好的道德情操，使学生真正成为全面发展的人。愿每位小学语文教师把德育渗透到教学的每一个环节中，让美丽的德育之花在语文课堂这片沃中绚丽绽放！
【参考文献】
[1]徐长颖.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究，2011，（2）：159-162.
[2]胡凤荣.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J].科学教育，2006，（12）：40-41.
[3]白金声.语文德育渗透艺术[M].北京：中国林业出版社，2000.
[4]杨琳.汉字形意与文化[M].天津：南开大学出版社，2012.
[5]李国慧.小学语文教学中渗透德育教育[J].神州，2013，（1）：90.
（作者单位：望牛墩镇教育管理中心，广东 东莞 523200）
关键词：语文教学;德育渗透;小学生
一、为什么要让德育之花在小学语文课堂中绚丽绽放
1.全面提升小学生的综合素养
素质教育和新课程改革要求密不可分，语文作为小学教学的三大主流学科之一，更是推进学生综合素质发展的主要依据。语文学习不光是学习语言文字运用能力，更要学习教材中蕴含的思想道理。通过语文教学渗透德育，在促进学生语言文字能力提高的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.为语文知识学习提供明确目标
语文最基本的功能，就是人与人交流的工具;而语文学习的深层次目标，则应当是对教材文本思想感情的领悟和精神品质的学习，这是对语文知识扎实的掌握。有些教师在语文教学中比较盲目，教学中沉闷机械，重复出现抄写、背诵的现象，使学生也缺乏兴趣。而在語文教学中渗透德育，可以彰显出语文人文性内涵，升华语文教学目标。
3.营造良好的语文学习氛围
在小学语文教学中渗透德育，给教学带来的最直接改变就是教学内容的变化。在小学语文教材中，大多数课文都蕴含着简单易懂的人生哲理或者高尚优秀的思想品质，在这类文章中渗透德育，透过课文的字面意思，渗透本质的思想，更能给学生营造一种积极向上的思想熏陶，营造出一种良好的氛围，进而影响学生的学习。
二、如何让德育之花在小学语文课堂中绚丽绽放
（一）以教师的人格魅力培育德育之花
学生正处在道德的模仿阶段，教师是学生心目中的“楷模”和“典范”， 教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响。身教是无声的教育，示范可以吸引学生，影响学生，带动学生，具有极大的感染力和说服力。
首先，教师平时要注意自己的仪表做到庄重大方，穿着打扮不能过于华丽或新潮，以免影响学生的正确审美观。其次，在教学中，课堂用语要讲究文明礼貌。最后，教师板书的字迹要工整美观。这样，教师就以自己的人格魅力培育了德育之花。
（二）以灵活的课堂教学浇灌德育之花
1.在生字教学中巧妙渗透德育
生字学习是小学阶段的重要教学任务，教师可以依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。
2.在阅读教学中巧妙渗透德育
（1）抓住人物形象，渗透道德情感
榜样的力量是无穷的，让小学生感受人物形象，特别是英雄、模范人物的光辉形象，是小学语文教学渗透德育的重要方法。
（2）品味文中词句，渗透道德情感
在教学过程中，教师应当对学生积极引导，使他们对课文中相关词句进行仔细分析与理解，从而对文中所包含的思想内容进行深刻挖掘，使德育教育能在语文教学中得到较好的渗透。
（3）感情朗读课文，渗透道德情感
朗读是儿童最初的阅读活动。教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。例如，以六年级上册《月光曲》这篇课文来说，文章本身并没有刻意描写琴声、节奏及旋律，但是教师在讲解的过程中，可通过语调由舒缓、柔和、快速、强烈、高昂激荡等的变化来朗读文章，让学生通过老师声音的变化感受和想象琴声节奏，进而获得美的音乐享受。
3.在口语交际中巧妙渗透德育
口语交际是语文教学中的一个重要内容。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
4.在习作教学中巧妙渗透德育
习作教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。要提高学生的写作水平，除强调写作技巧、文字功夫外，重要的是帮助学生提高思想认识水平和思想觉悟。人们常说：“要作文，先做人”，在习作教学中，可以结合学生的实际，引导学生赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生的是非观念，有机渗透道德教育。
（三）以多彩的课外活动护理德育之花
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文教育的重要组成部分。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。语文课外活动形式丰富多彩，教师可以举行语文“一帮一”活动，让学生思考如何帮助班上的语文学困生提高成绩。学生帮助他人既提升了语文水平，又感受到帮助别人的快乐，被帮助者也能收获同学的爱。此外，还可以举办文艺作品欣赏会、故事会、演讲会等，这些活动的形式是小学生喜闻乐见的。
总之，在小学语文教学中渗透德育知识是进行德育的有效途径，在学好语文知识、提升语言文字运用能力的同时，培养良好的道德情操，使学生真正成为全面发展的人。愿每位小学语文教师把德育渗透到教学的每一个环节中，让美丽的德育之花在语文课堂这片沃中绚丽绽放！
【参考文献】
[1]徐长颖.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究，2011，（2）：159-162.
[2]胡凤荣.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J].科学教育，2006，（12）：40-41.
[3]白金声.语文德育渗透艺术[M].北京：中国林业出版社，2000.
[4]杨琳.汉字形意与文化[M].天津：南开大学出版社，2012.
[5]李国慧.小学语文教学中渗透德育教育[J].神州，2013，（1）：90.
（作者单位：望牛墩镇教育管理中心，广东 东莞 523200）