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摘 要：小学语文是一门重要的基础性学科，在新课程改革的要求下，高质量的小学语文课堂是使学生掌握基础的语文知识，培养核心素养，提高综合素质的保证。语文课外阅读在高效课堂的构建过程中发挥着重要的作用，可以从“合理引导，激发学生兴趣”“指导阅读，提高学生理解能力”“创设良好环境，潜移默化影响学生”等途径来提高学生的学习效率，构建高效课堂。
关键词：小学语文;课外阅读;高效课堂
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力不仅能够让学生更加深入地学习课文，感受课文中蕴含的哲理与情感，还能够提高学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展。利用课外阅读推进小学语文教学，能够激发学生对阅读的兴趣，作为教师，应当给予相应的重视。
相比于课堂上的阅读，课外阅读能够更好地保证学生的阅读自主，学生拥有更多阅读的选择，这样更有利于学生阅读习惯的养成。基于课外阅读构建小学语文高效课堂，能够以课外阅读来激发学生阅读的兴趣，加深学生对于阅读方法的理解，最终促进学生学习质量的提高。本文就利用课外阅读构建小学语文高效课堂的方法展开了探究。
一、合理引导，激发学生阅读兴趣
在利用课外阅读构建小学语文高效课堂时，教师首先需要考虑的是如何激发学生对课外阅读作品的兴趣。在阅读课文、文学作品前，学生对于将要阅读的作品缺乏足够的了解。在这种情况下，激发学生对于作品的兴趣，能够更好地调动学生课外阅读的积极性，让学生主动阅读、积极探索，这样对于提高学生学习质量有一定的帮助。若是学生对于阅读缺乏足够的兴趣，那么在进行课外阅读时就难以调动起充分的积极性，影响阅读质量。在引导学生阅读前对学生进行导读，能够激起学生对阅读作品的好奇心，同时也能够让学生在有一定了解的基础上展开阅读。
例如，在引导学生在课外阅读名著《西游记》时，在导读阶段，教师可以先用多媒体为学生播放电视剧《西游记》的片头部分，用更加直观的形式来吸引学生的注意力。在播放的同时向学生介绍：电视剧《西游记》就是根据我国的古代名著《西游记》改编而来的，主要写的是唐僧师徒四人去往西天取经，路上遭遇重重艰难险阻，经历了九九八十一难，最终才取得了真经，在这本书里，孙悟空法力无边，拥有“七十二般变化”，在取经路上遇到的危险有许多都是由他化解的。这样引导学生了解这部名著，能激发起学生对于孙悟空这个人物的浓厚兴趣，使得学生能够在课下主动地阅读名著，促进学生自身阅读能力的提高。
二、指导阅读，提高学生阅读能力
要想结合课外阅读为学生构建小学语文高效课堂，只是一味地让学生在课下进行自主阅读，是远远不够的，这样难以满足学生综合素质发展的需求，学生缺乏正确的阅读方法，难以深入地分析作品的内容，感受作品中人物的情感，对高效课堂的构建有着极大的影响。作为教师，应当注重对学生阅读方法的教导，将课堂与课外相结合，引導学生在课外阅读的过程中练习自己在课堂上学习的阅读方法，从而有效地提高学生的阅读能力，促进学生学习质量的提高。
在教学《燕子专列》时，教师提出“燕子也有专列吗？”“燕子专列是专门运送燕子的吗？”等问题，让学生能够带着问题学习，在学习的过程中逐步解答自身的疑惑，加深学生对知识的理解。在完成教学后，教师可以要求学生在进行课外阅读的时候根据课外阅读作品的题目以及每一个小标题提出问题，结合自己提出的问题展开阅读，让学生能够在阅读的过程中探索问题的答案，更好地理解知识。教师还可以引导学生在阅读的过程中有意识地摘抄自己感兴趣的优秀语句，扩充自身的语言素材，逐步丰富素材，促进语文学习质量的提高。
教师要根据不同的情况辅导学生。例如：在特殊的节日或者在发生特殊事件时及时开展相关阅读活动，让学生自主收集相关的资料和信息加以阅读，并积极表达自己的感想和见解。教师可以根据学生的阅读级别制定阅读计划：对低年级基础较薄弱的学生要安排简单易懂的短小读物，如绘本故事、童话集等;高年级且阅读量较大的学生则可以布置中长篇小说让其阅读。日常阅读计划量不能太大，由于学生日常上课时间比较紧，安排大量阅读容易让学生产生厌倦心理。寒暑假的阅读计划量则可以相应增加，因为寒暑假的时间相对较长，安排长篇的小说或者文章都可以让学生在暑期建立阅读乐趣。教师培养学生记笔记的习惯，遇到好句、好词及时记录，也可以书写自己的心得体会。
三、创设良好环境，潜移默化影响学生
对于小学阶段的学生来说，环境的影响力是十分巨大的，一个良好的环境能够在不知不觉中改变学生的认知，让学生变得更加优秀。在基于课外阅读构建小学语文高效课堂时，教师也要注意创设良好的校园环境，从环境层面对学生施加影响，为学生营造出良好的阅读氛围，潜移默化地影响学生，逐步帮助学生养成良好的阅读习惯，加快语文高效课堂的构建步伐。
教师可以定期在班级内举办以课外阅读为主题的活动“书香满班级”，鼓励学生积极参与活动，在活动中让学生将自己近期课外阅读的内容以及收获讲述出来，进行交流与讨论。教师还可以搜集课外阅读作品中的优秀语句，将其打印出来，布置在班级的各个角落之中，让学生每天接触这些语句，潜移默化地影响学生。在每天清晨，教师还可以为学生讲述一段课外阅读作品中的故事，培养学生对于课外阅读的兴趣，让学生在这种阅读氛围浓厚的学习环境下生活，逐步引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。
当今的社会正处于高速发展的阶段，信息的传递早已不再局限于书信、纸笔，现在的小学生可以通过各种渠道获得想要的信息，语文课堂也不能仅在教师讲学生听的模式下运行，应该建立开放的教学模式，把学生学习的渠道和内容拓宽，让阅读不仅能够在课堂发挥作用，也能向课外延伸。
四、结语
语文教学的开展是离不开阅读的，阅读能力对于小学阶段的学生来说有着重要的意义。作为一名小学教师，应当积极探索将学生的课余时间利用起来的方法，重视课外阅读教学的开展，在实践中不断完善课外阅读，培养学生对于课外阅读的兴趣，使得学生能够主动地进行阅读，爱上课外阅读，最终养成终身阅读的良好习惯。
参考文献
[1]陈叶.课外阅读在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2016（23）.
[2]廖记全.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2018（13）.
（广东省广州市番禺区市桥锦庭小学，广州510000）
关键词：小学语文;课外阅读;高效课堂
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力不仅能够让学生更加深入地学习课文，感受课文中蕴含的哲理与情感，还能够提高学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展。利用课外阅读推进小学语文教学，能够激发学生对阅读的兴趣，作为教师，应当给予相应的重视。
相比于课堂上的阅读，课外阅读能够更好地保证学生的阅读自主，学生拥有更多阅读的选择，这样更有利于学生阅读习惯的养成。基于课外阅读构建小学语文高效课堂，能够以课外阅读来激发学生阅读的兴趣，加深学生对于阅读方法的理解，最终促进学生学习质量的提高。本文就利用课外阅读构建小学语文高效课堂的方法展开了探究。
一、合理引导，激发学生阅读兴趣
在利用课外阅读构建小学语文高效课堂时，教师首先需要考虑的是如何激发学生对课外阅读作品的兴趣。在阅读课文、文学作品前，学生对于将要阅读的作品缺乏足够的了解。在这种情况下，激发学生对于作品的兴趣，能够更好地调动学生课外阅读的积极性，让学生主动阅读、积极探索，这样对于提高学生学习质量有一定的帮助。若是学生对于阅读缺乏足够的兴趣，那么在进行课外阅读时就难以调动起充分的积极性，影响阅读质量。在引导学生阅读前对学生进行导读，能够激起学生对阅读作品的好奇心，同时也能够让学生在有一定了解的基础上展开阅读。
例如，在引导学生在课外阅读名著《西游记》时，在导读阶段，教师可以先用多媒体为学生播放电视剧《西游记》的片头部分，用更加直观的形式来吸引学生的注意力。在播放的同时向学生介绍：电视剧《西游记》就是根据我国的古代名著《西游记》改编而来的，主要写的是唐僧师徒四人去往西天取经，路上遭遇重重艰难险阻，经历了九九八十一难，最终才取得了真经，在这本书里，孙悟空法力无边，拥有“七十二般变化”，在取经路上遇到的危险有许多都是由他化解的。这样引导学生了解这部名著，能激发起学生对于孙悟空这个人物的浓厚兴趣，使得学生能够在课下主动地阅读名著，促进学生自身阅读能力的提高。
二、指导阅读，提高学生阅读能力
要想结合课外阅读为学生构建小学语文高效课堂，只是一味地让学生在课下进行自主阅读，是远远不够的，这样难以满足学生综合素质发展的需求，学生缺乏正确的阅读方法，难以深入地分析作品的内容，感受作品中人物的情感，对高效课堂的构建有着极大的影响。作为教师，应当注重对学生阅读方法的教导，将课堂与课外相结合，引導学生在课外阅读的过程中练习自己在课堂上学习的阅读方法，从而有效地提高学生的阅读能力，促进学生学习质量的提高。
在教学《燕子专列》时，教师提出“燕子也有专列吗？”“燕子专列是专门运送燕子的吗？”等问题，让学生能够带着问题学习，在学习的过程中逐步解答自身的疑惑，加深学生对知识的理解。在完成教学后，教师可以要求学生在进行课外阅读的时候根据课外阅读作品的题目以及每一个小标题提出问题，结合自己提出的问题展开阅读，让学生能够在阅读的过程中探索问题的答案，更好地理解知识。教师还可以引导学生在阅读的过程中有意识地摘抄自己感兴趣的优秀语句，扩充自身的语言素材，逐步丰富素材，促进语文学习质量的提高。
教师要根据不同的情况辅导学生。例如：在特殊的节日或者在发生特殊事件时及时开展相关阅读活动，让学生自主收集相关的资料和信息加以阅读，并积极表达自己的感想和见解。教师可以根据学生的阅读级别制定阅读计划：对低年级基础较薄弱的学生要安排简单易懂的短小读物，如绘本故事、童话集等;高年级且阅读量较大的学生则可以布置中长篇小说让其阅读。日常阅读计划量不能太大，由于学生日常上课时间比较紧，安排大量阅读容易让学生产生厌倦心理。寒暑假的阅读计划量则可以相应增加，因为寒暑假的时间相对较长，安排长篇的小说或者文章都可以让学生在暑期建立阅读乐趣。教师培养学生记笔记的习惯，遇到好句、好词及时记录，也可以书写自己的心得体会。
三、创设良好环境，潜移默化影响学生
对于小学阶段的学生来说，环境的影响力是十分巨大的，一个良好的环境能够在不知不觉中改变学生的认知，让学生变得更加优秀。在基于课外阅读构建小学语文高效课堂时，教师也要注意创设良好的校园环境，从环境层面对学生施加影响，为学生营造出良好的阅读氛围，潜移默化地影响学生，逐步帮助学生养成良好的阅读习惯，加快语文高效课堂的构建步伐。
教师可以定期在班级内举办以课外阅读为主题的活动“书香满班级”，鼓励学生积极参与活动，在活动中让学生将自己近期课外阅读的内容以及收获讲述出来，进行交流与讨论。教师还可以搜集课外阅读作品中的优秀语句，将其打印出来，布置在班级的各个角落之中，让学生每天接触这些语句，潜移默化地影响学生。在每天清晨，教师还可以为学生讲述一段课外阅读作品中的故事，培养学生对于课外阅读的兴趣，让学生在这种阅读氛围浓厚的学习环境下生活，逐步引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。
当今的社会正处于高速发展的阶段，信息的传递早已不再局限于书信、纸笔，现在的小学生可以通过各种渠道获得想要的信息，语文课堂也不能仅在教师讲学生听的模式下运行，应该建立开放的教学模式，把学生学习的渠道和内容拓宽，让阅读不仅能够在课堂发挥作用，也能向课外延伸。
四、结语
语文教学的开展是离不开阅读的，阅读能力对于小学阶段的学生来说有着重要的意义。作为一名小学教师，应当积极探索将学生的课余时间利用起来的方法，重视课外阅读教学的开展，在实践中不断完善课外阅读，培养学生对于课外阅读的兴趣，使得学生能够主动地进行阅读，爱上课外阅读，最终养成终身阅读的良好习惯。
参考文献
[1]陈叶.课外阅读在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2016（23）.
[2]廖记全.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2018（13）.
（广东省广州市番禺区市桥锦庭小学，广州510000）