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摘 要：关于小学生“减负”这个话题，一直以来都是社会关注的热点问题，但是好像都喊着减负但不管怎么喊，小学生的书包依旧“减”不下来，这篇文章将对小学生课业负担重的原因进客观的分析，提出了合理有效的应对策略。
关键词：小学教育;课业负担;减负策略
一、引言
我们都知道，我们从小就生活在应试教育的环境当中，只要当上学生的那一刻起我们将面对激烈的考试竞争，为了面对考试，不管是家长还是老师都会为我们的成绩绞尽脑汁。于是学生小小的“书包”上的重担也就变越来越重。可是随着时代的发展，人家逐渐意识到埋头苦学可能会金榜题名，但是我们的学生却变得叫苦连天了，于是大家开始思考，应试教育真的适合这个时代的发展吗？随着时代的发展专家学者们提出了素质教育，素质教育的到来使学生们的呐喊开始被重视。教育部门于是做出了相对应的政策调整，在2018年12月28日，由教育部带头，联合了九部门共同印发了关于中小学生减负措施的通知，简称“减负三十条”。这对学生来说作业能减少简直是“好消息”，可是部分学校和教师就开始担忧了，如果“减负”了学校的升学率和水平会不会降低。学生在学校学习竞争压力就很大，回家时老师还布置满满一书包的作业，作业一多，学生的课业负担反而只增不减，这严重的打击了学生对学习积极性和学习兴趣，也同时也极大地影响了学生的健康成长和全面发展。
二、小学生课业负担重的原因
（一）教学评价的导向
虽然有的学校和教师也一边响应着教育教育部门给学校“减负”的口号，也迫于学生和社会上的各种声音，他们也做出了相对应的调整，比如对学生的评价从以分数定好坏变成了对学生的等级评价，目的就是想通过弱化考试分数减少学生学习压力。但这只是部分学校和教师愿意响应着国家的号召，大部分的地区依旧还是以考试成绩来评价学生，于是课堂中的評价依旧以学生成绩来决定，于是老师面对成绩差的学生依旧满口苦口婆心的教导学生或是过度的批评或指责，这都深深的伤害了学生的自尊心，打击了他们的学习自信心。教师过度重视考试分数在一定程度上也加重了学生的心理负担和学习压力[1]。
（二）教师的功利思想
在我国的教育体系中，大多数的时候学校可能都会根据教师的教学水平来评定教师的优秀与否，然后对教师进行相对应的奖励，这对有能力的教师来说当然是更好不过得评定方式，但是有的教师可能会为了相对应的报酬，他们可能会为了尽快提高教学成绩，然后给学生布置大量具有重复性和机械性的作业。于是在无休止的学习和作业中，学生的学习兴趣逐渐被消磨，学习积极性和自觉性自然也会变得越来越差。
（三）家长望子成龙的思想
随着时代的发展，竞争压力也越来越大，有的家长可能深知教育的重要性，加之网络上的鼓吹宣扬的“不让孩子输在起跑线上”等教育思想的流行，让原本没有接受过良好的学校教育的父母们更加的担忧自己的孩子会像他们一样，从小因为没有受到良好的教育而导致他们过的不如别人，于是关于孩子的教育，大大刺激到了家长们的敏感的神经。由于部分家长盲目跟风，加上“别人家的孩子”一对比，他们就更加的担心自己的孩子输在起跑线上，于是给孩子额外的报名各种各样的补习班，奥数班，给孩子布置各种额外的家庭作业，苦口婆心的是为了孩子好，各种逼迫孩子们加班加点的学习，于是孩子们在学校要承担着学校的课业压力，回家还要面对各种各样的补习班压力，面对着双重压力，孩子的学习负担继而又大大的加重了。
三、减轻小学生课业负担的策略
（一）准确把握教学目标
准确的把握教学目标对教师来说至关重要，这也是评价一个老师是否专业的标准之一。只有老师在进行备课时准确的抓住了教材的重难点，并根据学生的实际情况，制定了具有一定可行性的教学目标，才能更好的对学生的学习内容进行精心的过滤，这能大大的减少学生的学习量。不过这就要求教师必须具有钻研的精神，对教材进行认真的钻研，还要准确的把握学生的实际情况。
（二）努力构建高效课堂
高效的课堂往往要求课堂一节课的质量，很多时候老师讲的不清楚学生听得不明白，是老师布置课后作业的源头，所以要想减轻学生课后作业的负担，提高教师的课堂教学效率也是一条重要的途径。所以让课堂教学“高效”化，是彻底减负的先决条件[2]。
（三）分层次布置作业
首先，分层布置作业要求教师要因材施教，要考虑学生学习的不同水平和阶段，根据学生的能力布置符合学生实际情况的作业。其次，教师应该布置一些具有开放性和探究性的作业，要减少布置一些重复性的作业，那样学生才不会像一个机器一样麻木的去做作业，不动脑筋，就不能提高学习能力。同时，教师还要让学生有自主选择的空间，应充分发挥学生的主动性，才有利于提高时效，落实减负工作[3]。
四、结语
在素质教育推行的时代，要想培养出符合时代需要的人才，我们必须意识到应试教育的劣势，古有八股取士，芊芊学子有凿壁借光埋头苦学只为一举成名，今时芊芊学子门也为了越过“龙门”也在勤奋苦读，但是要注意今时的“苦”和往日的“苦”是应该是要不同的。一昧的增加学生的学习负担，学生的成绩上去了可是也变得不快乐了。总之，让学生能快乐的学习健康的成长，必须要尽可能的做到减轻他们的学业负担。这也给了我很大的启示，今后将从事教育工作的我，也会努力提高自我，为了学生的进步而努力。
参考文献
[1]凡勇，昆邬志辉.我国中小学课业负担问题的反思—现代化危机的视角[J].现代教育管理，2012（06）：30-34.
[2]王东.论“教师之教”对学生自感课业负担的影响[J].现代中小学教育，2019，35（01）：69-72.
[3]袁琳.浅谈减轻小学生课业负担[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷.中国教育教学丛书编委会，2016：389-390.
关键词：小学教育;课业负担;减负策略
一、引言
我们都知道，我们从小就生活在应试教育的环境当中，只要当上学生的那一刻起我们将面对激烈的考试竞争，为了面对考试，不管是家长还是老师都会为我们的成绩绞尽脑汁。于是学生小小的“书包”上的重担也就变越来越重。可是随着时代的发展，人家逐渐意识到埋头苦学可能会金榜题名，但是我们的学生却变得叫苦连天了，于是大家开始思考，应试教育真的适合这个时代的发展吗？随着时代的发展专家学者们提出了素质教育，素质教育的到来使学生们的呐喊开始被重视。教育部门于是做出了相对应的政策调整，在2018年12月28日，由教育部带头，联合了九部门共同印发了关于中小学生减负措施的通知，简称“减负三十条”。这对学生来说作业能减少简直是“好消息”，可是部分学校和教师就开始担忧了，如果“减负”了学校的升学率和水平会不会降低。学生在学校学习竞争压力就很大，回家时老师还布置满满一书包的作业，作业一多，学生的课业负担反而只增不减，这严重的打击了学生对学习积极性和学习兴趣，也同时也极大地影响了学生的健康成长和全面发展。
二、小学生课业负担重的原因
（一）教学评价的导向
虽然有的学校和教师也一边响应着教育教育部门给学校“减负”的口号，也迫于学生和社会上的各种声音，他们也做出了相对应的调整，比如对学生的评价从以分数定好坏变成了对学生的等级评价，目的就是想通过弱化考试分数减少学生学习压力。但这只是部分学校和教师愿意响应着国家的号召，大部分的地区依旧还是以考试成绩来评价学生，于是课堂中的評价依旧以学生成绩来决定，于是老师面对成绩差的学生依旧满口苦口婆心的教导学生或是过度的批评或指责，这都深深的伤害了学生的自尊心，打击了他们的学习自信心。教师过度重视考试分数在一定程度上也加重了学生的心理负担和学习压力[1]。
（二）教师的功利思想
在我国的教育体系中，大多数的时候学校可能都会根据教师的教学水平来评定教师的优秀与否，然后对教师进行相对应的奖励，这对有能力的教师来说当然是更好不过得评定方式，但是有的教师可能会为了相对应的报酬，他们可能会为了尽快提高教学成绩，然后给学生布置大量具有重复性和机械性的作业。于是在无休止的学习和作业中，学生的学习兴趣逐渐被消磨，学习积极性和自觉性自然也会变得越来越差。
（三）家长望子成龙的思想
随着时代的发展，竞争压力也越来越大，有的家长可能深知教育的重要性，加之网络上的鼓吹宣扬的“不让孩子输在起跑线上”等教育思想的流行，让原本没有接受过良好的学校教育的父母们更加的担忧自己的孩子会像他们一样，从小因为没有受到良好的教育而导致他们过的不如别人，于是关于孩子的教育，大大刺激到了家长们的敏感的神经。由于部分家长盲目跟风，加上“别人家的孩子”一对比，他们就更加的担心自己的孩子输在起跑线上，于是给孩子额外的报名各种各样的补习班，奥数班，给孩子布置各种额外的家庭作业，苦口婆心的是为了孩子好，各种逼迫孩子们加班加点的学习，于是孩子们在学校要承担着学校的课业压力，回家还要面对各种各样的补习班压力，面对着双重压力，孩子的学习负担继而又大大的加重了。
三、减轻小学生课业负担的策略
（一）准确把握教学目标
准确的把握教学目标对教师来说至关重要，这也是评价一个老师是否专业的标准之一。只有老师在进行备课时准确的抓住了教材的重难点，并根据学生的实际情况，制定了具有一定可行性的教学目标，才能更好的对学生的学习内容进行精心的过滤，这能大大的减少学生的学习量。不过这就要求教师必须具有钻研的精神，对教材进行认真的钻研，还要准确的把握学生的实际情况。
（二）努力构建高效课堂
高效的课堂往往要求课堂一节课的质量，很多时候老师讲的不清楚学生听得不明白，是老师布置课后作业的源头，所以要想减轻学生课后作业的负担，提高教师的课堂教学效率也是一条重要的途径。所以让课堂教学“高效”化，是彻底减负的先决条件[2]。
（三）分层次布置作业
首先，分层布置作业要求教师要因材施教，要考虑学生学习的不同水平和阶段，根据学生的能力布置符合学生实际情况的作业。其次，教师应该布置一些具有开放性和探究性的作业，要减少布置一些重复性的作业，那样学生才不会像一个机器一样麻木的去做作业，不动脑筋，就不能提高学习能力。同时，教师还要让学生有自主选择的空间，应充分发挥学生的主动性，才有利于提高时效，落实减负工作[3]。
四、结语
在素质教育推行的时代，要想培养出符合时代需要的人才，我们必须意识到应试教育的劣势，古有八股取士，芊芊学子有凿壁借光埋头苦学只为一举成名，今时芊芊学子门也为了越过“龙门”也在勤奋苦读，但是要注意今时的“苦”和往日的“苦”是应该是要不同的。一昧的增加学生的学习负担，学生的成绩上去了可是也变得不快乐了。总之，让学生能快乐的学习健康的成长，必须要尽可能的做到减轻他们的学业负担。这也给了我很大的启示，今后将从事教育工作的我，也会努力提高自我，为了学生的进步而努力。
参考文献
[1]凡勇，昆邬志辉.我国中小学课业负担问题的反思—现代化危机的视角[J].现代教育管理，2012（06）：30-34.
[2]王东.论“教师之教”对学生自感课业负担的影响[J].现代中小学教育，2019，35（01）：69-72.
[3]袁琳.浅谈减轻小学生课业负担[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷.中国教育教学丛书编委会，2016：389-390.