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提要 ：本人在多年的教学实践中，经常思考如何提高数学课堂效率？着重从激发学习兴趣和培养数学思维能力方面进行探究，总结出在高中数学课堂教学中认真创设问题情境，启发质疑，求异创新。由易到难安排知识点，有意识运用数学思想方法。借助多媒体辅助提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。巧用错题，激发学生探究的兴趣。体现新课标理念，实施有效教学。
关键词：学习兴趣、思维、创新
《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基2018第15号）中提出要以学生发展为本，优化课程结构，精选内容启发思考，改进教学。重视教程评价，聚焦素养，提高教学质量。
这对数学课堂教学提出更高的质量要求，作为教师都要及时更新教学理念，更新传统的教学模式，在课堂中要体现出新课标的要求。促使本人在多年的教学实践中，就如何提高数学课堂效率，着重从激发学习兴趣和培养数学思维能力方面主动进行探究，现在初步总结出在高中数学中可以做好以下四个方面就能激发学习兴趣和培养数学思维能力。
一、创设问题情境，善于质疑，培养创新思维能力。
提问是答案的开始。学生在学习过程中。理解肯定有一定的难度。所以把握时机提出难度适中的问题，引领学生逐步领悟问题的答案，使学生有获得感，从而激励学生更加主动地有探索精神的学习，逐步培养学生的问题意识，当然，教师在设问时要注意到，提问不能全盘包办，不能总问一些简单的问题如好不好、对不对等没多大价值的问题，好的问题应该要问在最佳的时间节点，并要渗透数学思想方法形成解决问题的策略。既要在知识的连结点上提问，又要在学生的最近发展区上提问。无论是学生自己通过观察、思考、研讨提出的问题，教师都要通过设问适当的环境语言提示，让学生提出适当的问题，这样的教学方式能对学生的数学思维有适度的启发，而不是过度启发，让学生难以接受。让学生自身积极思考主动提出问题，而又在教师的引导下能顺利解决问题。让学生有成功感。才是课堂有效教学的表现，能体现新课标的学生发展为本、提升核心素养的人才观。
二、由易到难安排知识点，有意识运用数学思想方法。
要学好数学，提高数学的解题能力，并不是一堂课就能完成的，而是经过长期有效的针对性训练而才能逐步提升。所以教师千万不能拔苗助长，期望一节课所有学生就能把预定的知识重难点全部掌握。要着重考虑学生的实际，一节课还没弄透的知识点绝不急于赶进度而开新课，而是适当调整教学内容环节，在课堂教学中注意题目难度适中，精心安排不同变式的题型，使学生的知识掌握能够螺旋式上升。
三、借助多媒体辅助提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
现代互联网+教育的高速发展，为我们提供了多种多样的现代化教学媒介和工具。更给我们的课堂从传统一支粉笔、一本教科书、一块黑板的原始化走向现代化，传统教学已经很难实现课堂效率的最大化。像微课、摹课、遠程互动上课。多媒体白板等新教学方式纷纷涌现。新的教学媒介的使用，具有信息量大、感染力强、概括性强、能即时评价，能课后观摩总结。我们在日常教学过程中对要多媒体积极研讨、积累经验，对电子白板、远程互动、微课制作、抖音等现代教学软件要学会且灵活使用。这样才能增大课堂容量和提高效率。吸引学生主动探索，在课堂中能持久保持学生的注意力。
四是巧用学生出现的错题，化被动为主动。
在数学课堂中，很多教师精心备课，预想好的每个教学环节，也事先演绎好了学生解题可能出现的各种情况。但现实情况是，无论教师如何准备充分，学生还是会不可避免出错。有些教师会想方设法帮学生掩饰圆场。但有经验的教师就会捕捉“出错“的时机，将错就错，相反而课堂教学气氛更活跃了，促使学生主动探求错的原因。
如我们通常在课堂上见到这样一个案例，在课堂练习环节中，大部分学生都会做的题目，水平一般的某同学经老师鼓励上讲台板演，全班同学都认为他做错了。此时教师鼓励学生讲解解题思路，在讲解过程中，他自己便发现了错误的根源，教师马上继续鼓励学生顺利解。同学们为他鼓掌。以后该生自然提高学数学的兴趣。
学生出错后，往往有自卑感，没有别人帮助会认为自己就是“笨鸟”。以后兴趣大减。而只要教师引导适当，学生的错误能反过来成为培养学生不怕困难、勇于拼搏的契机，所以，教师要把学生的错误看作是课堂教学的财富，只要加以利用，启发学生思路，画龙点睛。那就体现了新课标中的重视过程评价，聚焦素养，提高质量。（评价观）。
总之，数学课堂核心素养的养成是长期而艰苦训练得来的成果。学生没有学习兴趣则养成教育无从谈起。所以，作为数学教师不仅要具备扎实的教学基本功，更就具备各种活跃课堂气氛的教学机智“鬼点子”。只有学生的积极性调动起来。才能避免“填鸭式”的低效教学。优秀的教师能敏感地捕捉到学生跳跃思维的瞬时灵感，帮助学生的高水平发挥助一臂之力，这样才能使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]肖淑美;激发数学学习兴趣 培养学生数学思维能力 《新课程学习（上）》 2015年04期
[2]齐雪兰;激发高职生数学学习兴趣探讨;南昌高专学报;2008年06期
1 云浮市十三五课题：关于培养学生高中数学学生学习兴趣和增强学习信心的研究 课题编号：YF18-046
关键词：学习兴趣、思维、创新
《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基2018第15号）中提出要以学生发展为本，优化课程结构，精选内容启发思考，改进教学。重视教程评价，聚焦素养，提高教学质量。
这对数学课堂教学提出更高的质量要求，作为教师都要及时更新教学理念，更新传统的教学模式，在课堂中要体现出新课标的要求。促使本人在多年的教学实践中，就如何提高数学课堂效率，着重从激发学习兴趣和培养数学思维能力方面主动进行探究，现在初步总结出在高中数学中可以做好以下四个方面就能激发学习兴趣和培养数学思维能力。
一、创设问题情境，善于质疑，培养创新思维能力。
提问是答案的开始。学生在学习过程中。理解肯定有一定的难度。所以把握时机提出难度适中的问题，引领学生逐步领悟问题的答案，使学生有获得感，从而激励学生更加主动地有探索精神的学习，逐步培养学生的问题意识，当然，教师在设问时要注意到，提问不能全盘包办，不能总问一些简单的问题如好不好、对不对等没多大价值的问题，好的问题应该要问在最佳的时间节点，并要渗透数学思想方法形成解决问题的策略。既要在知识的连结点上提问，又要在学生的最近发展区上提问。无论是学生自己通过观察、思考、研讨提出的问题，教师都要通过设问适当的环境语言提示，让学生提出适当的问题，这样的教学方式能对学生的数学思维有适度的启发，而不是过度启发，让学生难以接受。让学生自身积极思考主动提出问题，而又在教师的引导下能顺利解决问题。让学生有成功感。才是课堂有效教学的表现，能体现新课标的学生发展为本、提升核心素养的人才观。
二、由易到难安排知识点，有意识运用数学思想方法。
要学好数学，提高数学的解题能力，并不是一堂课就能完成的，而是经过长期有效的针对性训练而才能逐步提升。所以教师千万不能拔苗助长，期望一节课所有学生就能把预定的知识重难点全部掌握。要着重考虑学生的实际，一节课还没弄透的知识点绝不急于赶进度而开新课，而是适当调整教学内容环节，在课堂教学中注意题目难度适中，精心安排不同变式的题型，使学生的知识掌握能够螺旋式上升。
三、借助多媒体辅助提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
现代互联网+教育的高速发展，为我们提供了多种多样的现代化教学媒介和工具。更给我们的课堂从传统一支粉笔、一本教科书、一块黑板的原始化走向现代化，传统教学已经很难实现课堂效率的最大化。像微课、摹课、遠程互动上课。多媒体白板等新教学方式纷纷涌现。新的教学媒介的使用，具有信息量大、感染力强、概括性强、能即时评价，能课后观摩总结。我们在日常教学过程中对要多媒体积极研讨、积累经验，对电子白板、远程互动、微课制作、抖音等现代教学软件要学会且灵活使用。这样才能增大课堂容量和提高效率。吸引学生主动探索，在课堂中能持久保持学生的注意力。
四是巧用学生出现的错题，化被动为主动。
在数学课堂中，很多教师精心备课，预想好的每个教学环节，也事先演绎好了学生解题可能出现的各种情况。但现实情况是，无论教师如何准备充分，学生还是会不可避免出错。有些教师会想方设法帮学生掩饰圆场。但有经验的教师就会捕捉“出错“的时机，将错就错，相反而课堂教学气氛更活跃了，促使学生主动探求错的原因。
如我们通常在课堂上见到这样一个案例，在课堂练习环节中，大部分学生都会做的题目，水平一般的某同学经老师鼓励上讲台板演，全班同学都认为他做错了。此时教师鼓励学生讲解解题思路，在讲解过程中，他自己便发现了错误的根源，教师马上继续鼓励学生顺利解。同学们为他鼓掌。以后该生自然提高学数学的兴趣。
学生出错后，往往有自卑感，没有别人帮助会认为自己就是“笨鸟”。以后兴趣大减。而只要教师引导适当，学生的错误能反过来成为培养学生不怕困难、勇于拼搏的契机，所以，教师要把学生的错误看作是课堂教学的财富，只要加以利用，启发学生思路，画龙点睛。那就体现了新课标中的重视过程评价，聚焦素养，提高质量。（评价观）。
总之，数学课堂核心素养的养成是长期而艰苦训练得来的成果。学生没有学习兴趣则养成教育无从谈起。所以，作为数学教师不仅要具备扎实的教学基本功，更就具备各种活跃课堂气氛的教学机智“鬼点子”。只有学生的积极性调动起来。才能避免“填鸭式”的低效教学。优秀的教师能敏感地捕捉到学生跳跃思维的瞬时灵感，帮助学生的高水平发挥助一臂之力，这样才能使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]肖淑美;激发数学学习兴趣 培养学生数学思维能力 《新课程学习（上）》 2015年04期
[2]齐雪兰;激发高职生数学学习兴趣探讨;南昌高专学报;2008年06期
1 云浮市十三五课题：关于培养学生高中数学学生学习兴趣和增强学习信心的研究 课题编号：YF18-046